孫群
身為多年的一線英語教師,在教學中總是發(fā)現(xiàn)高一新生入學后英語學習感到很困難,包括初中英語基礎很好的學生。很多學生發(fā)現(xiàn)上課聽不懂、單詞難讀難記、課文很長句子讀不通順,更別提寫作業(yè)了。高一階段是承上啟下的時期,高一是整個高中的起始階段尤為重要,所以想要使學生英語成績有很大提高,必須要尤為重視高一英語學習。那么如何才能做到平穩(wěn)過渡呢?作為教師必須要做到以下幾點:
首先,要找到初高中英語學習的不同規(guī)律和目標要求。初中階段的英語單詞少,而且單詞簡短易記,單詞的意義也很單一,課文短、內容簡單、語法要求更低,只是機械的模仿訓練,只要學生勤快,老師多帶多練,基本都能達到老師要求。但是高中階段從高一第一單元就有很多單詞,除了長還要考查單詞的各種詞性、各種意義,以及高中的課文篇幅也很長,句子也很長,對語法要求也相對來說高許多,所以高中英語更多側重的是對學生能力的培養(yǎng),讓學生能靈活地運用課文的語言點和知識點,并且具有一定分析問題和解決問題的能力,從而讓學生更快地提高語言運用能力。
其次,樹立學生自信心增強對英語的興趣。作為高一新生對高中的一切都充滿興趣,而且學生剛剛開學,學生都想有一個全新的開始。即便是學習差的學生也想好好學習,所以作為老師在這關鍵時期一定要讓學生對英語學習感興趣。興趣是最好的老師。并且讓他們樹立學習英語的信心,能為以后的英語學習提供一定的保障。
再次,在具體的英語教學中要注意到以下幾點:
一、課前預習,課后復習
針對學生以前在初中養(yǎng)成過分依賴老師的習慣,所以現(xiàn)在作為高中老師一定要讓學生養(yǎng)成自己學習的習慣并且不斷摸索出適合自己的學習方法,因為文中課文篇幅長難度大,所以一定要讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣,同時高中課堂容量相對來說很大,所以課后一定要復習并加以鞏固。作為老師應該給予相應的指導,鼓勵他們獨立思考問題,并能合作解決問題。
二、課堂應該以生為本,還課堂給學生
新教改也要求改度傳統(tǒng)課堂教師“滿堂灌”,學習主要是學生自己的事,所以要以生為本,將課堂交給學生,讓學生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性,積極思考并提出問題,并最終能合作解決問題。而作為老師則只需給予相應的指導,糾正錯誤,并幫助學生養(yǎng)成記課堂筆記的習慣。
三、培養(yǎng)學生閱讀習慣
閱讀能擴大學生詞匯量,提升語感和口語對學生有很大裨益,所以一定要注意閱讀。作為老師應幫助學生挑選一些適合他們水平的英語讀物,讓他們利用晨讀時間進行大聲朗讀和背誦,并且摘錄一些有用的詞匯和一些美文美句,作為老師還要對學生的閱讀方法和效率,積極進行相應指導。
四、循序漸進由易到難
英語學習是漸進的過程,作為教師應熱愛學生,尤其是更要理解學生,作為教師應挖掘教材趣味性,化難為易,利用分展教學法,讓基礎好的學生和基礎薄弱的學生上課都有收獲,用學生可以接受的方式演繹重難點知識,使基礎薄弱的學生也能聽懂激發(fā)他們學習英語的興趣,同時不要過分強調應試,而要注重基礎知識,要重視學生聽、說、讀、寫四個技能訓練。與其同時,不要太早瞄準高考,一步到位,不要隨意加深教學難度,加劇學生畏難情緒作為教師應先基礎,反技能,最后與高考(模擬)題接觸。
五、課后要積極給學生進行輔導
由于初中學生以前過分依賴教師自主學習和自學能力很差,所以作為教師課后也應加強對學生自主學習的監(jiān)督和指導。
六、教師要熱愛學生有親和力、有寬容心要理解差生
教師的言行舉止將深深地影響學生、感動學生,求得情感共鳴,是教學成功發(fā)展的第一步。教學雖是以學生為主體但也是教師和學生雙方知識和情感的交流,同時,在課堂上學生出現(xiàn)錯誤是在所難免的,不要見錯就訓,更不要著急去責備,而是微笑著鼓勵耐心地指導。
七、充分利用好現(xiàn)代化教學設備
隨著科技的發(fā)展,信息化課堂可以越來越豐富多彩了。我們利用一切可以利用的網(wǎng)絡資源充實我們的課堂,增強其趣味性,擴大其課堂容量,緊緊抓住學生的注意力,讓學生全身心投入到學習中而不是被高中繁雜的學習消耗掉他們的學習興趣和熱情。
總之,初中英語學習只是簡單模仿而高中側重能力的培養(yǎng),所以我們要對初中的銜接問題要有足夠的重視,不僅要求學生投入大量的精力和找到更好的學習方法。同時也要求教師加強學生心理素質的教育,樹立學生學習英語的信心。同時找到適合自己學生學習的教學方法和有效的指導學習方法,只要我們和學生一道努力學習,不斷探索,就一定能把初高中英語銜接教學工作做好,幫助學生圓滿順利完成高中學業(yè)及今后從事的工作。