陸德健

語(yǔ)文是我們?nèi)粘Ｉ罱煌凶钪匾慕浑H工具。語(yǔ)文是實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”提出：“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程。”“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)好語(yǔ)文科的知識(shí)尤為重要，對(duì)語(yǔ)文教師又提出了更高的要求，必須想方設(shè)法提高語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生自信心、情感，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，收到了良好的效果。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)之母，沒(méi)有興趣，是學(xué)不好語(yǔ)文的?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教師要通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。從教學(xué)漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，就采用語(yǔ)言激趣，情景激趣，謎語(yǔ)激趣等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。如我在教學(xué)漢語(yǔ)拼語(yǔ)時(shí)，因?yàn)闈h語(yǔ)拼語(yǔ)都是一種枯燥無(wú)味的符號(hào)。一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)來(lái)，幼兒園都是聽(tīng)故事、讀兒歌、做游戲的多，他們覺(jué)得很有趣，可是對(duì)這些都是枯燥的拼音字母符號(hào)，我們要想從一開(kāi)始就教會(huì)孩子，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩;寓教于趣，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求知。利用課本編寫(xiě)的特點(diǎn)，給單調(diào)的字母編順口溜。如教“a、o、e”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意后，就編了順口溜：“醫(yī)生給小花看病，小花張開(kāi)嘴aaa，記好啦，aaa，左半圓加小尾巴，寫(xiě)成韻母aaa;美麗公雞真起早，起來(lái)就叫ooo，催我馬上去學(xué)校，ooo，圓又圓，圍成圓圈就是o;大白鵝，愛(ài)唱歌，游在河里樂(lè)呵呵，彎起脖子形象e，eee，真好記，橫加半圓寫(xiě)成e”。然后，讓孩子們看看書(shū)上的字母，再看看圖，再跟老師讀順口溜，一邊讀一邊拍手，這樣可以從小培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察能力，學(xué)生的好奇心一下子被激活，課堂氣氛很活躍，接著又進(jìn)行小組之間的讀順口溜比賽和記住“a、o、e”字形的比賽，把課堂氣氛又推上了高潮，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，學(xué)生在興趣盎然的環(huán)境中學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)拼音字母，這時(shí)的學(xué)生已把學(xué)習(xí)語(yǔ)文變?yōu)橐环N自我需要了，教學(xué)效果非常好。

二、樹(shù)立信心，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！罢Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”提出：“培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心?！弊孕判氖菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生若有了自信心那就是成功的一半了。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷地體會(huì)成功的喜悅，就會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信心，使學(xué)生不由自主地愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的知識(shí)。

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音 “d、t、n、l”中，為了樹(shù)立學(xué)生自信心，我采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在頭一天先布置好與別人合作討論，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察拼音字母上邊的插圖，同桌同組討論圖意，然后問(wèn)學(xué)生：“這幾個(gè)拼音字母誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的形狀都像什么了，怎樣記住它呢？能給它們編順口溜嗎？”話(huà)音剛落，就有一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，l像一根小棍子一樣?！蔽荫R上對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你真棒！觀察得非常仔細(xì)?。∈莻€(gè)從小愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子?！蹦敲催€有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)其他字母的形狀呢？頓時(shí)，全班同學(xué)都充滿(mǎn)自信，紛紛舉手回答：“t像再傘把，n像一扇動(dòng)門(mén)，d像個(gè)小馬蹄。n像個(gè)山洞口，t像根拐棍?！薄?/p>

同學(xué)的回答，我都一一地給予肯定和鼓勵(lì)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生由不想說(shuō)、不敢說(shuō)到想說(shuō)敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。我又往下教d、t、n、l的音形，當(dāng)我給d編完順口溜，“馬跑蹄響d、d、d”時(shí)，一位叫黃明的同學(xué)又站起來(lái)說(shuō)：“老師，我會(huì)記這些字母的方法和編順口溜”，于是，我給全班同學(xué)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)這位同學(xué)站到黑板前面對(duì)大家說(shuō)。她非常自信地走上黑板前，面向大家大聲說(shuō)：“形像馬蹄d、d、d，彎彎傘把t、t、t，一個(gè)門(mén)洞口n、n、n，一根棍子l、l、l，學(xué)習(xí)了d、t和n、l，牢牢把它記住了?！蔽翌I(lǐng)著全班同學(xué)再一次朗讀順口溜，讀完后又再給予掌聲鼓勵(lì)，然后讓這位學(xué)生向大家介紹他是怎樣編得出這順口溜的，該同學(xué)說(shuō)：“我先問(wèn)我同桌，然后又去跟其他同學(xué)討論，回家后又請(qǐng)媽媽幫幫忙，所以就編得這順口溜?！边@時(shí)，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，黃明同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)啊，從小懂得向別人請(qǐng)教，一起研究問(wèn)題，如果大家都像黃明同學(xué)一樣能在課內(nèi)課外與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)等等一起合作，共同研究怎樣學(xué)習(xí)，那就會(huì)把語(yǔ)文學(xué)好的，同學(xué)們，努力吧。學(xué)生聽(tīng)后，個(gè)個(gè)臉上都露出自信的笑容，看得出在他們心靈深處播下了“我能行，我自信”的種子。學(xué)生消除學(xué)習(xí)語(yǔ)文的厭煩情緒，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中作文的效果如何最能體現(xiàn)學(xué)生水平高低。作文是學(xué)生將自己所見(jiàn)、所思、所做、所感通過(guò)語(yǔ)言文字組合，外化為書(shū)面語(yǔ)言與人交流的過(guò)程，所以作文教學(xué)必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在積極參與活動(dòng)中感受和體驗(yàn)真實(shí)的生活，從而加強(qiáng)習(xí)作與生活的聯(lián)系，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)用自己的眼睛觀察、用自己的內(nèi)心感受、用自己的腦子思考、用自己的手去寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作來(lái)。

總之，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要注重提高教學(xué)藝術(shù)，想方設(shè)法運(yùn)用各種最佳教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文科知識(shí)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。