李娜

黨的十八大以來(lái)，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在闡述“戰(zhàn)略主題”時(shí)指出：“堅(jiān)持德育為先。把立德樹(shù)人社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育的道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心;加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)?！边@段話清晰表述了“德育”的內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的全過(guò)程，為新時(shí)期的德育工作指明了方向。

對(duì)新入校的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，并外化于行是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，本文將對(duì)這一問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、梳理教學(xué)內(nèi)容，捕捉切入點(diǎn)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀概念

教材是教師授課之本，一切教學(xué)內(nèi)容需以教材為基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，作為道德與法治教師，必須認(rèn)真研讀教材，從教材中捕捉到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)點(diǎn)，以便學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念有清晰的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)道德與法治教材包含較多的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，其中教學(xué)內(nèi)容多側(cè)重于文明、和諧、友善、愛(ài)國(guó)。例如“這個(gè)地方很特別”、“升國(guó)旗了”這兩課有明顯的愛(ài)國(guó)性質(zhì)，通過(guò)師生交流互動(dòng)使學(xué)生了解中國(guó)少年先鋒隊(duì)和國(guó)旗，知道愛(ài)國(guó)的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;在“拉拉手 交朋友”和“路上的溫暖”講授中，可以引入友善概念;社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的文明概念更是具化在一年級(jí)道德與法治的每一課，每一種行為的判斷都是讓學(xué)生在判別對(duì)錯(cuò)時(shí)理解文明的含義。

二、采取多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，深化理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知能力不高，注意力難長(zhǎng)時(shí)間集中，為了吸引學(xué)生興趣同時(shí)真正讓學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在道德與法治課上，教師可采取多種教學(xué)方式，如繪本講解、情景演繹、案例分析等，使他們?cè)诠适隆⑶榫?、案例中得到共情從而深刻理解社?huì)主義核心價(jià)值觀的含義和精神。

講解繪本是非常能夠吸引一年級(jí)小學(xué)生的一種形式，豐富多彩的圖畫和極具感染性、趣味性的故事很符合當(dāng)前學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此，在一年級(jí)道德與法治教學(xué)課中，用繪本故事串聯(lián)起一節(jié)課，并把社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)概念引入其中，學(xué)生能夠深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，在講解“拉拉手 交朋友”利用課本中的繪本故事吸引學(xué)生注意力?！敖慌笥选币还灿?幅圖，教師可帶領(lǐng)孩子們先一起看前3幅圖，并詢問(wèn)孩子們“小兔子交上朋友了嗎？”，學(xué)生通過(guò)小兔子和其他小動(dòng)物玩皮球知道小兔子交上朋友了，再請(qǐng)學(xué)生講4-6幅圖發(fā)生什么事，學(xué)生看到小猴子來(lái)了并搶走了皮球，現(xiàn)在大家都不理小猴子了，這里就請(qǐng)同學(xué)思考為什么大家不理小猴子了，有什么辦法能讓小猴子和大家交上朋友，孩子們都可以回答出因?yàn)閾寲|西了大家都不理小猴子，小猴子把皮球還給大家就又能交上朋友，通過(guò)大家一起閱讀“交朋友”的繪本故事，學(xué)生既容易理解友善的意思，又能夠在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的友善一詞。

情景演繹也是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用到的方法。相比教師語(yǔ)言講解，一年級(jí)學(xué)生更容易接受直觀、生動(dòng)的知識(shí)，而且學(xué)生們自己經(jīng)歷了角色扮演，深入其境地感受角色帶給自己的印象，他會(huì)獲得更真實(shí)的體驗(yàn)，這對(duì)理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有實(shí)質(zhì)性的幫助。例如一年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)“上學(xué)路上”一課，通過(guò)學(xué)生扮演交警、正常行走的路人以及不遵守交通規(guī)則的行人，身臨其境地讓學(xué)生去感受、體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的文明含義，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)并能在以后的生活中正確遵守交通規(guī)則，成為一名文明禮貌的小學(xué)生。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，知行合一，內(nèi)化踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

小學(xué)“道德與法治”是一門活動(dòng)性課程，學(xué)生解決問(wèn)題的方式和技能、價(jià)值判斷的能力、對(duì)道德原則的領(lǐng)悟，都可以在活動(dòng)中形成。特別是對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，由于其語(yǔ)言及抽象思維能力有限，尚處于直觀動(dòng)作思維發(fā)展的階段，故活動(dòng)對(duì)其道德發(fā)展就起著重要的作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義在于每一個(gè)人都是自覺(jué)遵守并踐行。學(xué)生非常喜歡活動(dòng)，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)專題，結(jié)合豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有利于吸引學(xué)生注意同時(shí)又能讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。

“升國(guó)旗了”是一節(jié)非常適合在活動(dòng)中讓學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的愛(ài)國(guó)。國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌是我國(guó)的國(guó)家象征，唱國(guó)歌，向國(guó)旗、國(guó)徽敬禮是對(duì)國(guó)家的尊重，是對(duì)為了新中國(guó)而拋頭顱、灑熱血的烈士們的緬懷與紀(jì)念，在進(jìn)行本科教學(xué)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去參觀烈士陵園，聆聽(tīng)烈士們的不朽事跡，觀看為國(guó)奉獻(xiàn)而不幸犧牲的英雄視頻，體會(huì)偉大人物不怕?tīng)奚⒉慌驴?、不怕累的?ài)國(guó)熱情，在理解國(guó)歌、國(guó)旗的重要意義后激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。

同樣，在學(xué)習(xí)“大自然，謝謝您”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參與野外旅游，走進(jìn)大自然，感受大自然的美好，體會(huì)人與自然的和諧，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中樹(shù)立正確的道德觀、自然和諧觀。在學(xué)習(xí)“玩?zhèn)€課間小游戲”時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，和他們一起做提前規(guī)定好的游戲，在制定規(guī)則后所有人都必須遵守，小裁判公正裁決，在游戲玩耍過(guò)程中孩子們懂得遵守規(guī)則的重要性以及公正在社會(huì)中具有的積極意義，正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的公正含義，積極踐行公正一詞。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種先進(jìn)文化，在德育教育中占有重要地位，是貫穿學(xué)校德育的一條主線。一年級(jí)學(xué)生在道德教育上具有可塑性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是國(guó)家建設(shè)的要求，是作為一名人民教師的基本能力和必備素質(zhì)，有利于他們的健康成長(zhǎng)。我們要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使他們真正理解并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義接班人。