張 平

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

國內對留學生培養(yǎng)方向上的研究，主要分為院校所實現(xiàn)的國際交流與合作、針對留學生漢語言教學方法、留學生培養(yǎng)經(jīng)驗的總結。這些內容都與高職院校本身的資源與合作相關，可以為各省高職院校培養(yǎng)留學生提供可以照搬的模式。而國外所提出的相關研究，以學生的國際流動以及國際交流合作兩個方面為主，提出了職業(yè)教育國際化、積極開展國際合作等觀點。湖南省高職院校應結合以上研究成果，深入研究本土化培養(yǎng)留學生路徑。

1 研究湖南省高職院校留學生本土化培養(yǎng)的思路

1.1 著重推進高等教育、職業(yè)教育領域的國際合作

湖南省運用茶文化培養(yǎng)留學生，通過發(fā)揮高職院校在推進職業(yè)教育領域上的積極作用，提升院校高等教育人才培養(yǎng)能力，實行以部分專業(yè)教學質量為需求的國際交流合作。比如教師執(zhí)行英美文學專業(yè)課程的教學任務，要培養(yǎng)留學生欣賞文學作品的語言能力，使他們能夠運用一定的文學描述方法，與他人溝通自己對作品內容的感想。教師就需要對自己的教學質量，結合培養(yǎng)留學生教學過程中的重點要求，通過語言交流方法推進留學生與本地學生之間的國際合作。

1.2 打造院校專業(yè)、教育資源和優(yōu)質職業(yè)技能人才

湖南省高職院校，要認識到自己在資源方面的必要需求。通過打造培養(yǎng)留學生的重點專業(yè)，讓他們成為能夠從事專業(yè)職業(yè)的技能型人才。對執(zhí)行專業(yè)教學內容的本土化培養(yǎng)方式，進行留學生教學規(guī)模以及專業(yè)競爭力等方面的具體要求，轉變大家以往依靠院校教育資源的學習方法。結合留學生在語言專業(yè)課程方面的學習需要，引入英語教學相關專業(yè)的國際合作教育資源，打造培養(yǎng)留學生的院校專業(yè)，使資源成為他們在學習過程中所利用的工具，而不是他們在校學習就可以完成的目標。

2 湖南省高職院校留學生本土化培養(yǎng)機制的不足

2.1 引入留學生規(guī)模偏小，缺乏集聚力

湖南省高職院校招收的全日制國外留學生人數(shù)，相較于非全日制國外留學生人數(shù)，具有實際人數(shù)和增長率上的較大差距。和沿海及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高職院校相比，其留學生規(guī)模就具有更加明顯的差距。部分高職院校因常年不招收留學生，其培養(yǎng)留學生的師資力量和其它教育資源呈現(xiàn)出缺乏聚集力的實際情況，不能滿足湖南省執(zhí)行國際交流與合作的院校教育要求。

2.2 院校專業(yè)設置不聚焦，缺乏競爭力

湖南省在2012年開始允許首批高職院校招收留學生，而后陸續(xù)開放了其它院校的招收資格。這些院校開設了多個面向留學生的專業(yè)，卻沒能對具體的教學資源進行優(yōu)化整合，難以吸引留學生前往院校學習專業(yè)知識。這讓部分專業(yè)的教學任務難以達成，缺乏與同類院校專業(yè)競爭的教育能力，難以保障院校對留學生的重點培養(yǎng)和教育質量。

2.3 人才培養(yǎng)模式不成熟，缺乏吸引力

湖南省多數(shù)高職院校對留學生生源了解不夠，不能夠深入調查研究生源特點，使培養(yǎng)留學生的院校專業(yè)設置分散。因留學生在人數(shù)上的不足，無法滿足小班授課的具體要求，多數(shù)留學生需要和中國學生同班上課，但因他們的漢語運用能力和認知水平不足影響自己的理想學習效果。最終導致院校對留學生的學歷教育缺乏吸引力，沒有成熟的人才培養(yǎng)模式。

2.4 優(yōu)惠政策制度不健全，缺乏保障力

湖南省高職院校在留學生引入工作上，還處于需要繼續(xù)努力的初始階段，能讓大家享受到的優(yōu)惠政策十分有限。很大一部分留學生獎學金政策，都只針對本科院校內的留學生。這從客觀上影響了高職院校招生情況，使更多人愿意就讀有優(yōu)惠政策的其它院校。體現(xiàn)了湖南省在保障留學生享受權益方面上，缺乏健全的優(yōu)惠政策制度，使高職院校留學生享受的優(yōu)惠政策十分有限。

3 湖南省高職院校留學生本土化培養(yǎng)路徑的實施

3.1 培育引入留學生的高職院校專業(yè)品牌

教師要依據(jù)一帶一路倡議，引入專業(yè)教學過程中的茶文化內容。把自己的教學經(jīng)驗融入到培育院校專業(yè)品牌的留學生招生規(guī)劃中。通過重點講解英美文學專業(yè)課程內容，幫助院校留學生深入理解作品的敘事手法和語言文字，提高此專業(yè)的英語教學質量和留學生學習方法。通過探討與茶文化有關的文學著作翻譯問題，為大家普及中英語言的表達差距。結合文學作品的英文原文與中文譯文，對其中需要留學生理解性記憶的內容實行具有特定創(chuàng)作背景的語言分析，使他們能在學習中體會語言的魅力，了解中文在敘事上、英文在抒情上，分別具備怎樣的表達方式和語言閱讀方法。把留學生群體在語言理解能力上的提升，作為衡量專業(yè)課程教學質量的一個標準，使茶文化成為培養(yǎng)留學生語言素質的專業(yè)性內容。利用湖南省在國際交流與合作上的企業(yè)平臺資源，引入符合入學考核標準的大批留學生，以全日制在校接受教育形式，擴大高職院校專業(yè)品牌的影響力和招生規(guī)模，允許有意向人員與院校溝通報名。

3.2 優(yōu)化整合高職院校專業(yè)國際交流資源

教師要結合一帶一路倡議內容中提到的開放性、包容性區(qū)域合作內容，主動創(chuàng)造利于留學生學習的機遇。運用茶文化優(yōu)化整合院校在專業(yè)課程教學上的內部資源，提升院校在留學生培養(yǎng)上的文化交流特色，以優(yōu)質的國際合作項目以及交流資源吸引大家就讀院校專業(yè)。對院校實施英語教學的各類資源，進行以教師講解專業(yè)內容為主的分類，落實講解茶文化以及教材內容知識點的合理教學環(huán)節(jié)。教師在講解英文文學作品內容的過程中，需要對部分作品的故事情節(jié)和語言表達，實行有邏輯的細致分析，幫助留學生感受其中的情感元素和人物情感。通過講解教材人物在語言表達上的方法和描寫作品場景的語言內容，幫助留學生學會運用場景分析人物語言行為，使他們具備與中國學生共同交流的學習思維。同時發(fā)揮高職院校在教學環(huán)境上存在的優(yōu)勢資源，利用茶文化以及相關活動場景，打造舒適寧靜的課堂學習氛圍，創(chuàng)造適宜留學生學習專業(yè)課程的實體教室場景，培養(yǎng)他們用心學習專業(yè)內容的良好習慣和安靜心態(tài)，使院校能夠重點培養(yǎng)留學生的文化學習能力。

3.3 把茶文化植入吸引留學生的人才培養(yǎng)模式

教師要理解一帶一路倡議對務實合作平臺的應用要求。通過學習倡議內容中的互利共贏精神，在高職院校人才培養(yǎng)模式中植入茶文化，讓每個在湖南省接受高職院校專業(yè)課程教育的留學生都能對中國傳統(tǒng)文化有著比較深入的了解，熱愛促使他們成長的人文教育環(huán)境。通過與大家交流他們的學習進度，分析留學生的家鄉(xiāng)文化和受教育需求，普及職業(yè)教育需求對他們適應文化能力的基本要求。對英美文學專業(yè)課程所實行的人才培養(yǎng)模式，進行講解文學作品內容、交流內容創(chuàng)作手法、學生自由創(chuàng)造交流等教學流程上的設置，讓留學生能夠在與中國學生交流時，存在深入了解中國茶文化的學習過程，吸引他們學習中文語言的表達和創(chuàng)作。通過文化力量增強院校在培養(yǎng)留學生語言能力上的影響，幫助他們更好的融入湖南省當?shù)鼐蜆I(yè)和生存環(huán)境中，使其具備相對強的漢語運用能力，能夠正確認識自己的專業(yè)學習方向和語言學習優(yōu)勢。在吸引留學生入學的同時，切實做到構建培養(yǎng)其職業(yè)能力和專業(yè)素質的成熟教育平臺，讓高職院校存在大規(guī)模培養(yǎng)留學生的教育能力。

3.4 增強保障留學生權益的院校招生政策

教師借鑒一帶一路倡議所提到共建共享的聯(lián)動發(fā)展內容。通過具體項目推進市場化運作模式，使高職院校的留學生本土化培養(yǎng)過程能夠結合茶文化的宣傳教育要求，推廣保障大家權益的一系列招生政策。與院校充分溝通留學生獎學金激勵政策和貧困學生貸款政策的執(zhí)行要求，使多數(shù)留學生能以個人努力成果，獲得在校學習期間的政策獎勵。適當放寬英美文學以及其它部分專業(yè)的人數(shù)和成績要求，把提高留學生素質作為招生政策重點宣傳的內容。防止部分高職院校對留學生中文語言素質要求過高，限制留學生在校專業(yè)選擇和學習要求的不當行為。重點溝通院校招生政策中的留學生開放專業(yè)課程設置，使他們能夠在校了解茶文化以及其它涉及到語言類專業(yè)的中國傳統(tǒng)文化，深入學習參與國際交流的語言表達技巧，促進更多人對湖南省高職院校招生需求的關注與配合。利用院校合作企業(yè)開展的國際交流項目，幫助更多國際友人進入到院校中，就讀利于他們今后發(fā)展職業(yè)道路的語言課程，全面保障留學生在校期間享受到的權益和各種政策，使院校培養(yǎng)的留學生存在正規(guī)學習經(jīng)歷和語言文化素質。

教師要對本土化培養(yǎng)留學生的路徑進行一帶一路背景下的實際情況分析，攻克高職院校在留學生規(guī)模和優(yōu)惠政策等方面的招生難點。通過打造專業(yè)品牌，提高院校資源以及專業(yè)教學質量的做法，讓留學生享受到優(yōu)質教育和學習樂趣?？紤]到他們從事對外交流職業(yè)和長期留在中國生活的需求，結合湖南省高職院校企業(yè)合作資源，推廣英美文化專業(yè)課程以及茶文化的教育作用，使留學生能夠在學習中，掌握一定的語言技能和語言溝通技巧。