胡咪娜

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413099）

茶文化歷史悠久，茶道文化、茶具文化等文化底蘊濃厚，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——茶文化的引領(lǐng)下，在文化自信的倡導(dǎo)下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政教育相融合，具有重要的實踐意義；新的時代，新的使命。2020年教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中寫道：“藝術(shù)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信?！边@對藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)指明了教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。從高職院校的角度來分析，它要為社會、行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)一批專業(yè)能力扎實的人才，而這批人才最基本的必備品質(zhì)是有堅定的立場和信仰并且為中華民族的偉大復(fù)興為奮斗，因此，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不能把重心只放在專業(yè)知識和技能層面上，對他們思想意識的樹立和培養(yǎng)也同樣重要。將茶文化的精神、儀式過程作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化案例引入到課程思政教學(xué)中去，讓學(xué)生懂規(guī)矩、明事理、會協(xié)作、有創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)課、思政理論知識對感人肺腑的優(yōu)秀案例深入挖掘，將專業(yè)課與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的立德樹人的效果。

1 茶文化＋思政教育融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的必要性

思政元素的內(nèi)容包含范圍廣、涉及內(nèi)容多。通過系統(tǒng)政治理論學(xué)習(xí)，真實歷史故事回顧，其目的是幫助尚未形成獨立人格的大學(xué)生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)愛勞動、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有信念的當(dāng)代中國新青年。茶文化案例鮮活在授課過程中，通過茶的發(fā)源、發(fā)展、傳播以及影響中的一些故事或者案例，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化分享給學(xué)生，學(xué)生提高了審美能力，增強了民族自信，對思政元素的進(jìn)一步融入有促進(jìn)的作用。

思政教育融入藝術(shù)類課程的意義主要表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，思政教育融入藝術(shù)專業(yè)課程有助于學(xué)生站在專業(yè)學(xué)習(xí)的立場上，從職業(yè)角度了解到理解勞動精神、工匠精神，從而達(dá)到弘揚社會主義核心價值觀，樹立學(xué)生文化自信的目的。同時，讓學(xué)生在掌握好專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，能夠增強大學(xué)生的大局意識、核心意識，使其更好地發(fā)揮自身的價值，成為有學(xué)識、有品行、有作為的合格的社會主義的建設(shè)者和接班人。其次，藝術(shù)專業(yè)課程與思政課程他們在培養(yǎng)人的本質(zhì)上在某種程度上是有同質(zhì)性的。也正是有這種同質(zhì)性，把思政教育融入到藝術(shù)專業(yè)課程里面去才能更好地發(fā)揮出它們的價值。把握好這種聯(lián)系，能夠使高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想提升和能力提高。最后，思政教育豐富了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，更好的了解、認(rèn)識我們國家優(yōu)秀的文化，對外來文化同化有一定的辨別能力。我國是一個多民族國家，有著豐厚的文化底蘊，積累了千年勞動人民的智慧，很多學(xué)科、專業(yè)是在弘揚、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和智慧。傳統(tǒng)文化是民族的根基，在全球經(jīng)濟(jì)化的影響之下，多元文化的盛行之下，人們對傳統(tǒng)文化的了解越發(fā)減少，愛國情感意識受多元文化的影響變得逐漸淡薄。因此，茶文化元素在專業(yè)課程思政融入起到了很好的調(diào)和作用，中國民眾飲茶的習(xí)慣已經(jīng)有了幾千年的歷史，來客敬茶，尊敬客人，用茶示禮，傳播文化，茶凝聚了美好祝愿、團(tuán)結(jié)、傳承等，通過思政教育與藝術(shù)專業(yè)課堂的融合渠道，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓大學(xué)生知曉、了解、秉承中國的優(yōu)秀文化，樹立大學(xué)生的文化傳承觀念，樹立中國青年文化自信，使得學(xué)生真正踐行文化自信。

2 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政教學(xué)模式的實踐路徑

2.1 多元文化融合更新教學(xué)理念

在教學(xué)過程當(dāng)中思政理論生搬硬套，思政故事干澀難懂，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課中融入思想政治教育的第一個重要環(huán)節(jié)就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將專業(yè)課堂與思政元素有機(jī)融合，將教學(xué)案例與茶文化案例相結(jié)合，情境感濃，代入感強，才能真正吸引學(xué)生去感受、了解我國優(yōu)秀的文化。課前，教師根據(jù)章節(jié)知識點內(nèi)容，找到切合的思政點，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備；課中，根據(jù)知識點和思政點的有機(jī)結(jié)合，將準(zhǔn)備好茶文化相關(guān)的思政故事、革命先烈的感人故事、黨的歷史事件、形勢與政策等融入知識點，或者引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘思政點，讓學(xué)生知曉我國的政策、方針、形勢等，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及就業(yè)觀。課后，教師身體力行，做好表率和榜樣，落實樹德立人根本目標(biāo)，并且把家國情懷、大局意識傳遞給同學(xué)們，一方面能夠真正實現(xiàn)教育教學(xué)培養(yǎng)人的目的，另外一方面是學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中的心智得到了發(fā)展，靈魂得到了洗禮，不驕不躁，腳踏實地，能夠把握住自己正確的人生方向。找到自己的職業(yè)理想。

2.2 加強理論學(xué)習(xí)提升教師育人水平

黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記明確指出：青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，教育部門和教育工作者要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)青年一代的重要責(zé)任。高校教育承擔(dān)著立德樹人的使命，教師是主要實施人，是育人的工作主要踐行者，育人的對象則是個性張揚、特立獨行的學(xué)生，每個時代的他們都有著很強的可塑性和不確定性，他們涉世淺，信息來源不全，受各種文化的熏染，在成才的道路上個體存在的很多可能性，如果教師不穩(wěn)定他們的思想，那他們的思想上就可能會出問題，出危險。專業(yè)技能再強而沒有健康的人格和堅定思想的人也不是國家真正需要的人才，待到他形成逆反情緒時，不能正常生活、工作，反而會給家庭帶來負(fù)擔(dān)，給社會帶來困擾。

而在藝術(shù)類學(xué)科，專業(yè)課程是學(xué)生了解專業(yè)、了解學(xué)科的敲門磚。教師要提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，提升育人質(zhì)量。教師不但需要掌握前沿的學(xué)科知識、國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)用政治思想來武裝頭腦，加強自身政治理論學(xué)習(xí)，加強黨史學(xué)習(xí)，只有在自己學(xué)懂弄通以后才能更好的轉(zhuǎn)化為思政點融入教學(xué)知識點，將專業(yè)教學(xué)與思政元素有機(jī)糅合在一起。將思想政治元素融入到專業(yè)課程教學(xué)，知識點的傳遞與講授，不斷加強在課中、課后的交流與溝通。在教學(xué)活動中，首先要確立學(xué)生德育是第一要務(wù)，立德是教學(xué)重要基礎(chǔ)，良好的品德也是學(xué)術(shù)更好地促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)有力保障。

2.3 創(chuàng)新思政＋專業(yè)教學(xué)方法破解教學(xué)重難點

①中國茶文化傳播范圍廣泛，輻射到世界各個國家的案例鮮活，在這個傳播與傳承的路徑中各國文化碰撞與融合的過程中，經(jīng)歷了鮮為人知的故事，將其代入到專業(yè)發(fā)展的途徑分析，強化學(xué)生學(xué)習(xí)自信，增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生從了解到熟知再到愛自己的國家，樹立服務(wù)國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量的觀念，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。②德育教育不斷深入。結(jié)合高校不同年級學(xué)生學(xué)情，將互動式、合作式、情境式和體驗式等教學(xué)方式融入專業(yè)課程中去，打散思政元素，貫穿教學(xué)全過程，最終達(dá)到課程德育目的。③社會實踐教育融入課堂。從理論中來，到實踐中去，將實踐教學(xué)中存在的不確定性，不可控性和典型性、可操作性，一一實踐練習(xí)，從實踐再到理論，打造具有藝術(shù)類專業(yè)特色的“課程思政”教學(xué)新模式。整合思政理論課實踐教學(xué)、社會實踐及志愿服務(wù)、專業(yè)課實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成統(tǒng)一規(guī)劃、分層實施、分類管理的實踐課育人體系。④以文化人、以美育人的教學(xué)理念。開設(shè)提高人文素養(yǎng)、藝術(shù)審美、藝術(shù)修養(yǎng)的綜合素養(yǎng)選修課程，著力突出社會主義核心價值觀和藝術(shù)職業(yè)素養(yǎng)的培育。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合素養(yǎng)課程教育教學(xué)，強化政治方向和思想引領(lǐng)。⑤搭建線上德育教育。以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建網(wǎng)絡(luò)論壇，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程等方式，強化教師教學(xué)寬度和廣度，強化教學(xué)效果，強化“課程思政”網(wǎng)絡(luò)平臺教育成效。

2.4 建立科學(xué)課程思政評價體系

在現(xiàn)有的課程教學(xué)考核評價體系當(dāng)中，完善專業(yè)教學(xué)考核評價體系。在教學(xué)評價方面，深化藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的過程，深挖藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中的思政教育內(nèi)容，形成課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)；在教師評價方面，加入教學(xué)設(shè)計理論，思政點融入專業(yè)教學(xué)效果是否自然，學(xué)生喜好程度，是否及時整改；在學(xué)生評價方面，如對學(xué)生愛國主義、勞動精神、工匠精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、社會公德、品德表現(xiàn)、協(xié)作能力、合作能力、團(tuán)隊能力、責(zé)任意識，課社會實踐、評先評優(yōu)、好人好事等方面的評價，形成多維度、多元化的評價體系。除此之外，在實踐指導(dǎo)中提升學(xué)生的思想政治意識和綜合素養(yǎng)。最后構(gòu)建科學(xué)合理的全學(xué)年、全過程思政考核體系，不僅要考慮專業(yè)性教學(xué)，還要考慮思政教學(xué)工作的宗旨與目的，真正推動將思想政治教育融入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中去，從而實現(xiàn)學(xué)生由課程思政教學(xué)到自身身體力行，真正實現(xiàn)立德樹人的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義價值觀。