張雁楓

隨著新課程改革、素質(zhì)教育改革、“雙減”的不斷深入，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)引起新一輪高度的重視，營(yíng)造輕松、愉悅的校園氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，顯得尤為重要。那么，如何發(fā)揮學(xué)校的最大育人功能，用適合學(xué)生的課程來引領(lǐng)學(xué)生，讓校園真正成為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的樂土？下面，筆者以我校對(duì)“430課后托管活動(dòng)課程”進(jìn)行了實(shí)踐研究，給“430課后托管”賦予了新的使命。

一、我校“適合小學(xué)生的430課后托管活動(dòng)”課程體系的建構(gòu)

為促進(jìn)這項(xiàng)工作科學(xué)推進(jìn)、系統(tǒng)推進(jìn)，我校以申報(bào)的教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心校本課程建設(shè)推進(jìn)項(xiàng)目“‘適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程的實(shí)踐研究”為抓手，以學(xué)?！?30課后托管活動(dòng)課程”體系的建構(gòu)為切入點(diǎn)，開始了我?！?30活動(dòng)課程”建設(shè)與開發(fā)工作。

（一）我?！?30課后托管活動(dòng)課程”體系的建構(gòu)原則

1.規(guī)范性原則

規(guī)范性原則指課程建設(shè)與開發(fā)的全部工作有章可循，嚴(yán)格按照制度開展相關(guān)工作，而不是“我行我素”“自由發(fā)揮”。根據(jù)廣州市南沙區(qū)教育局下發(fā)的關(guān)于做好中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作的相關(guān)文件，我校組織學(xué)校行政班子多次專題會(huì)議解讀文件，制訂了《廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)實(shí)施方案》，成立了“廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)管理委員會(huì)”與“廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)遴選委員會(huì)”。然后，由管理委員會(huì)和遴選委員會(huì)對(duì)報(bào)名的五家符合條件的校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行遴選，經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)查閱方案、第三方答辯、遴選委員會(huì)表決，最終遴選出“廣州市番禺區(qū)成銘教育培訓(xùn)中心”為金隆小學(xué)的第三方校內(nèi)課后托管服務(wù)單位。學(xué)校就是這樣在廣大家長(zhǎng)的支持與配合下，依法依規(guī)，用“早謀劃、早協(xié)商、快推進(jìn)”策略率先推進(jìn)校內(nèi)課后服務(wù)改革并取得重要突破。再根據(jù)學(xué)校章程制訂的《金隆小學(xué)校本課程規(guī)劃》《金隆小學(xué)校本課程開發(fā)制度》《金隆小學(xué)校本課程質(zhì)量評(píng)價(jià)制度》要求，“學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”成員深入探討，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在全面踐行“基于‘適合教育理念的小學(xué)‘慧心教育的新一輪創(chuàng)新與實(shí)踐”中，以學(xué)?！盎坌纳鐖F(tuán)”為基礎(chǔ)，形成了學(xué)校、家庭、第三方托管機(jī)構(gòu)三位一體的校內(nèi)課后托管模式，研究“適合學(xué)生的 430課后托管活動(dòng)課程”，為學(xué)生提供安全、健康和優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)工作，形成最新的“430課后托管活動(dòng)課程”體系，讓每個(gè)學(xué)生都能利用課外時(shí)間選擇真正屬于適合他們的課程，讓學(xué)生享有公平、多元且有質(zhì)量的教育。

2.適用性原則

結(jié)合校情以及學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，我校從實(shí)際、適用出發(fā)，確定校本“430課后托管活動(dòng)課程”體系：一是要堅(jiān)決踐行“以慧啟慧、以心育心”的慧心教育辦學(xué)理念，促進(jìn)我?！盎坌慕逃鞭k學(xué)理念的落地。二是要充分考慮南沙本區(qū)域的教育資源優(yōu)勢(shì)，借此匯聚與整合全社會(huì)的教育資源，大力發(fā)展素質(zhì)教育。三是要內(nèi)容適合，考慮到學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，也考慮到學(xué)生的興趣培養(yǎng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)，更顧及到學(xué)生是否健康快樂，為每個(gè)學(xué)生提供他們需要的教育資源——課程;四是方式適合，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況，自主選擇自己喜歡的課后活動(dòng)課程，有利于“博愛、樂學(xué)、健康、實(shí)踐”的慧心兒童育人目標(biāo)的達(dá)成。正是因?yàn)橛猩鲜龉沧R(shí)，“課程建設(shè)與開發(fā)”小組提出“要系統(tǒng)研究兼具‘課業(yè)幫扶、特長(zhǎng)發(fā)展及陪伴看護(hù)功能的適合學(xué)生的430校內(nèi)課后托管課程體系”。

3.開放性原則

課后托管課程系統(tǒng)的管理是一個(gè)需要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，更需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整的過程。首先，“課業(yè)幫扶、特長(zhǎng)發(fā)展及陪伴看護(hù)”為一體的課后托管課程功能定位，要求在先前的設(shè)計(jì)中既要注意各模塊課程內(nèi)容、形式及評(píng)估甚至所配師資特長(zhǎng)上的差異性，也要關(guān)注同一模塊內(nèi)各要素之間的契合性;另一方面，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成個(gè)性化持續(xù)發(fā)展的可能，注重課程各模塊內(nèi)容在廣度與深度上的動(dòng)態(tài)平衡;此外，還要照顧到學(xué)生興趣與需求的階段性變化的特點(diǎn)，在課程實(shí)施過程中密切各模塊之間的聯(lián)系，保持彼此間開放互通的關(guān)系。

4.服務(wù)性原則

現(xiàn)階段，在廣州市南沙區(qū)，小學(xué)放學(xué)時(shí)間是下午4 點(diǎn)，與家長(zhǎng)下班時(shí)間存在時(shí)間差。接學(xué)生放學(xué)及放學(xué)后的看護(hù)、人身安全、課程輔導(dǎo)、課后教育、技能提升等成為家長(zhǎng)們的生活難題，而這些難題直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)、家庭穩(wěn)定和社會(huì)和諧。家長(zhǎng)擔(dān)憂學(xué)生的健康與快樂、擔(dān)憂學(xué)生是否能全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。基于校本，我們根據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)、學(xué)生需求、現(xiàn)有教師的專長(zhǎng)對(duì)“430課后活動(dòng)課程”體系進(jìn)行建構(gòu)與開發(fā)。首先，課程的開發(fā)服務(wù)于我?！安?、樂學(xué)、健康、實(shí)踐的慧心兒童”這一育人目標(biāo)。因此，“430課后活動(dòng)課程”的開設(shè)，不是一門，而是多門，從不同維度實(shí)踐育人目標(biāo)。其次，“430活動(dòng)課程”服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。其不僅能滿足學(xué)生托管的需求，緩解學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際困難，完善社會(huì)服務(wù)體系，更為關(guān)鍵的是能借此匯聚與整合全社會(huì)的教育資源，大力發(fā)展素質(zhì)教育，為學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

（二）我?！斑m合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”體系的結(jié)構(gòu)

我校“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”體系用結(jié)構(gòu)圖表示如下：

以提供適合的教育環(huán)境為導(dǎo)向，遵循“基于全面、關(guān)注個(gè)性”的教育原則，通過整合學(xué)校內(nèi)外力量，結(jié)合學(xué)校學(xué)科教育需要、學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要和家長(zhǎng)安全教育的需要，建構(gòu)以生為本、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、形式靈活、內(nèi)容豐富的“適合學(xué)生發(fā)展的430課后托管活動(dòng)課程體系”。

我們?cè)谂`行與探索，初步形成了具有鮮明特色的課后托管課程方式，得到廣大家長(zhǎng)與師生認(rèn)同與積極參與。每天下午，學(xué)生在“個(gè)性化學(xué)習(xí)幫扶、個(gè)性化社團(tuán)服務(wù)和個(gè)性化游戲活動(dòng)”這三種托管課程中任選一項(xiàng)進(jìn)行。

第一類是個(gè)性化學(xué)習(xí)幫扶課程。這項(xiàng)課程專門為學(xué)困生所設(shè)，在以生為本，充分尊重學(xué)生個(gè)性化差異的前提下，由語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科教師為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生所設(shè)置的個(gè)性化幫扶課程。這類課程具有自主性、針對(duì)性。

第二類是個(gè)性化社團(tuán)服務(wù)課程。在學(xué)校“慧心”教育的引領(lǐng)下，為培養(yǎng)“博愛、樂學(xué)、健康、實(shí)踐”的慧心兒童為目的，讓學(xué)生的身心健康、閱讀、科學(xué)、藝術(shù)等素養(yǎng)得到全面提升，以“慧心社團(tuán)”為基礎(chǔ)，生成“適合的社團(tuán)課程”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為社團(tuán)的主人。開設(shè)的社團(tuán)課程有書法類、語言類、思維類、美術(shù)類、科技類、運(yùn)動(dòng)類、音樂藝術(shù)類、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承類等八大類。除此以外，還有特色校隊(duì)社團(tuán)課程，即根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)校的特色項(xiàng)目而開發(fā)的專業(yè)社團(tuán)課程，目前有田徑隊(duì)、羽毛球隊(duì)、管樂團(tuán)、兒童舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)團(tuán)、AI智能社團(tuán)等六大校隊(duì)課程。

第三類是個(gè)性化游戲活動(dòng)課程。此類課程更是直奔培養(yǎng)健康、快樂、活潑的慧心兒童為目標(biāo)，讓學(xué)生在校園里“做自己喜歡做的事”，以學(xué)生完全自主地在校園里選擇閱讀、自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)動(dòng)、自主游戲。

“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的落實(shí)，不僅解決了下午放學(xué)后學(xué)生的托管問題、安全問題，更重要的是開展多樣、靈活的課后托管課程，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程來提升自己 ，讓每個(gè)學(xué)生樂在其中。

（三）我校校本慧心課程體系的特色

在此課程體系建構(gòu)與開發(fā)過程中，我?！斑m合學(xué)生的430課后托管課程體系”的建構(gòu)特色也逐步顯現(xiàn)出來，全面涵蓋學(xué)生的各方面需求。

一是貫徹兩全，關(guān)注個(gè)性。學(xué)校貫徹“兩全”（讓學(xué)生全面發(fā)展及發(fā)展學(xué)生的全面），關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，秉承始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在心上，堅(jiān)持安全第一、健康第一、興趣第一，堅(jiān)持秉承“慧心社團(tuán)”“‘愛與‘活”的慧心課堂文化，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，確保學(xué)生在自主、合作、探究、實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生成為課后托管活動(dòng)課程的真正主人的育人理念，努力構(gòu)建融課業(yè)幫扶、特長(zhǎng)發(fā)展及綜合實(shí)踐為一體課后托管課程體系。從上述結(jié)構(gòu)圖可知，我校的“430課后托管活動(dòng)課程”中，既關(guān)注到全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都可根據(jù)自己的實(shí)際選擇適合自己的課程;課程又考慮到學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)性發(fā)展。無論在學(xué)業(yè)上、興趣愛好上、身心健康上盡可能為學(xué)生提供使他們?nèi)姘l(fā)展的課程，并讓他們自主選擇適合自己的課程?！皞€(gè)性化游戲活動(dòng)課程”主要以有組織的自由游戲活動(dòng)為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力?！皞€(gè)性化學(xué)習(xí)幫扶課程”針對(duì)語數(shù)英科比較薄弱的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的幫扶?！皞€(gè)性化社團(tuán)服務(wù)課程”涵蓋體育、藝術(shù)等八大項(xiàng)目一百多項(xiàng)課程，學(xué)生自主選擇課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。

此課程可以促使適合的教育理念落地，促進(jìn)我?！盎坌慕逃鞭k學(xué)理念的落地，有利于辦出更公平、更有質(zhì)量的教育。

“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的設(shè)置，有利于提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生快樂、全面且個(gè)性地成長(zhǎng)，有利于“博愛、樂學(xué)、健康、實(shí)踐”的慧心兒童育人目標(biāo)的達(dá)成。

二是“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”不僅能滿足學(xué)生托管的需求，緩解學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際困難，更為關(guān)鍵的是能借此匯聚與整合全社會(huì)的教育資源，大力發(fā)展素質(zhì)教育。學(xué)生在校內(nèi)就可以參加豐富多彩的課后課程，省時(shí)省力。

二、我?！斑m合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的實(shí)施

1.“430課后托管活動(dòng)”課程的具體實(shí)施

在我們的努力踐行與探索中，已初步形成了具有鮮明特色的課后托管課程方式，得到廣大家長(zhǎng)與師生認(rèn)同與積極參與。每天下午，學(xué)生在“個(gè)性化學(xué)習(xí)幫扶、個(gè)性化社團(tuán)服務(wù)和個(gè)性化游戲活動(dòng)”這三種托管課程中任選一項(xiàng)進(jìn)行。

第一類是個(gè)性化學(xué)習(xí)幫扶課程，由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)基于當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況在達(dá)成共識(shí)后確認(rèn)，由學(xué)生自愿報(bào)名，再由各科任教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在報(bào)名的學(xué)生中每班挑選3～5名語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)有困難的學(xué)生接受教師每周一次的個(gè)性化時(shí)間幫扶。整個(gè)選擇的過程中，學(xué)生與教師都是自主選擇的，以達(dá)到幫扶、進(jìn)步的目的。

第二類個(gè)性化社團(tuán)服務(wù)課程，以社團(tuán)活動(dòng)形式開展，學(xué)生和家長(zhǎng)自主選擇適合自己的社團(tuán)，學(xué)期初通過手機(jī)終端選擇一次，在每周共五個(gè)下午的一次社團(tuán)名錄中，可以多選也可以少選。同時(shí)，也可以在社團(tuán)開展之后及時(shí)調(diào)整他們所報(bào)的社團(tuán)活動(dòng)。每學(xué)期所開社團(tuán)的課程來自于學(xué)期前對(duì)全校學(xué)生的問卷調(diào)查，為的是讓學(xué)生興趣愛好、行為習(xí)慣得到培養(yǎng)，身心健康、閱讀、科學(xué)、藝術(shù)等素養(yǎng)得到全面提升。

第三類個(gè)性化游戲活動(dòng)課程是以第三方托管機(jī)構(gòu)實(shí)行分區(qū)域管理模式，將學(xué)校的圖書吧、棋藝室、文化展廳、黨史學(xué)習(xí)園等區(qū)域開放給學(xué)生，由學(xué)生們自主選擇各自喜歡的區(qū)域，由托管教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和看護(hù)，確保學(xué)生安全、快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.使用課程互聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)

針對(duì)“430課后托管活動(dòng)”課程實(shí)施，通過第三方的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)實(shí)時(shí)介入，能實(shí)現(xiàn)快捷有效進(jìn)行教務(wù)管理及有延展性線上服務(wù)活動(dòng)。家長(zhǎng)、學(xué)校、第三方機(jī)構(gòu)能夠共同監(jiān)管、反饋、跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

通過第三方機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)可以快速收集整理掌握課程、學(xué)生的各種信息。可以對(duì)課程、社團(tuán)教師、課室，進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。能一鍵導(dǎo)出各種報(bào)表、根據(jù)迅速掌握課程報(bào)名情況，學(xué)生、教師的考勤數(shù)據(jù)。系統(tǒng)家長(zhǎng)端，學(xué)期前可實(shí)現(xiàn)自由自愿、及時(shí)快速報(bào)名，課程開始之后，通過社團(tuán)教師的電子課程報(bào)告，了解學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況。教師端，通過手機(jī)登錄APP，即可查看自己的學(xué)生名單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤、評(píng)價(jià)，同時(shí)也可查看自己的課程時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生名單等各種信息。

三、我?！斑m合小學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的監(jiān)管

（一）采用學(xué)校、第三方機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)全體參與管理

1.學(xué)校第三方機(jī)構(gòu)必須安排一名駐校的社團(tuán)培訓(xùn)總管理員，全面負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校社團(tuán)的開設(shè)、招生、師資配備、出勤、教師管理、評(píng)價(jià)等工作。

2.學(xué)校的社團(tuán)服務(wù)中心會(huì)有專門的教師來監(jiān)管這些課程的開展，不僅要確保學(xué)安生的安全，也要明確機(jī)構(gòu)教師的上課質(zhì)量。

3.我校家長(zhǎng)委員會(huì)常務(wù)委員會(huì)與我校內(nèi)課后服務(wù)管理委員會(huì)的家長(zhǎng)代表會(huì)定期或不定期到校檢查課后托管活動(dòng)課程的落實(shí)情況。

（二）做好課前、課中、課后等全程監(jiān)控管理

1.課前把關(guān)

（1）把好思想關(guān)。學(xué)校要求第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)所派駐的托管教師、社團(tuán)教師進(jìn)行思想教育，確保政治思想好的教師，參與其中，服務(wù)學(xué)生。

（2）把好資質(zhì)關(guān)。對(duì)參與校內(nèi)課后服務(wù)的托管教師、社團(tuán)教師均需提供體檢報(bào)告、無違法犯罪證明，對(duì)參與社團(tuán)的教師需持證（如，教師資格證、專業(yè)等級(jí)證書、獲獎(jiǎng)證書、院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐證明）上崗。簽訂服務(wù)協(xié)議，保障驕傲師們的待遇。

（3）把好備課關(guān)。各社團(tuán)教師必須根據(jù)所教授的課程及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提供教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.課中把關(guān)

（1）建立巡班制度。要求第三機(jī)構(gòu)成銘教育派駐兩名主任負(fù)責(zé)校內(nèi)課后服務(wù)工作即托管部主任負(fù)責(zé)校內(nèi)托管教師日常管理和常規(guī)工作，社團(tuán)部主任負(fù)責(zé)校內(nèi)“慧心社團(tuán)”教師的日常管理和常規(guī)工作。根據(jù)參加托管和“慧心社團(tuán)”活動(dòng)的學(xué)生動(dòng)態(tài)、紀(jì)律、課堂氛圍以及圍繞教師的出勤、親和力、工作狀態(tài)、工作態(tài)度等按優(yōu)秀、良好、中等、較差進(jìn)行表格化、數(shù)據(jù)化的精細(xì)管理，并對(duì)每天開展的所有項(xiàng)目進(jìn)行巡查登記。

（2）把好教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控關(guān)。提高課堂效率，確保完成每次課的教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期開展一次社團(tuán)匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡社團(tuán)活動(dòng)，并學(xué)有所獲。

3.課后把關(guān)

（1）根據(jù)社團(tuán)的不同，可適當(dāng)布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生把課堂所學(xué)延伸并運(yùn)用到生活中，為自己的生活添色彩。

（2）填好教學(xué)日志、教學(xué)效果分析。

（3）整理好教學(xué)場(chǎng)地，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（4）維護(hù)好班級(jí)群，及時(shí)解決家長(zhǎng)的困惑，與學(xué)生家長(zhǎng)建立信任和良好的溝通渠道。

（5）做好家長(zhǎng)、學(xué)生的滿意度調(diào)查。

（三）做好課后托管活動(dòng)課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)管理

1.教學(xué)展示。針對(duì)個(gè)性化社團(tuán)服務(wù)課程進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)。期末，學(xué)校將舉辦一個(gè)全校的教學(xué)展示，為學(xué)生們提供表演平臺(tái)的同時(shí)，也讓學(xué)校和家長(zhǎng)直觀地檢閱一個(gè)學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量。

2.滿意度調(diào)查。主要針對(duì)個(gè)性化游戲活動(dòng)課程。期末，我們還將向全校參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行滿意度調(diào)查。

3.課業(yè)檢查。針對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)幫扶課程進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)幫扶學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，檢查其提高的程度。

四、我?！斑m合小學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的實(shí)施效果

“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的實(shí)施，就是讓每一個(gè)學(xué)生都能享有平等受教育的權(quán)利的表現(xiàn)。一是課程內(nèi)容、課程方式的適合教育，不但讓學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)，更顧及到學(xué)生健康成長(zhǎng)。

“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的實(shí)施，適合面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面，課程考慮到學(xué)生身心健康、閱讀、科學(xué)、藝術(shù)等素養(yǎng)得到全面提升，讓學(xué)生成為活動(dòng)中的真正主體，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的實(shí)施，關(guān)注到學(xué)生個(gè)性，是基于學(xué)生的需要設(shè)計(jì)課程，按學(xué)生的意愿、需求，讓學(xué)生自主設(shè)置課程，為各類學(xué)生提供符合他們個(gè)體發(fā)展的多形式、多種類課程，再讓他們自主選擇課程，體現(xiàn)教育的人文性、獨(dú)特性，這樣能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的實(shí)施，不僅能滿足學(xué)生托管的需求，緩解學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際困難，完善社會(huì)服務(wù)體系，更為關(guān)鍵的是能借此匯聚與整合全社會(huì)的教育資源，大力發(fā)展素質(zhì)教育。

當(dāng)然，在“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”的建構(gòu)、開發(fā)與實(shí)施中，確實(shí)遇到很多新的問題，比如，如何讓社團(tuán)課上得更有效率、疫情防控期間如何變通開展好此課程等，都是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康膯栴}。我們一定會(huì)在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，把“適合學(xué)生的430課后托管活動(dòng)課程”做得更好。

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