歐陽(yáng)池峰

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已全面實(shí)施。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，已成為廣大教育工作者的共識(shí)?；A(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢？近幾年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞這一問(wèn)題，筆者進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。下面，筆者就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勔恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、充分體現(xiàn)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

素質(zhì)教育要求學(xué)生在德智體美勞各方面都得到發(fā)展。其中，德育是先行。《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》指出：“思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)任務(wù)?！币虼?，教師在教學(xué)時(shí)要挖掘蘊(yùn)含教材中的德育因素、美育因素、哲學(xué)思想等，通過(guò)各種手段方法，自然地進(jìn)行滲透，適時(shí)地把品德教育貫穿于課堂之中。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)穿插些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的教學(xué)。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”就是這個(gè)道理。學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的目的意義認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)勁頭就不大，學(xué)習(xí)成績(jī)就要受影響。因此，要想教好數(shù)學(xué)，就得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。一次，筆者發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，他們不交數(shù)學(xué)作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。針對(duì)這種情況，筆者組織學(xué)生以“數(shù)學(xué)和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系”為主題讓他們進(jìn)行討論。在討論中，有的學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)和現(xiàn)代化建設(shè)有五種關(guān)系，有的總結(jié)出七種關(guān)系，有的總結(jié)出四種關(guān)系等。一個(gè)學(xué)生很形象地說(shuō)：“現(xiàn)代化建設(shè)同數(shù)學(xué)就像魚(yú)和水一樣，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，人造衛(wèi)星的設(shè)計(jì)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，建橋修路離不開(kāi)數(shù)學(xué)，農(nóng)村都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，就連平常的穿衣吃飯也需要數(shù)學(xué)。”通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，端正了學(xué)數(shù)學(xué)的目的，提高了學(xué)習(xí)積極性。

2.滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)主義，愛(ài)科學(xué)的思想教育。在課堂教學(xué)中，可結(jié)合知識(shí)的傳授，自行設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，滲透熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的教育。如，在講“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”時(shí)，筆者編了這樣一個(gè)例題，“1950-1979年，我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)率是43%。而美國(guó)是1.9%，日本是2.7%，蘇聯(lián)是3.3%。比較一下哪個(gè)國(guó)家增長(zhǎng)快？”通過(guò)計(jì)算得出的結(jié)論是：我國(guó)增長(zhǎng)得最快。這樣用實(shí)例通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性，加深了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力

素質(zhì)教育要求學(xué)生生動(dòng)、活潑，主動(dòng)地發(fā)展。因此，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，從多方面提高學(xué)生的能力。

1.讓學(xué)生操作實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，其目的是引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“8個(gè)正方體，平均分成4份，每份幾個(gè)”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具8個(gè)正方體放在自己課桌上，然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得同樣多。經(jīng)過(guò)學(xué)生擺放和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生真正理解“平均分”的含義。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立近景動(dòng)機(jī)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，也是培養(yǎng)非智力因素、提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法通過(guò)鮮明的圖象、新穎的故事、生動(dòng)的語(yǔ)言、成功的喜悅、競(jìng)爭(zhēng)的手段等等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感;要通過(guò)制度的約束、目標(biāo)的追求、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，來(lái)錘煉學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中克服困難的精神和堅(jiān)韌不拔的意志。事實(shí)證明，把握了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不僅不會(huì)削弱智力因素，相反，會(huì)促進(jìn)智力因素的發(fā)展。使學(xué)生有興趣地學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而培養(yǎng)他們走向成功所需要的各種優(yōu)良的心理品質(zhì)。如，教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，開(kāi)始由“猴王分桃的故事”引入：猴王對(duì)甲猴說(shuō)：“我給你4只桃，要求平均分給2只猴。”甲猴聽(tīng)后，捧桃去了。猴王對(duì)乙猴說(shuō)：“我給你40只桃，要你平均分給20只猴?！币液锫?tīng)了，臉上露出笑容，捧桃高興地去了。猴王對(duì)丙猴說(shuō)：“我給你400只桃，要求平均分給200只猴?！焙锿鮿傉f(shuō)完，丙猴就樂(lè)起來(lái)，一蹦一跳地執(zhí)行任務(wù)去了。過(guò)了一會(huì)兒，三只猴都回來(lái)了，甲猴顯得很平靜，乙、丙兩猴都滿臉不高興，尤其是丙猴，嘴還翹得老高呢！為什么甲猴顯得平靜？乙、丙兩猴先是高興，后來(lái)不高興呢？這時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表起自己的見(jiàn)解，可見(jiàn)，已達(dá)到了以故事導(dǎo)入新課的目的，既充滿兒童情趣，又符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，成功地引入了新課。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既照顧全體又因材施教

素質(zhì)教育要求教學(xué)時(shí)面向全休學(xué)生，使其全面、自主、充分地發(fā)展，而不能忽視其中的任何一個(gè)學(xué)生。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既不能過(guò)高，又不能過(guò)低，必須使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到要求。對(duì)個(gè)別差異，教師要因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)踐告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，根基在課堂。教師必須樹(shù)立完整的數(shù)學(xué)教育觀，從觀念上、意識(shí)上樹(shù)立起提高學(xué)生素質(zhì)的思想。在教學(xué)中，從整體發(fā)展著眼，從培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力著手，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有意識(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)一步得到提高。

責(zé)任編輯? 李? 源