吳嘉振

在校園中進(jìn)行公共藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生的身份除了是創(chuàng)作者，還是場(chǎng)地的使用者。作為校園空間的一分子，學(xué)生們的作品除了要遵循在地性的創(chuàng)作原則外，一定離不開個(gè)人對(duì)場(chǎng)地的認(rèn)知和理解。老師試圖引領(lǐng)學(xué)生在校園里展開大小尺度的公共空間整體改造設(shè)計(jì)。整體性就是“場(chǎng)地即作品”的整體設(shè)計(jì)理念和手法，秉持整體性的設(shè)計(jì)理念，可以讓公共藝術(shù)在場(chǎng)地設(shè)計(jì)中體現(xiàn)更大的價(jià)值，可以進(jìn)一步促進(jìn)公共藝術(shù)理念和形態(tài)的多元化發(fā)展。最后，采用整體性的設(shè)計(jì)手法，讓環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生發(fā)揮其專業(yè)能力是最合適的。

在實(shí)踐中，作品《從高處滾落的雞蛋》將彈簧的一頭連接著被掏空的蛋殼，另一頭連接著樓梯扶手，幽默地展現(xiàn)了雞蛋從高處沿著不斷攀折向下的樓梯扶手而翻滾跌落的情景。當(dāng)路過的師生用手輕輕觸碰作品時(shí)，這些雞蛋還會(huì)顫顫悠悠地來(lái)回晃動(dòng)，可愛的樣子讓人忍俊不禁。該作品方案的實(shí)操性，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的媒材和可行的技術(shù)手段，盡量實(shí)現(xiàn)方案的落地，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想性與實(shí)踐性、個(gè)性與共性互存、人與建筑和諧的創(chuàng)造性。

（本文節(jié)選自《校園公共藝術(shù)：環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科公共藝術(shù)教學(xué)研究》）

編輯：沈海晨? mapwowo@163.com