吳嘉振

在校園中進行公共藝術(shù)創(chuàng)作，學生的身份除了是創(chuàng)作者，還是場地的使用者。作為校園空間的一分子，學生們的作品除了要遵循在地性的創(chuàng)作原則外，一定離不開個人對場地的認知和理解。老師試圖引領(lǐng)學生在校園里展開大小尺度的公共空間整體改造設(shè)計。整體性就是“場地即作品”的整體設(shè)計理念和手法，秉持整體性的設(shè)計理念，可以讓公共藝術(shù)在場地設(shè)計中體現(xiàn)更大的價值，可以進一步促進公共藝術(shù)理念和形態(tài)的多元化發(fā)展。最后，采用整體性的設(shè)計手法，讓環(huán)境設(shè)計的學生發(fā)揮其專業(yè)能力是最合適的。

在實踐中，作品《從高處滾落的雞蛋》將彈簧的一頭連接著被掏空的蛋殼，另一頭連接著樓梯扶手，幽默地展現(xiàn)了雞蛋從高處沿著不斷攀折向下的樓梯扶手而翻滾跌落的情景。當路過的師生用手輕輕觸碰作品時，這些雞蛋還會顫顫悠悠地來回晃動，可愛的樣子讓人忍俊不禁。該作品方案的實操性，鼓勵學生利用身邊的媒材和可行的技術(shù)手段，盡量實現(xiàn)方案的落地，注重培養(yǎng)學生的思想性與實踐性、個性與共性互存、人與建筑和諧的創(chuàng)造性。

（本文節(jié)選自《校園公共藝術(shù)：環(huán)境設(shè)計學科公共藝術(shù)教學研究》）

編輯：沈海晨? mapwowo@163.com