摘要：閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方式之一，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲得各種各樣的信息、開(kāi)闊眼界，同時(shí)提高理解和表達(dá)能力。英語(yǔ)報(bào)紙由于本身的特點(diǎn)，可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)課本的不足。本文的目的旨在調(diào)查高中生中英語(yǔ)報(bào)紙閱讀的基本情況、學(xué)生對(duì)閱讀英語(yǔ)報(bào)紙的態(tài)度、及通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)報(bào)紙閱讀中存在的問(wèn)題。 最后基于調(diào)查中存在的問(wèn)題給予可行的建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)報(bào)紙閱讀；高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

作者簡(jiǎn)介：蘇瀏蕓（1976.11.10-），曾獲獎(jiǎng)勵(lì)：曾獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)、市級(jí)公開(kāi)課獎(jiǎng)、鄭州市中學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、市級(jí)論文一等獎(jiǎng)等。

[中圖分類號(hào)]：G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-11-0038-01

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本途徑之一，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得各種各樣的信息、提高理解和表達(dá)能力。毫不夸張地說(shuō)，如果閱讀量達(dá)不到一定的水平，在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生就會(huì)在詞匯量、閱讀速度、理解能力、語(yǔ)言的敏銳度、語(yǔ)感等各個(gè)方面感到困難重重。

1、英語(yǔ)報(bào)紙使用存在的問(wèn)題。

通過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)即使英語(yǔ)報(bào)紙比傳統(tǒng)的課本有著這樣或那樣的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)紙學(xué)習(xí)英語(yǔ)也存在許多的問(wèn)題及困難。于是我對(duì)所教年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷、個(gè)別談話、小組報(bào)告、個(gè)人總結(jié)等多種形式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要存在的問(wèn)題如下：

1.1、學(xué)生英語(yǔ)報(bào)紙的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

調(diào)查顯示：只有6.25%的學(xué)生有閱讀英語(yǔ)報(bào)紙的習(xí)慣，大約7.5%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)任何英文報(bào)紙；57.5%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)報(bào)紙的閱讀對(duì)他們英語(yǔ)成績(jī)的提高作用很小。

1.2、學(xué)生在閱讀和使用英語(yǔ)報(bào)紙中存在一些困難

調(diào)查表明：在閱讀中，41.25% 的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮寫(xiě)是閱讀的“攔路虎”； 12.5% 的學(xué)生認(rèn)為理解的困難之在于一些特殊的語(yǔ)法； 20%的學(xué)生認(rèn)為文章太長(zhǎng)了；25% 的學(xué)生總覺(jué)得他們無(wú)法文章的真正意圖。 談到在閱讀中需要哪些幫助時(shí)，25% 的學(xué)生糾結(jié)于個(gè)別長(zhǎng)難詞匯的意思；28.75% 的學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)很重要；18.75% 認(rèn)為報(bào)紙應(yīng)該配有相關(guān)的聽(tīng)力材料；而30% 認(rèn)為個(gè)別長(zhǎng)難段落應(yīng)該配有翻譯。事實(shí)上，這些困難是不可能完全由學(xué)生自己解決的。 在日常的輔助教學(xué)中，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)報(bào)紙專題輔導(dǎo)的校本課程就顯得尤為重要了。66.25%的學(xué)生贊成專門開(kāi)設(shè)英語(yǔ)報(bào)紙閱讀課，并在書(shū)面報(bào)告中陳述了各自的理由； 73.75%的學(xué)生建議應(yīng)該把精讀、泛讀和英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練與閱讀英語(yǔ)報(bào)紙結(jié)合起來(lái)。

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀英語(yǔ)報(bào)紙存在的主要問(wèn)題如下：

(1) 沒(méi)有在閱讀英語(yǔ)報(bào)紙上花費(fèi)足夠的時(shí)間；

(2) 沒(méi)有以正確的方式進(jìn)行閱讀；

(3) 閱讀中確實(shí)存在各種困難，但卻學(xué)生自己沒(méi)有能力解決這些困難。

2、解決方案，正確的閱讀方法。

(1) 選擇適合的英語(yǔ)報(bào)紙

目前英語(yǔ)報(bào)紙種類繁多，質(zhì)量不一，難度各異，與課本難度同步的有：《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《雙語(yǔ)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》等；還有一些難度較大的國(guó)際版報(bào)紙及原版英語(yǔ)報(bào)紙，如China Daily、 News Week、 New York Times、 and Reader’s Digest， 21st Century和 China Today。學(xué)生需要根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇相應(yīng)難度的報(bào)紙，并逐步提高，不可好高騖遠(yuǎn)。中等程度的學(xué)生可以選擇課本同步水平的報(bào)紙，程度較好的學(xué)生可以選擇雙語(yǔ)報(bào)等稍有難度的報(bào)紙，外語(yǔ)學(xué)校類學(xué)生可以選擇國(guó)際版的報(bào)紙并登錄其官方網(wǎng)站下載或在線收聽(tīng)相關(guān)聽(tīng)力材料。至于原版報(bào)紙，由于難度較大，不建議高中生閱讀。

(2) 英語(yǔ)報(bào)紙的閱讀技巧

閱讀時(shí)，正確的、有效的技巧是必需的：

①首先，應(yīng)該閱讀文章的標(biāo)題，標(biāo)題會(huì)提供簡(jiǎn)明扼要的信息， 但是標(biāo)題的結(jié)構(gòu)比較特殊，較難理解。因此有時(shí)候需要先讀文章后再返回理解題目。和正常的英語(yǔ)句式相比，主要問(wèn)題在于標(biāo)題中大量使用了“省略”。例如， 標(biāo)題“Boy on cliff rescued”意思是“A boy on a cliff was rescued”；“be”動(dòng)詞在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中常被省略，所以要注意不要誤把過(guò)去分詞當(dāng)做一般過(guò)去式，例如，標(biāo)題 “Girl of 18 killed after threat with bread knife”意為 “A girl of 18 is killed after threat with a bread knife”。新聞標(biāo)題通常使用一般現(xiàn)在時(shí)， 使讀者在閱讀時(shí)如置身于新聞事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)之中，因此也叫做“新聞現(xiàn)在時(shí)” ；

②其次，不同的文體有不同的閱讀方法。對(duì)于記敘文，我們應(yīng)該 關(guān)注文章的主線，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，關(guān)注報(bào)道中的觀點(diǎn)及相關(guān)評(píng)論，這樣有助于進(jìn)一步理解文章。

③關(guān)注主題句。英語(yǔ)文章有一個(gè)顯著特點(diǎn)，即：文章有主題段（通常是首段）；每段有主題句（通常是每段的首句或末句）。抓住主題段及主題句的內(nèi)容，就抓住了文章的主體內(nèi)容。

④新聞報(bào)道中有些句型及詞組屬于高頻詞匯，掌握它們很有幫助。如： “It is said that…” ，“According to an anonymous source that…”，“It is reported that…”，“It is authoritatively learned that…”。

⑤忽略那些不影響閱讀的生詞，嘗試從上下文去猜測(cè)詞義。但是對(duì)待有些頻頻出現(xiàn)的生詞，就要通過(guò)查閱字典、背誦詞義及例句來(lái)熟練掌握。

⑥需要特別注意的是專有名詞的縮寫(xiě)?？s寫(xiě)詞是單詞的首字母組成的一組詞，例如UNESCO 的全稱是United Nations Educational Scientific Cultural Organization。 再比如gov (government)，grad (graduate)， hosp (hospital)，bn (billion)等常見(jiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)詞匯。

⑦英語(yǔ)報(bào)紙不僅可以用來(lái)閱讀。充分利用英語(yǔ)報(bào)紙進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面的技能訓(xùn)練。

⑧適當(dāng)進(jìn)行文化 、禮儀、歷史等背景知識(shí)的補(bǔ)充，有助于對(duì)社科類文章的理解。

⑨充分利用字典等參考書(shū)及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源查閱生詞、拓展知識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

⑩積極開(kāi)展自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，充分利用自習(xí)課、課外閱讀等時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、學(xué)會(huì)合作。

總之，適當(dāng)使用融知識(shí)性與趣味性于一體的英語(yǔ)報(bào)紙作為輔助，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的需要，把學(xué)習(xí)當(dāng)做興趣而不是負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)課堂就能顛覆傳統(tǒng)、擺脫枯燥乏味的印象，煥發(fā)光芒、創(chuàng)造奇跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]、戴軍熔《新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)》

[2]、2012年新課標(biāo)高考大綱(英語(yǔ))

[3]、教育部。2003。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》[M]。 北京:人民教育出版社。