黎婭

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的身心得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的工作。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式，因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和勞動習(xí)慣。

研究表明，6至12歲的孩子容易接受成人對其行為的訓(xùn)練，因此，小學(xué)階段是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期?，F(xiàn)在這個班我是從一年級開始帶的，孩子們剛進(jìn)校時什么勞動也不會，這個也可以理解在家都是小皇帝嘛，可進(jìn)了學(xué)校再是小皇帝的話就只有老師難受了，所以我開始一個組一個組手把手地教他們怎么掃地怎么拖地怎么擺桌子，教班干部怎么安排勞動怎么檢查，并且事無巨細(xì)親歷親為，定要檢查過關(guān)才行。盡管那幾個星期我很辛苦，嗓子也啞了，但一段時間過后孩子們已經(jīng)可以不在我的幫助下把教室打掃得干干浄凈，而且他們在不知不覺中養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，從不會有人逃避自已的勞動責(zé)任。這個時候我就很輕松了，班上的勞動不用我操心了。

2.關(guān)心每個學(xué)生，給他們快樂。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該把每個孩子當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)心，不能因為他們的成績好壞而有所差別。記得有一次學(xué)校組織學(xué)生去社會實踐活動，孩子們都踴躍交錢，這是多么難得的機(jī)會呀！可有一個家長給我打電話說不要孩子去，原因居然是孩子的成績不好！我給這個家長做了工作，他很固執(zhí)，我也就算了。第二天到了學(xué)校，看見那個孩子渴盼的眼神，我實在于心不忍，又給那個家長打電話，告訴他“不能因為孩子的成績不好，就剝奪本應(yīng)該屬于他的快樂”！也許是這句話觸動了這個家長，他終于同意孩子去了。實踐活動那天，看見那個孩子和別的孩子一樣活潑的身影，一樣燦爛的笑容，我覺得很欣慰。而這以后，這個孩子一天一天的進(jìn)步更讓我驚喜！

3.孩子們都有強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感。

今天我以班級為榮，明天班級以我為榮。“班”不止是一個稱號，她是一個家。祖國是我們在外國人面前強(qiáng)大的后盾，現(xiàn)在我們祖國強(qiáng)大了，我們在國外身板也直了，班級對于我們個人來說也是一樣的。我從一年級開始就經(jīng)常教育孩子們把班級當(dāng)成自己的家，只有我們的大家好了，家里的孩子們才會好。我班的孩子們也確實是這樣做的。就拿去年的冬季運動會來說吧，因為教學(xué)任務(wù)緊，不可能用很多時間來練習(xí)，所以我安排孩子們在體育課的時候分小組自己練習(xí)隊列，我當(dāng)時想也只是走走形式，反正只要完成任務(wù)就行了。沒想到的是，有一天我無意間看到我班的孩子們在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)，班干部和小組長在旁邊督促和糾正，每個孩子都是那么嚴(yán)肅那么認(rèn)真。那一刻，我深受感動，胸中的斗志也被激起了。在比賽前兩天，我花時間花心思進(jìn)行整合和強(qiáng)化訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，我班在運動會入場式上奪得小學(xué)部第一名，給了我一個大大的驚喜，這個驚喜是我班59個孩子送給我的。

4.班干部有責(zé)任感。

一個班的集體面如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體至關(guān)重要的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁瑣沉重走向簡單輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。從一年級開始我就著力培養(yǎng)班干部，有意識地交給他們?nèi)蝿?wù)，幫助他們在學(xué)生中樹立威信，鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法，嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。一段時問下來，班干部們已經(jīng)可以獨擋一面，比如安排勞動、檢查衛(wèi)生、發(fā)放物資等等，每個干部都很有責(zé)任感。有一次期末考試之后，一個班干部來找我要教室的鑰匙，我以為是她的書忘在教室了，沒想到她說的居然是“教室的燈沒關(guān)，門又鎖了，而且她沒有找到管鑰匙的同學(xué)”。我那天也沒有帶鑰匙，她又跑了一大圈去找到了鑰匙，關(guān)了燈，鎖了門，才放心地離開學(xué)校。這個孩子的行為讓我心中久久不能平靜。

5.抓住時機(jī)對孩子進(jìn)行表揚鼓勵，幫助孩子進(jìn)步。

每個孩子都有著調(diào)皮的天性，只不過有程度上的不同。我們班有一個特別調(diào)皮的孩子，一年級剛進(jìn)校幾天，就幾乎打遍全班，一切都以自我為中心，毫不顧忌別人，每個科任老師第一節(jié)課都記住了他。而且非常不愛寫作業(yè)，大部分課堂作業(yè)都得老師守著做，家庭作業(yè)有家長守，做一點，沒家長守就不做，幾乎是油鹽不進(jìn)，好壞不分的程度！我遇到這樣的學(xué)生，也是頭疼萬分，但本著教書育人的信念，還是不厭其煩地想盡辦法地教育他，雖然沒有完全轉(zhuǎn)變，至少打人的次數(shù)少了。后來有一次，班上一個孩子上體育課時傷了腳，得去醫(yī)務(wù)室，他二話不說背起傷者就往醫(yī)務(wù)室跑，累得滿頭大汗，而且一直陪著等老師等家長。我們深受感動，原來他身上居然有這樣的閃光點，只是沒有機(jī)會閃耀而已！我抓住這個機(jī)會，先在全班表揚了他，把他樹立成樂于助人的模范，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，然后還把這件事通報給家長們，讓家長們也對他的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表揚，最后發(fā)了朋友圈，表揚把他的良好表現(xiàn)，引得朋友們的支持和鼓勵！這所有的作為都是為了給他一個肯定一個鼓勵，從而幫助他樹立自信，找到前進(jìn)的方向和動力。蒼天不負(fù)苦心人，我們的用心終于感動了他，他變了，愿意參加勞動了，愿意做一些作業(yè)，愿意和同學(xué)和睦相處了……他的巨大進(jìn)步讓我驚喜，讓我欣慰，希望并且相信他能繼續(xù)進(jìn)步！

6.和孩子共情，有利于教育。

共情就是擁有共同的情感，你懂我，我懂你，能夠設(shè)身處地地站在對方立場上考慮問題，做到通情達(dá)理。我們班有一個孩子經(jīng)常在課堂上莫名其妙地叫，而且還下位，自控能力很差。他和另外三個特別調(diào)皮的孩子組成了班上的“四大金剛”。有一天，他感動了我。那天，他哭著來找我，說有人告訴他毛主席逝世了，一個膀大腰圓的人哭得傷心極了。我沒有嗤笑或無視他，在很多孩子都不知道毛主席的情況下，他了解毛主席是我們的領(lǐng)袖，是偉大的革命先驅(qū)，而且為毛主席的逝世而傷心落淚，這是一種多么寶貴的情感呀！我安慰他，告訴他毛主席的逝世，我們都很難過，但是毛主席為祖國做的貢獻(xiàn)我們永遠(yuǎn)不會忘記，只要我們心中有毛主席，并且視之為我們學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力，毛主席就會永遠(yuǎn)活著，永遠(yuǎn)活在我們心中！我們一定要管好自己，努力學(xué)習(xí)，讓主席放心！他聽了我的一席話之后，停止了抽泣，沉思起來。后來，他不再下位，不再亂叫，惹是生非的時候也少多了！

二十三年的班主任工作，漫長且辛勞，但很多事情都印在了我的腦海中，因為它們帶給我感動，帶給我快樂。如果有人問我還愿不愿意做班主任我會告訴他：愿意，因為做班主任累，并快樂著！