王子龍

小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、探究精神、創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。筆者在科學(xué)教學(xué)中進行了一些開創(chuàng)性的實踐和嘗試，旨在讓學(xué)生通過科學(xué)課程掌握科學(xué)知識，提高創(chuàng)新能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，實現(xiàn)科學(xué)與科技實踐活動的有機融合。

一、課前制訂計劃，自主探究

探究源于問題，問題是探究的出發(fā)點，興趣是推動學(xué)生進行研究活動的內(nèi)部動因，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。按照科學(xué)課程的要求，每個學(xué)期在制訂教學(xué)計劃時，教師認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)及開展實驗探究活動的課程，并判斷活動的開展是否有意義，然后制訂計劃，根據(jù)實際情況安排各類實驗探究活動，讓學(xué)生感受到濃郁的實驗探究氛圍。如學(xué)習(xí)“橡皮泥在水中的沉浮”一課時，教師課前布置下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，在家中進行一次橡皮泥在水中的沉浮實驗，上課時匯報實驗情況。做到課前制訂計劃讓學(xué)生自主實驗探究，養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)對科學(xué)實驗探究的濃厚興趣。

二、課中明確任務(wù)，樂中探究

實驗是學(xué)生解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活相聯(lián)系、體驗科學(xué)價值的重要源泉。教師對科學(xué)實驗課進行精心設(shè)計，提前準(zhǔn)備好實驗器材，學(xué)生就會喜歡科學(xué)課，樂于進行科學(xué)實驗探究。例如，學(xué)習(xí)“造一艘小船”一課時，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，即用5塊橡皮泥造一艘小船進行承重實驗，讓學(xué)生明確研究“用同樣多的橡皮泥造一艘船，排開水的體積與小船的載重量變化有什么關(guān)系”。學(xué)生自己動手用橡皮泥造一艘小船，不斷改進小船的形狀，增大小船排開水的體積，完成實驗探究，從而在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，真正理解科學(xué)原理。在教學(xué)中，許多探究實驗采用比賽的形式進行。學(xué)生對比賽保持積極態(tài)度，就會全身心投入比賽活動中，雖然獎勵只是一張小小的獎狀或筆記本一類的物資，但學(xué)生通過參加比賽，獲得成功，感受到科學(xué)知識的無窮魅力，在比賽活動中快樂學(xué)習(xí)，在成功與收獲中成長。

三、課后完成任務(wù)，學(xué)以致用

小學(xué)科學(xué)課程涉及的領(lǐng)域較廣，科技活動的設(shè)計雖然不局限于某一方面的知識，但是要有側(cè)重點，做到學(xué)有所用。例如，學(xué)生學(xué)完六年級上冊第2課“杠桿的科學(xué)”后，教師布置完成科技實踐制作的任務(wù)，讓學(xué)生利用課后的休息時間，根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計小制作、小發(fā)明作品。學(xué)生設(shè)計的作品不但可以在生活中使用，將作品修改完善后還能夠參加青少年科技創(chuàng)新大賽，在刊物上發(fā)表科技小論文。最可貴的是學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運用，體現(xiàn)了學(xué)科知識與科技活動的有機融合。我們的科技實踐活動要求全員參與，每一個小組成員都有不同的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，使科技實踐活動落實到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上來。

四、科技實踐結(jié)合，服務(wù)生活

在科學(xué)課程中，我們從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的成長經(jīng)歷，要求學(xué)生仔細觀察日常生活和周圍事物，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，充分利用身邊具體、生動的科學(xué)課程資源對學(xué)生開展科學(xué)教育，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，啟迪?chuàng)新思維?？茖W(xué)課程給學(xué)生提供了發(fā)明創(chuàng)新的平臺，在科學(xué)教學(xué)活動中有機地融合科技實踐活動，讓學(xué)生在活動中受到教育。

總之，借助全面開設(shè)科學(xué)課程的契機，我們將科學(xué)教育與科技實踐活動有機地融合，創(chuàng)造性地開展科學(xué)實驗教學(xué)，增強科學(xué)教育的科技含量，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與綜合實踐能力，取得了很好的教學(xué)效果。