黃慶華

編號：H1（2021）19-01-02

作為鄉(xiāng)村學(xué)校，教育的對象是農(nóng)村孩子，他們在學(xué)校不愛學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的學(xué)生，在“雙減”政策落地后，語文教學(xué)一方面要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一方面又要提高教學(xué)效率，那么，如何將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來呢？我認(rèn)為可以從以下方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動”起來。要讓學(xué)生“腦動”，也就是充分尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂，我們敢于給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生能夠放心大膽地釋放自己的想象。每一項(xiàng)活動都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐性的學(xué)習(xí)過程中都在參與、都在思考、都在解決遇到的各種問題，這就夠了。

二、讓學(xué)生“行動”，付諸實(shí)踐、知行合一?！靶袆觿儆谡f教”“最高階段的學(xué)習(xí)是行動?！敝R可以傳授，而能力和素養(yǎng)則需要在實(shí)踐中獲得。如，朱自清的散文《春》中有一句“牛背讓牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。”這短短的十幾個(gè)字，讓學(xué)生擴(kuò)展成一篇二百字的短文，這既訓(xùn)練了學(xué)生的腦，又訓(xùn)練了學(xué)生的手。

三、改變教學(xué)方式，讓課堂充滿活力。語文教學(xué)貴在得法，巧妙地用法。教師要懂得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，我們是為學(xué)生服務(wù)的道理，就不會出現(xiàn)“滿堂灌”“滿堂問”的情況。在教學(xué)中要重視教學(xué)方式。

四、講練結(jié)合，即三分講七分練。課堂訓(xùn)練，練中講、講中練、講練賽考、講練測評，這是一種全新的課堂生成性教學(xué)策略，徹底改變了滿堂灌教學(xué)的替代性策略。以學(xué)生為中心、以學(xué)為主導(dǎo)、以習(xí)為核心、以思為主旨、以解決問題為主要目的，課堂教學(xué)過程講練結(jié)合以練為主、學(xué)思習(xí)融合以思為要，構(gòu)建了課堂教學(xué)師生互動、生生互幫的良好教學(xué)生態(tài)。彰顯了教學(xué)的本質(zhì)就是要在課堂教學(xué)中教會學(xué)生認(rèn)知知識、能教學(xué)生掌握知識、會教學(xué)生運(yùn)用知識、善教學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力的教學(xué)價(jià)值，使課堂教學(xué)真正回歸本身。

五、走出課堂，走進(jìn)大自然。大自然是很好的教科書，里面有許多學(xué)生學(xué)不到的知識，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，就是讓學(xué)生感受大自然的美，通過學(xué)生的觀察、分析、研討、練筆等形式，提升他們的寫作水平。

六、開放學(xué)習(xí)渠道，提高課堂效果。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，敢于表達(dá)自己，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生表演、表現(xiàn)的欲望，讓課堂充滿活力，充滿“笑聲、掌聲、驚嘆聲”，促進(jìn)更加有效的課堂效果。

一堂好課的教學(xué)手段是伴隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定而發(fā)生變化的，假如我們脫離傳統(tǒng)的方式，讓課堂的場景變化，一定會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。開放學(xué)習(xí)渠道，化整為零，讓課堂無處不在。讓課堂成為了學(xué)習(xí)的場所，課程內(nèi)容生活化、藝術(shù)化變成現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，教師不能只站在講臺上，必須走下講臺到學(xué)生中間去點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生的問題先由學(xué)生解決，讓學(xué)生中的能人成為主講，教師少講，學(xué)生才能多學(xué)。

（作者單位：湖北省襄陽市襄州區(qū)峪山鎮(zhèn)中心學(xué)校441000）