張蕾蕾

音樂是一門實踐性很強的學(xué)科，是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，更是發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力的一個重要渠道。

“堅持深化教育改革創(chuàng)新”是習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話，既是教育事業(yè)發(fā)展的根本動力所在，又是新時代教育改革發(fā)展的必由之路。作為一名音樂教師，應(yīng)把音樂教學(xué)創(chuàng)新作為使命擔(dān)當(dāng)，在課堂中既要讓學(xué)生展開想象的翅膀，又要培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和音樂創(chuàng)造力。

教師具備創(chuàng)造性思維是學(xué)生創(chuàng)造力的靈感來源。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思想，是每一位教師應(yīng)有的責(zé)任。因此，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)做到：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的教學(xué)環(huán)境;營造創(chuàng)造氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們勇敢地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;以學(xué)生自身特點為基礎(chǔ)，因材施教發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生將其變成無限的想象力和創(chuàng)造力。

一、小組合作，自由創(chuàng)編

我把口風(fēng)琴、豎笛、打擊樂器引進課堂，提高學(xué)生的音樂感知力和音樂創(chuàng)造力，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)中，提高音樂素養(yǎng)。在欣賞《瑤族舞曲》時，我先讓學(xué)生聆聽樂曲，初步感受音樂的情感，再分樂段聆聽，小組討論分享，之后完整地聽一遍。了解歌曲情緒后進行學(xué)唱，并用口風(fēng)琴或豎笛演奏。學(xué)生還可以綜合各樂段的情緒，運用打擊樂器自由創(chuàng)編，為樂曲伴奏。

學(xué)生根據(jù)樂曲情緒的變化，調(diào)整伴奏的節(jié)奏型，從而達到音樂情感的豐富細膩。樂器的加入對于學(xué)生的節(jié)奏掌控、音準感知能力的提高都有很大幫助。通過小組合作，學(xué)生沉浸在吹、奏、彈、唱的課堂氛圍中，不僅個性得到全面的發(fā)展，還培養(yǎng)了主動性、靈活性與創(chuàng)造性，鍛煉了合作能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、獨立思考，創(chuàng)意表達

不同的樂曲有不同的音樂情緒，有的歡快活潑，有的詼諧幽默，有的優(yōu)美抒情，還有的慷慨激昂……要想唱好一首歌曲，必須在音樂表現(xiàn)力方面進行加工與處理，通過歌聲來表達作品的感情。對于小學(xué)生來說，他們很少會注意到這一個問題。在教學(xué)中，我會播放學(xué)生演唱歌曲的錄音，有的學(xué)生聽后眉頭皺了起來，有的學(xué)生哈哈大笑。學(xué)生說：“老師，我們唱得不好聽，一點也不美！”還有的說：“老師，我覺得沒有感情！”我立即說：“那怎樣演唱才會更好聽？應(yīng)該用什么感情來表達？”學(xué)生思考后紛紛舉手回答，表達了對歌曲的理解，他們歌詞分析細致，情感表達準確，有的還將情感要求標記在課本上。

遇到演唱問題時，教師不是讓學(xué)生簡單模仿，而是要鼓勵他們學(xué)會思考，在聆聽、感受、理解、表達的過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)獨立思考能力，對歌曲的理解與創(chuàng)作表達能力，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、勇于創(chuàng)新，寓學(xué)于行

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是關(guān)鍵。在教學(xué)方法上，教師要敢于突破自己，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，站在全新的角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在我校研學(xué)原創(chuàng)音樂課《水果變奏曲》中，學(xué)生創(chuàng)編了關(guān)于水果的詩歌或謎語，配上節(jié)奏感很強的嘻哈伴奏，加上說唱的手勢，有的學(xué)生還加入了舞蹈動作進行表演。學(xué)生沒想到自己創(chuàng)作的“水果詩歌”還能用嘻哈節(jié)奏來說唱，非常積極地參與進來，課堂氛圍很好。讓學(xué)生自己創(chuàng)編謎語，并用別具一格的說唱方式去演唱，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，還拓寬了學(xué)生的音樂視野。

四、展開想象，樂于創(chuàng)造

音樂是一門強調(diào)想象與創(chuàng)作的藝術(shù)。在欣賞課《草原英雄小姐妹》中，我對學(xué)生說：“每一部音樂作品都有一個好聽的名字，老師這里有一首非常好聽的樂曲，想請你們給它起一個好聽的名字，請大家仔細聽音樂。”當(dāng)學(xué)生聽到要給音樂創(chuàng)作標題時，非常興奮。他們給這首樂曲創(chuàng)作出許多的標題如《寒冷的冬天》《賽馬》《烏云來了》《雪花飄飄》《斗爭》等。在這一練習(xí)當(dāng)中，我調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們在充分的時間里想象、構(gòu)思，迸發(fā)思想火花，自由地講述所感受到的音樂形象，從而展開想象的翅膀，勇于創(chuàng)造，樂于創(chuàng)造。

五、音畫創(chuàng)作，善辨情感

音樂可以和舞蹈、美術(shù)、戲劇、詩歌、文學(xué)等進行融合教學(xué)。既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)科素養(yǎng)，還能拓寬學(xué)生視野，提高綜合素質(zhì)?！短禊Z》節(jié)奏比較舒緩，旋律優(yōu)雅、溫柔，表現(xiàn)了公主變成天鵝后憂傷孤獨的心情?！端男√禊Z舞曲》節(jié)奏干凈利落，旋律輕松活潑，表現(xiàn)了公主變回人類后快樂的心情。我通過對比教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩首音樂作品中“天鵝”的不同心情，在“冷色系”和“暖色系”中選擇顏色，創(chuàng)作音畫圖案。將音樂和美術(shù)兩門學(xué)科結(jié)合在一起，啟發(fā)學(xué)生運用色彩創(chuàng)作表達音樂作品的情感，在音樂與繪畫中感知美、欣賞美、創(chuàng)造美、表達美。

六、創(chuàng)意繪畫，巧記音符

不管是在平時的音樂課程的學(xué)習(xí)中，還是在合唱隊、口風(fēng)琴隊的訓(xùn)練當(dāng)中，都會有很多的音樂符號，小學(xué)生不容易記住，經(jīng)常會認錯。我在教學(xué)中運用創(chuàng)意繪畫的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固音樂符號，引入“音樂娃娃”幫助學(xué)生鞏固知識。學(xué)生通過觀察由各種音符組成的音樂娃娃，準確找出學(xué)過的音樂符號。我還讓學(xué)生用音樂符號來描繪屬于自己的音樂娃娃，并在課后和大家分享。通過這種方法，學(xué)生既復(fù)習(xí)了音樂符號，還進行了不一樣的繪畫創(chuàng)作，展開了豐富的想象，培養(yǎng)了發(fā)散性思維，激發(fā)了無限的創(chuàng)作潛能，讓單調(diào)的音樂符號重新煥發(fā)出鮮活的生命力。

二十一世紀是一個朝氣蓬勃、充滿創(chuàng)造的時代。發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力是師生同創(chuàng)的過程，在音樂課堂上，只有不斷把創(chuàng)新思想用于實踐，在實踐中總結(jié)、發(fā)展與豐富理論，才能不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生。

責(zé)任編輯 魏文琦

實習(xí)編輯 鄧 靜