黃博彥 韋英哲

教育為了什么？不同時(shí)期的教育，有著不同的答案;不同的學(xué)校，有著不同的答案。對(duì)于中山市東升樺瓏學(xué)校而言，教育，就是要讓“和雅”根植于學(xué)生心間，以“和雅”促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“和雅”之思

樺瓏學(xué)校創(chuàng)辦于2007年9月，是經(jīng)中山市教育局審批的一所普惠性民辦學(xué)校。近年來，學(xué)校實(shí)施“和雅教育”理念，把“和雅”的種子根植在每個(gè)樺瓏人心間。

和諧共進(jìn)，辦學(xué)機(jī)制靈活自主

樺瓏學(xué)校坐落在名聞遐邇的中國脆肉鯇之鄉(xiāng)——中山市東升鎮(zhèn)高沙社區(qū)聯(lián)勝南路，總投資3000余萬元，占地面積約3.5萬平方米，學(xué)?，F(xiàn)有71個(gè)教學(xué)班，專任教師157人，學(xué)生3710人，教室與功能室按1：1比例配置。

十幾年來，樺瓏學(xué)校走在一條和諧共進(jìn)的辦學(xué)之路上。首先，董事會(huì)具有深厚的教育情懷，對(duì)學(xué)校工作傾盡全力，堅(jiān)定支持、正確領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)關(guān)系和諧、權(quán)責(zé)分明。其次，鎮(zhèn)文體教育局對(duì)民辦學(xué)校的管理一視同仁，形成了與公辦學(xué)校公平競爭、互利共贏的良好教育氛圍。第三，民辦學(xué)校體制機(jī)制靈活、自主性強(qiáng)，有招聘教師、財(cái)務(wù)支配的自主權(quán)，可根據(jù)需要辦自己想辦、能辦的事;行政團(tuán)隊(duì)和諧相處、分工協(xié)作、互相補(bǔ)臺(tái)、沒有內(nèi)耗、執(zhí)行力強(qiáng)，教師隊(duì)伍形成了積極進(jìn)取、人人爭先、事事爭優(yōu)的團(tuán)隊(duì)精神。

經(jīng)過十幾年的辦學(xué)積淀，學(xué)校各項(xiàng)管理制度完善，做到評(píng)有細(xì)則、獎(jiǎng)有依據(jù)、管有制度。特別是“樺瓏學(xué)校評(píng)定名優(yōu)教師、骨干教師量化考核細(xì)則及具體實(shí)施方案”以及“教師、科組長、級(jí)組長、行政人員績效考核方案”的制定與實(shí)施，既讓管理形成了網(wǎng)絡(luò)，又做到了權(quán)、責(zé)、利分明，極大地提高了教師隊(duì)伍工作的積極性、主動(dòng)性。

理念引領(lǐng)，“和雅教育”落地生根

2014年，廖慶凱到樺瓏學(xué)校擔(dān)任校長。他深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除了董事會(huì)的支持和良好的辦學(xué)氛圍之外，注重和諧、避免內(nèi)耗是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有利因素，因此，受此啟發(fā)提出“和雅教育”的理念。

和，即校園和諧、生活和美、學(xué)習(xí)和樂;雅，即言行文雅、氣質(zhì)儒雅、學(xué)識(shí)博雅;和雅，即和而不同、雅而有致。

在“和雅教育”理念引領(lǐng)下，樺瓏學(xué)校提煉出“和而不同、雅而有致”的校訓(xùn)，以及“言行文雅、和諧陽光”的校風(fēng)，“學(xué)識(shí)博雅、敬業(yè)高效”的教風(fēng)，“和樂學(xué)習(xí)、健康智慧”的學(xué)風(fēng)。

“學(xué)校致力營造校園和諧、生活和美、學(xué)習(xí)和樂，言行文雅、待人儒雅、學(xué)識(shí)博雅的文化氛圍，讓‘和而不同，雅而有致的文化植根在每個(gè)樺瓏人心間。” 廖慶凱說。

準(zhǔn)確把舵，發(fā)展規(guī)劃指明方向

2021年3月4日，《聚焦教育品質(zhì)提升 推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——中山市東升鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（2020年9月-2025年8月）》印發(fā)，首次將民辦學(xué)校納入全鎮(zhèn)新一輪的教育發(fā)展規(guī)劃。

近年來，東升民辦教育得到良好發(fā)展。樺瓏學(xué)校等民辦學(xué)校在中山市民辦學(xué)校規(guī)范達(dá)標(biāo)和品牌提升評(píng)估中獲得了四星級(jí)稱號(hào)，整體辦學(xué)水平位居全市同類學(xué)校前列。

在2020-2025學(xué)年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，樺瓏學(xué)校梳理了發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇，分析存在的問題和挑戰(zhàn)，提出了未來五年學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)：立德樹人結(jié)碩果、主科成績鎮(zhèn)前二、術(shù)科特色揚(yáng)中山、文化引領(lǐng)成典范。并細(xì)化了實(shí)現(xiàn)愿景的具體措施和保障機(jī)制。

廖慶凱說：“發(fā)展規(guī)劃制定以后，未來幾年學(xué)校發(fā)展和各部門工作都圍繞規(guī)劃來展開，讓我們做到心中有目標(biāo)，前進(jìn)有方向?！?/p>

“和雅”之行

只有將辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的辦學(xué)實(shí)踐，才能顯現(xiàn)理念的育人作用。樺瓏學(xué)校通過校園文化氛圍的營造、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的打造、勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)的創(chuàng)造三大途徑，將“校園和諧、生活和美、學(xué)習(xí)和樂、言行文雅、待人儒雅、學(xué)識(shí)博雅”辦學(xué)理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，將“和雅”之思轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂脱拧敝小?/p>

營造校園文化氛圍，以文化人

校園文化是對(duì)學(xué)生影響最持久、最深遠(yuǎn)的力量。為此，學(xué)校從“長廊文化”“大廳文化”“樓梯間文化”“公園文化”“班級(jí)文化”五方面，建設(shè)馨和雅的校園文化，以濃郁厚重的校園文化陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智。

“長廊文化”涵蓋語、數(shù)、英、音、體、美、綜合等學(xué)科內(nèi)容，以及黨建、健康、法律法規(guī)、名師風(fēng)采等內(nèi)容，將學(xué)習(xí)從課堂延伸至課外、從課本延伸至校園。

“大廳文化”內(nèi)容包括學(xué)校簡介、行政團(tuán)隊(duì)、教師風(fēng)采、學(xué)生之星、榮譽(yù)墻，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，多角度地呈現(xiàn)“校園和諧、生活和美、學(xué)習(xí)和樂、言行文雅、待人儒雅、學(xué)識(shí)博雅”辦學(xué)理念。

“樓梯間文化”展示學(xué)校教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、特色主題活動(dòng)的育人成效，并展示學(xué)生的剪紙、繪畫作品和葫蘆絲演奏，打造學(xué)校育人成效和學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐成果的展示平臺(tái)。

“公園文化”建設(shè)以剪紙為主題的“和園”和以葫蘆絲為主題的“雅園”，以主題公園的形式物化剪紙文化、葫蘆絲文化，讓學(xué)生在翠竹、鮮花、綠草、長椅間休憩時(shí)，也能接受文化的熏陶。

“班級(jí)文化”主要建設(shè)班級(jí)圖書角、黑板報(bào)、文化墻等，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，營造獨(dú)特的班級(jí)文化，打造班級(jí)文化品牌，實(shí)現(xiàn)“一班一文化，一班一品牌”。

例如，五年級(jí)（9）班以“演講”為主題打造班級(jí)特色文化，引導(dǎo)學(xué)生通過演講活動(dòng)增強(qiáng)自信心，提升表達(dá)能力，培養(yǎng)勇于表達(dá)的性格。一方面，班主任向?qū)W生、家長講解“以演講促進(jìn)學(xué)生自信發(fā)展、勇于發(fā)展”的班級(jí)文化理念及作用，培養(yǎng)“學(xué)生演講帶頭人”，激發(fā)學(xué)生的積極性;另一方面，開發(fā)演講課、朗誦課、演講寫作指導(dǎo)課等“演講”班本課程，開展演講節(jié)、“金牌小主持人”“我是新聞小主播”等班級(jí)主題活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)。

打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，以生為本

課堂是育人的主渠道，學(xué)生是課堂的主體。學(xué)校面向?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)、面向?qū)嵺`活動(dòng)，通過學(xué)科組教研活動(dòng)，打造以學(xué)生為本的“和雅”課堂。

語文科組以“語文主題學(xué)習(xí)”為抓手，通過“課內(nèi)習(xí)法”“學(xué)以致用”“海量閱讀”三個(gè)關(guān)鍵詞，構(gòu)建語文主題學(xué)習(xí)模式。每學(xué)期，語文科組組織“基于問題，聚焦主題”的主題學(xué)習(xí)教研活動(dòng)，開展語文主題學(xué)習(xí)大單元集體備課，針對(duì)語文主題學(xué)習(xí)的各種課型，開展課堂教學(xué)比賽，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能。

數(shù)學(xué)科組通過“骨干教師示范課—青年教師展示課—年級(jí)教師公開課—年級(jí)同課異構(gòu)”，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，打造多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。通過示范課、展示課、公開課，教師積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教學(xué)技能。在“年級(jí)同課異構(gòu)”中，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生存在的差異，以及教師個(gè)人的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，打造多元風(fēng)格的教學(xué)課堂;同時(shí)，聽課教師從學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，幫助授課教師完善教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

英語科組針對(duì)“一帶一路”相關(guān)國家的重要節(jié)日文化和習(xí)俗，設(shè)計(jì)了“阿聯(lián)酋的開齋節(jié)”“以色列的猶太新年和住蓬節(jié)”“阿塞拜疆的諾魯孜節(jié)”“蒙古的那達(dá)慕節(jié)”等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)日文化中的習(xí)俗與內(nèi)涵，了解國家之間的節(jié)日文化差異，提升文化理解力，增強(qiáng)文化自信。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)國家課程、地方課程的二次開發(fā)，對(duì)特色主題活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、規(guī)劃、完善，從基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程三個(gè)維度，構(gòu)建了涵蓋和雅語文、和雅數(shù)學(xué)、和雅英語、和音雅樂、美術(shù)教育、體育技能、科學(xué)實(shí)踐、雅弈新編、和雅書韻等內(nèi)容的校本課程體系，實(shí)現(xiàn)了國家課程、地方課程校本化，主題活動(dòng)課程化。

創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，以勞育德

良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，要經(jīng)過一系列的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，學(xué)校從校園、家庭、社會(huì)三方面，開展勞動(dòng)體驗(yàn)式德育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，以勞育德。

在校園勞動(dòng)體驗(yàn)式德育方面，學(xué)校通過日常校內(nèi)勞動(dòng)活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)課學(xué)習(xí)，以及剪紙、彩泥塑造、針線、布藝、電子制作等特色勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣，感受勞動(dòng)的魅力。

在家庭勞動(dòng)體驗(yàn)式德育方面，學(xué)校針對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)習(xí)慣與技能方面的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生采取分層指導(dǎo)，從宣傳指導(dǎo)到制定學(xué)生家庭勞動(dòng)達(dá)標(biāo)卡、家長指導(dǎo)實(shí)踐，再到學(xué)生勞動(dòng)技能問卷，最后進(jìn)行勞動(dòng)小能手評(píng)比，一系列的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)能力，更讓學(xué)生體會(huì)父母日常家務(wù)勞動(dòng)的勞累，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

在社會(huì)勞動(dòng)體驗(yàn)式德育方面，學(xué)校一方面邀請(qǐng)家長“進(jìn)課堂”，讓家長親身講述在工作崗位上體驗(yàn)到的勞動(dòng)樂趣與社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)熱情;另一方面，組織學(xué)生到車間體驗(yàn)生產(chǎn)、下田插秧、采摘蔬果等，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、感悟生活的美好與勞動(dòng)的價(jià)值。

“和雅”之果

辦學(xué)至今，樺瓏學(xué)校以“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛;才藝俱佳、言行風(fēng)范;愛生如子、教育有方”的教師發(fā)展目標(biāo)為抓手;以“讓學(xué)生具有智慧的頭腦、陽光的笑臉、健康的體魄、健全高尚的人格”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)為切入點(diǎn)，以“夯實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育根基，提升學(xué)生人品美德素養(yǎng)”為突破口，以“主科成績更優(yōu)異，術(shù)科特色更鮮明，培養(yǎng)學(xué)生人人掌握一技之長”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全校工作制度化、規(guī)范化、自律化，得到了上級(jí)主管部門的充分肯定、家長的高度贊賞、社會(huì)的普遍認(rèn)可。

“和雅”教師專業(yè)發(fā)展

樺瓏學(xué)校157名教師中，本科學(xué)歷55人、大專學(xué)歷102人，平均年齡32歲，是一支充滿活力的年輕隊(duì)伍。一直以來，學(xué)校致力于打造促進(jìn)教師隊(duì)伍成長的新型組織形式、活動(dòng)模式、評(píng)價(jià)方式，努力建設(shè)具有共同價(jià)值追求的有一定創(chuàng)新素養(yǎng)的深受學(xué)生喜愛的能讓學(xué)生、讓自己獲得幸福感的“和雅”教師隊(duì)伍。

學(xué)校注重骨干和青年教師的培養(yǎng)機(jī)制。以“凸顯地位、承擔(dān)責(zé)任、綜合素養(yǎng)”為主要策略加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，以“目標(biāo)引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、形成特色”為主要策略加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，以“尊重個(gè)性、激發(fā)內(nèi)需、穩(wěn)中求進(jìn)”為主要策略加強(qiáng)非骨干教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前，按照學(xué)校方案評(píng)定名優(yōu)、骨干教師78人。

“和雅”學(xué)生全面成長

在樺瓏學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都熟練掌握“幾技之長”。學(xué)校通過智慧課堂建設(shè)、語文主題學(xué)習(xí)改革、英語課堂教學(xué)改革、藝術(shù)特色打造等措施，全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與體藝素養(yǎng)。

每天的班級(jí)陽光大課間活動(dòng)是校園里一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)校為學(xué)生免費(fèi)開設(shè)40多個(gè)特長班。在校本課程開發(fā)方面也異彩紛呈，比如功夫扇、放松操等體育課程，手工花、剪紙等美術(shù)課程，口風(fēng)琴+葫蘆絲、唱愛國歌曲等音樂課程，這些校本課程最大的特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校探索實(shí)施“和雅文化”的評(píng)價(jià)模式。關(guān)注學(xué)生在校各方面發(fā)展情況，能及時(shí)、適時(shí)、定時(shí)、準(zhǔn)時(shí)的予以學(xué)生評(píng)價(jià)。未來，將強(qiáng)化“和雅文化”評(píng)價(jià)模式的研究，基于學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)現(xiàn)有操作模式，進(jìn)一步靈活、創(chuàng)新、科學(xué)地能對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步率、自立表現(xiàn)發(fā)展情況、自信表現(xiàn)發(fā)展情況、集體合作能力發(fā)展情況、心理健康等方面作出評(píng)價(jià)。

“和雅”文化深入人心

學(xué)校文化建設(shè)百聞不如一見，樺瓏學(xué)校的文化建設(shè)圍繞“和雅”主題，精心設(shè)計(jì)，匠心打造。2020年翻新了學(xué)校圍欄、一號(hào)樓和行政樓，真正做到“讓每一堵墻會(huì)說話，讓每個(gè)角落有文化，讓校園成為一幅美麗的畫”。如今，徜徉在樺瓏校園，濃濃的文化氣息撲鼻而來，處處都能感受“和雅”的文化氛圍。

學(xué)校把體育類太極扇、放松操，美術(shù)類手工花、剪紙，音樂類口風(fēng)琴加葫蘆絲、唱愛國歌曲巧妙融合，形成了別樣的樺瓏特色。先后有廣州市、佛山市、深圳市、中山市以及湖南省邵陽市等地的十幾所公辦、民辦學(xué)校前來交流學(xué)習(xí)。

樺瓏學(xué)?，F(xiàn)為中山市一級(jí)學(xué)校、廣東省九年義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校、廣東省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、中山市綠色學(xué)校、東升鎮(zhèn)葫蘆絲特色項(xiàng)目學(xué)校、東升鎮(zhèn)剪紙?zhí)厣?xiàng)目學(xué)校。學(xué)校的圍棋特色被東升鎮(zhèn)人民政府授予“圍棋進(jìn)校園突出貢獻(xiàn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，2019、2020年參加?xùn)|升鎮(zhèn)小學(xué)圍棋大賽，連續(xù)兩年獲團(tuán)體總分第一名。

“和”以致“雅”

“和”與“雅”是樺瓏學(xué)?！昂脱沤逃钡膬蓚€(gè)關(guān)鍵詞?！昂汀笔恰靶@和諧、生活和美、學(xué)習(xí)和樂”，是將校園中課程、課堂、教學(xué)、文化、管理、教師、學(xué)生等要素有機(jī)統(tǒng)一，使其形成和而不同的有機(jī)整體，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的生活和美、學(xué)習(xí)和樂。 “雅”是“言行文雅、待人儒雅、學(xué)識(shí)博雅”，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行高尚：于己，言行規(guī)范;于人，待人有禮;于世界，勇于探索、追求真理。這是“和雅教育”的目的。

“和”是“和雅教育”的方法，“雅”是“和雅教育”的目的?！昂脱拧保匆越逃到y(tǒng)的“和而不同”推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的“雅而有致”，“和”以致“雅”。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責(zé)任編輯 羅 峰