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        學(xué)習(xí)故事:占方格

        2018-03-19 18:14:36彭玉梅毛鳴明
        家教世界·現(xiàn)代幼教 2018年2期
        關(guān)鍵詞:方格小棒卡片

        彭玉梅 毛鳴明

        發(fā)生了什么:

        男孩和女孩一起玩占方格的游戲,開始時(shí)男孩和女孩利用一個(gè)沙漏的時(shí)間占領(lǐng)方格,女孩從筐中一根一根地拿出小棒,有序地一個(gè)一個(gè)地占領(lǐng)小方格。幾分鐘后,換了一種取小棒的方法:一次從筐中取2根及多根小棒,兩只手同時(shí)擺放小棒占領(lǐng)方格,不斷地改變?nèi)⌒“舻姆椒?,縮短取小棒的時(shí)間。女孩利用一個(gè)沙漏的時(shí)間占領(lǐng)了16個(gè)方格。男孩開始時(shí)也是從筐中一根根地拿出小棒,一個(gè)個(gè)地占領(lǐng)小方格,并且眼睛不斷地向女孩看去,發(fā)現(xiàn)女孩一次從筐中取2根及多根小棒,自己也學(xué)著女孩的方法,男孩利用一個(gè)沙漏的時(shí)間占領(lǐng)了12個(gè)方格。

        男孩不服輸,兩人再一次游戲,女孩用小棒一個(gè)一個(gè)地占領(lǐng)小方格;占領(lǐng)了8個(gè)方格。不同的是男孩用小棒占領(lǐng)的不是一個(gè)個(gè)小方格,而是占領(lǐng)方格盤的四條邊,占領(lǐng)了所有16個(gè)方格。

        男孩在最短的時(shí)間占領(lǐng)了最多的方格,幾次游戲后,他們覺得沒意思了。于是我提出:減少小棒數(shù)量(每位幼兒只提供12根小棒),看誰占領(lǐng)的方格多。

        女孩很快用12根小棒占領(lǐng)了一個(gè)長方形,里面有8個(gè)小方格組成。而男孩用12根小棒占領(lǐng)了3個(gè)不相鄰的小方格。

        男孩發(fā)現(xiàn)女孩的方法很好,想嘗試按照女孩的方法玩一次。于是他們商量決定再一次發(fā)起挑戰(zhàn),提高難度,每人用10根小棒試一試。

        女孩和男孩努力地利用這10根小棒占領(lǐng)更多的方格,可最后發(fā)現(xiàn)小棒不夠,兩位幼兒又將小棒相互靠攏,女孩很保守地將小棒移動(dòng)到最上面,直接擺成一個(gè)長方形。而男孩反復(fù)擺弄小棒,一點(diǎn)一點(diǎn)向里移動(dòng)。最終,女孩用10根小棒占領(lǐng)了3個(gè)方格,男孩用10根小棒占領(lǐng)了4個(gè)方格。

        這時(shí)候,女孩子有點(diǎn)泄氣,我走過去,建議他們說:“如果占的方格數(shù)一樣,看看你們誰用的小棒最少?”我給他們提供幾張數(shù)字卡片,男孩和女孩通過猜拳決定,誰來翻卡片,卡片上的數(shù)字就是要占領(lǐng)的方格數(shù)。卡片上的數(shù)字是4,他們要用小棒占領(lǐng)四個(gè)方格。

        同樣是占領(lǐng)4個(gè)方格,女孩用了8根小棒,組合一個(gè)正方形,男孩用了10根小棒,組合一個(gè)長方形。

        學(xué)習(xí)了什么:

        兩位幼兒具有以下圖形核心經(jīng)驗(yàn)。

        1.感知方格的基本屬性

        利用長短相等的小棒占領(lǐng)方格,擺放的過程中孩子們能感知到:對邊平行且相等,相鄰兩邊垂直,四條邊首尾連接在一起的就是方格。

        2.男孩和女孩都具有圖形組合的概念

        組合就是不同的圖形合成一個(gè)新的圖形。兩位幼兒在玩占方格的過程中,他們將這些小方格組合在一起,有時(shí)組合成一個(gè)大的正方形,有時(shí)組合成一個(gè)長方形,用小方格的數(shù)量來計(jì)數(shù)組合面積的大小。

        兩位幼兒具有不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        1.女孩做事善于尋找方法

        通過估數(shù),決定自己大概需要多少根小棒,一次性從小框里取出來,拿在手里。女孩這樣做是為了減少取小棒的時(shí)間,占領(lǐng)更多的方格。

        2.男孩善于嘗試,創(chuàng)新

        男孩空間思維能力及圖形組合概念較好,嘗試創(chuàng)造出占方格的新方法較多。男孩用小棒占領(lǐng)了方格盤的四條邊緣,知道大方格是由許多小方格組成,有了組合的意識,突破了一個(gè)一個(gè)占領(lǐng)小方格的概念,創(chuàng)新出了占方格的新方法。

        下一步該怎么做:

        隨著幼兒對材料和玩法的不斷熟悉,根據(jù)幼兒圖形經(jīng)驗(yàn)的最近發(fā)展區(qū),不斷調(diào)整材料的投放,提供不同層次的材料,推進(jìn)游戲的展開,獲得更多圖形的核心經(jīng)驗(yàn)。

        1.通過增加或減少小棒數(shù)量,進(jìn)行圖形的分割與拼合,進(jìn)一步幫助幼兒理解整體與部分的關(guān)系。

        例如:一個(gè)長方形增加一根小棒,分割成兩個(gè)正方形;兩個(gè)拼搭在一起的三角形,減少一根小棒,組合成一個(gè)正方形。

        2.提供長短不一的小棒,探索占方格的多種方法。

        提供長短不一的小棒,運(yùn)用方格中的對角線,點(diǎn)對點(diǎn)相連,探索方格的不同擺法。

        3.利用小棒拼不同的圖形,運(yùn)用方格計(jì)數(shù)圖形的面積。

        例如:用小棒拼搭梯形,通過方格的組合或分解來計(jì)算梯形的面積。

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