程冠華

小學(xué)道德與法治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。本文以部編版小學(xué)道德與法治三年級上冊“平安出行——坐飛機(jī)的那些事兒”一課為例，將信息技術(shù)與課堂中常用的情境體驗式教學(xué)法深度融合，希望探尋出一套符合小學(xué)道德與法治課程學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，真正發(fā)揮出道德與法治課程的育人功能。

一、信息化背景下課堂的改變

進(jìn)入教育信息化時代后，教師利用多媒體技術(shù)讓課堂多了圖片、音樂、視頻等元素，有利于課堂的情境營造，也讓小學(xué)道德與法治課堂多了些趣味。隨著智慧教育應(yīng)用在小學(xué)道德與法治教學(xué)場景中的現(xiàn)身，當(dāng)下的思政教育煥發(fā)新的生機(jī)。生活性、實(shí)踐性、開放性是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂的三大特征，它決定了教師在課堂上需要采用以情境體驗式為主的方式實(shí)施教學(xué)。在教育信息化背景下，學(xué)生可以在信息技術(shù)的支持下直接進(jìn)行實(shí)踐體驗，增強(qiáng)了新時代小學(xué)道德與法治學(xué)科的針對性、時代感和吸引力。

二、教學(xué)實(shí)施方法

“平安出行——坐飛機(jī)的那些事兒”一課選自部編版小學(xué)道德與法治三年級上冊第三單元第八課，本單元從學(xué)生生活的各個方面展現(xiàn)了安全的重要性。對長沙城區(qū)的學(xué)生來說，他們對陸路交通有了一定的了解，因此，執(zhí)教教師對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性使用，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了空中交通安全上，通過信息技術(shù)的直觀性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會乘坐飛機(jī)，鍛煉獨(dú)立自主的生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

1.用信息傳遞“智慧”

信息技術(shù)能夠突破時間、地域的局限，讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)傳播與共享。課前，執(zhí)教教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間向?qū)W生發(fā)送“坐飛機(jī)的那些事兒”課程資源包，資源包內(nèi)豐富的圖片、視頻以及圖文PPT，讓學(xué)生仿佛經(jīng)歷乘坐飛機(jī)全過程，直觀感受乘坐飛機(jī)的相關(guān)知識。信息技術(shù)成為傳遞“智慧”的紐帶，為新課的教授作了一定鋪墊。

2.用信息萌芽“智慧”

（1）激思導(dǎo)學(xué)，營造氛圍

信息技術(shù)帶來的生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、動人的音效、特有的感染力滿足了小學(xué)生所有的心理需求。一開始，執(zhí)教教師就通過多媒體圖片與音頻營造了“歡迎來北京天安門”的場景，“旅游”這一富有生活氣息的話題迅速拉近了課堂與生活的距離，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

執(zhí)教教師通過信息技術(shù)設(shè)定了兩個朋友——“平平”和“安安”。生動活潑的卡通形象讓學(xué)生倍感親切，帶著這兩個新朋友踏上旅程，不僅迎合了本堂課的主題，也能巧妙地傳達(dá)本課的法治知識點(diǎn)。在不同的場景，兩位卡通人物直接與學(xué)生對話，學(xué)生樂于接受，同時也串起了本課法治內(nèi)容滲透的邏輯主線。

（2）激能善學(xué)，“戲”說安全

運(yùn)用信息技術(shù)能營造生動有趣的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。本節(jié)課以平板為載體，進(jìn)行了一次線上“行李大作戰(zhàn)”游戲。執(zhí)教教師率先拿出自己的行李箱，和學(xué)生一起探討箱中的物品能否通過安檢。學(xué)生遇到問題，不忘請教他們的新朋友——“平平”和“安安”，《中華人民共和國民用航空安全保衛(wèi)條例》順勢而出。

接下來，“iPad行李箱”登場了，學(xué)生以小組為單位，采用小組競賽的形式，共同合作，在iPad里的系列物品圖片中整理出不能托運(yùn)的物品。操作結(jié)束后，后臺直接將各組的討論數(shù)據(jù)匯總到教師終端;教師能通過數(shù)據(jù)直觀了解各組學(xué)生的分類情況，并對容易出錯之處進(jìn)行評議;學(xué)生進(jìn)一步明晰了托運(yùn)行李的注意事項。信息技術(shù)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境提供了載體，讓品德課程的生活性、開放性、實(shí)踐性落到了實(shí)處。

（3）激能踐學(xué)，合作探究

信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境貫穿課堂之中。進(jìn)入機(jī)艙，教師很自然地拿起手機(jī)，學(xué)生迅速制止了教師的行為，看來，學(xué)生通過日常生活已具備一定的規(guī)則意識。在道德與法治課堂中，合理又有效地使用信息技術(shù)，利用網(wǎng)上資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，能使課堂教學(xué)得到突破性進(jìn)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工信息的能力。課堂上讓學(xué)生用iPad搜索相關(guān)法律條文，學(xué)生通過自主的信息獲取，了解全新的航空法律條文，同時明白法律在隨社會的進(jìn)步而不斷改進(jìn)、完善。

“在乘機(jī)過程中還應(yīng)該注意什么呢？”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組內(nèi)部相互討論、合作查找資料，一同完成“乘機(jī)注意事項知多少”調(diào)查表，深入了解乘坐飛機(jī)的常見注意事項。環(huán)節(jié)尾聲，教師適當(dāng)總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的空中飛行安全意識。與往常不同的是，這些安全規(guī)則大多是學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜索、提煉而來，學(xué)生已經(jīng)逐步由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

3.用信息展示“智慧”

信息技術(shù)為課堂教學(xué)中的學(xué)生展示提供了更多的可能。學(xué)生不僅要知法，還要會用法，這才是真正將所學(xué)運(yùn)用于生活的體現(xiàn)。于是，“設(shè)計溫馨提示語”這一環(huán)節(jié)應(yīng)運(yùn)而生，是本課的學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)。溫馨提示語的撰寫過程中，執(zhí)教教師通過投屏軟件將完成較好的溫馨提示語直接投向屏幕，這既是展示，亦是給其他學(xué)生以啟發(fā)。匯報環(huán)節(jié)，教師更是拿出機(jī)場工作人員和空姐的職業(yè)帽，讓學(xué)生帶著這樣一個特殊的身份去提醒每一位登機(jī)的乘客，加深了他們的責(zé)任感和使命感。同時，執(zhí)教教師用手機(jī)記錄下了這一幕幕場景，生成新的課堂資源。匯報環(huán)節(jié)由一開始的兩三個學(xué)生舉手，到后面很多學(xué)生想要積極分享，由此可見，道德與法治的種子已然在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。教室里滿黑板的溫馨提示語是學(xué)生強(qiáng)烈的法治意識的見證。

4.用信息深化“智慧”

如果說借助道德與法治的課堂在學(xué)生心中種下法治觀念的種子，那么它的生根發(fā)芽、成熟壯大還需要在生活中繼續(xù)接受法治觀念的培育?；诖耍瑘?zhí)教教師推送給學(xué)生兩項課后踐行的任務(wù)，再次通過信息化的手段拓展課堂智慧，希望學(xué)生能通過更多生活的渠道深化本節(jié)課的成果，讓道德與法治的觀念深深扎根于自己的內(nèi)心。

一節(jié)簡單的交通安全課，教師通過信息技術(shù)為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機(jī)會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，達(dá)到了啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，在一次次信息化的體驗中，加深了學(xué)生的生活感。這正是我們所期待的生命化的智慧課堂。