石芳兵

摘 要：兒童是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望，是社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。外來(lái)務(wù)工人員子女群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注?？鼓媪κ莻€(gè)人的一種獨(dú)特的品質(zhì)，可以幫助個(gè)體形成積極的心態(tài)去面對(duì)困難。本文從抗逆力提升的角度出發(fā)，以在哈爾濱市XF小學(xué)校開(kāi)展的外來(lái)務(wù)工人員子女關(guān)愛(ài)項(xiàng)目為例，針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女自我認(rèn)知偏差、學(xué)習(xí)能力較低、人際交往障礙等問(wèn)題，提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：抗逆力;外來(lái)務(wù)工人員子女;社會(huì)工作

隨著我國(guó)外來(lái)務(wù)工人員子女的規(guī)模持續(xù)地?cái)U(kuò)大，外來(lái)務(wù)工人員子女面臨多方面的諸如適應(yīng)能力差、城市融入難、自我認(rèn)知障礙等問(wèn)題，受到了更多的關(guān)注?？鼓媪^強(qiáng)的個(gè)體往往能夠擺脫困境帶來(lái)的不良影響，培養(yǎng)、挖掘其內(nèi)外在的保護(hù)因素，可以有效的與影響抗逆力形成與提升的風(fēng)險(xiǎn)因素抗衡。

在對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女抗逆力的提升過(guò)程中，個(gè)體所擁有的社會(huì)資源劃被分為外部資源與內(nèi)部資源，服務(wù)重點(diǎn)在于提升其保護(hù)因素，降低風(fēng)險(xiǎn)因素。針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女復(fù)雜多樣的需求，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作。

1、通過(guò)生命教育提升外來(lái)務(wù)工人員子女的內(nèi)在保護(hù)因素

外來(lái)務(wù)工人員子女抗逆力的提升，應(yīng)同時(shí)關(guān)注產(chǎn)生影響的內(nèi)外部因素。個(gè)體行為會(huì)受到思維認(rèn)知的影響，要想徹底的改變外來(lái)務(wù)工人員子女的行為，使其在學(xué)習(xí)、生活方面都能夠保持良好的態(tài)勢(shì)，就需要從他們的思維過(guò)程出發(fā)，改變他們對(duì)個(gè)人與環(huán)境關(guān)系思考的偏差性，使之更為理性。

進(jìn)行生命教育的過(guò)程可以讓外來(lái)務(wù)工人員子女認(rèn)識(shí)到生命的寶貴性，從內(nèi)心深處去珍惜生命，從而避免出現(xiàn)外來(lái)務(wù)工人員子女自殘、自殺等極端事件。進(jìn)行生命教育的過(guò)程也是從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，幫助外來(lái)務(wù)工人員子女認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)勢(shì)的一個(gè)過(guò)程。在生命教育中經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一種以一些自強(qiáng)不息的殘疾人為例子，來(lái)激勵(lì)健全人的方式。外來(lái)務(wù)工人員子女在城市中生活，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)、生活等方面都不如他人的想法。這種消極的認(rèn)知會(huì)扭曲外來(lái)務(wù)工人員子女的心理，嫉妒或自卑的心理會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展。當(dāng)外來(lái)務(wù)工人員子女認(rèn)識(shí)到擁有一個(gè)健全的身體便是一種天生的優(yōu)勢(shì)之后，會(huì)改善扭曲的心理，有效的提升個(gè)人的適應(yīng)能力。

生命教育應(yīng)該同時(shí)得到家庭與社會(huì)的重視。社工可以幫助外來(lái)務(wù)工人員建立開(kāi)展生命教育的意識(shí)，宣傳一些生命教育的知識(shí)。同時(shí)促進(jìn)家校合作，在學(xué)校中以繪本閱讀、情景劇表演等方式展開(kāi)生命教育，在家庭中鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起鞏固生命教育知識(shí)。

2、在外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校設(shè)置駐校社工

外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校由于其自身的特殊性，面臨著多方面的問(wèn)題，如學(xué)生成績(jī)較差，社會(huì)資源較少等。外來(lái)務(wù)工人員子女的心理、行為問(wèn)題很少能夠引起老師的關(guān)注。同時(shí)遭受著城市居民的排斥與歧視，產(chǎn)生心理壓力。外來(lái)務(wù)工人員家庭的收入較低，家庭負(fù)擔(dān)大，生活水平相對(duì)于城市家庭比較差，面臨著一定的經(jīng)濟(jì)壓力。外來(lái)務(wù)工人員由于工作原因，很少給與孩子及時(shí)的關(guān)注與照顧。來(lái)自多方面的壓力使外來(lái)務(wù)工人員子女更容易形成自卑、抑郁、孤僻的性格，不利于其社會(huì)適應(yīng)能力的提高和自身人格的發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致更嚴(yán)重的行為問(wèn)題的產(chǎn)生。

針對(duì)這種情況，駐校社工可以幫助外來(lái)務(wù)工人員子女解決多方面的問(wèn)題，充分的發(fā)掘其潛能，提高抗逆力。駐校社工在外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校中可以零距離的密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，與班主任進(jìn)行及時(shí)的溝通，發(fā)現(xiàn)情緒低落、行為異常的學(xué)生，為有需要的學(xué)生提供情感支持，傳授他們正確表達(dá)情緒的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。還可以把有著相似情況的外來(lái)務(wù)工人員子女組成互助支持小組，增強(qiáng)他們的同輩群體支持，相互交流一起探索解決困難的方法，形成社會(huì)支持系統(tǒng)。

社工通過(guò)協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的關(guān)系，豐富外來(lái)務(wù)工人員子女所擁有的資源，幫助他們用積極的心態(tài)面對(duì)生活，引導(dǎo)他們明白雖然身處困境，但這些困難不僅僅是障礙，更是前進(jìn)的墊腳石，掌握正確處理問(wèn)題的方法之后，可以激發(fā)出更強(qiáng)的生命動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我的超越，取得自身的發(fā)展[1]。

3、通過(guò)品牌項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)提高社會(huì)工作的認(rèn)可度

相對(duì)于社會(huì)工作發(fā)展勢(shì)頭迅猛的南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)工作服務(wù)購(gòu)買(mǎi)的財(cái)政支出少。經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭不足，難以提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，社會(huì)工作發(fā)展較為緩慢。部分民眾對(duì)社會(huì)工作一無(wú)所知，社工開(kāi)展活動(dòng)時(shí)難以得到積極的配合與信任;部分民眾則認(rèn)為社會(huì)工作者是萬(wàn)能的，可以解決所有問(wèn)題，對(duì)社會(huì)工作缺乏客觀真實(shí)的認(rèn)識(shí)[2]。

部分外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校周?chē)n后輔導(dǎo)班數(shù)量較多，存在的問(wèn)題也較為嚴(yán)重：輔導(dǎo)班均位于周?chē)拿窬又校臻g狹小、條件簡(jiǎn)陋，存在極大的安全隱患。但外來(lái)務(wù)工人員子女掌握的知識(shí)不夠扎實(shí)，與同齡人相比存在著較大的差距，僅僅依靠在學(xué)校中學(xué)習(xí)來(lái)提高成績(jī)十分困難。先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高非常重要。

在此情況之下，可以通過(guò)品牌項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)提高社會(huì)工作的認(rèn)可度，讓民眾對(duì)社會(huì)工作有更為直觀的了解，逐步擴(kuò)大社會(huì)工作的影響力。政府、非營(yíng)利組織、愛(ài)心企業(yè)、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極的參與到品牌項(xiàng)目的建設(shè)中。社工應(yīng)該整合已有的志愿者資源，聯(lián)系學(xué)校、社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人，多方合作，建立如“四點(diǎn)半小課堂”、 “周末樂(lè)課堂”等社工課堂，在由社工和志愿者打造的社工課堂中，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的提升與身心健康的輔導(dǎo)。社工課堂成為一個(gè)優(yōu)質(zhì)的展示窗口，提高民眾對(duì)于社會(huì)工作的認(rèn)知。黑龍江等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的政府應(yīng)意識(shí)到發(fā)展社會(huì)工作的重要性，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加大財(cái)政投入，先天不足而后起奮追，縮小社會(huì)工作發(fā)展的地域差距，推動(dòng)新時(shí)代的社工發(fā)展共同繁榮。

4、重視非典型性地區(qū)的外來(lái)務(wù)工人員子女

黑龍江省是人口凈外流地區(qū)，但是并不意味著沒(méi)有外來(lái)務(wù)工人員子女，正是因?yàn)閱?wèn)題沒(méi)有北上廣等一線城市突出，因此沒(méi)有得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。每年都會(huì)有大量的人力、物力、財(cái)力投入到典型地區(qū)的外來(lái)務(wù)工人員子女服務(wù)中，而黑龍江省這樣的非典型地區(qū)的外來(lái)務(wù)工人員子女所能得到資源卻少之又少。社工應(yīng)秉持公正的原則，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的方法，積極地開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，提高社會(huì)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女支持，并促使他們從社會(huì)的進(jìn)步中不斷學(xué)習(xí)，成為社會(huì)發(fā)展的建設(shè)性力量[3]。

社會(huì)工作在以外來(lái)務(wù)工人員子女為服務(wù)對(duì)象開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該密切關(guān)注不同個(gè)體的具體表現(xiàn)。并不是所有的外來(lái)務(wù)工人員子女都無(wú)法處理遇到的問(wèn)題，有的個(gè)體也擁有較為強(qiáng)大的抗逆力。社會(huì)工作者只能通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究，才能確定有多少比例的外來(lái)務(wù)工人員子女擁有良好的抗逆力，有多少比例的外來(lái)務(wù)工人員子女不需要抗逆力提升的服務(wù)。只有摒棄“一刀切”的服務(wù)思想，重視非典型地區(qū)外來(lái)務(wù)工人員子女獨(dú)特的需求，才能真正的為外來(lái)務(wù)工人員子女提供最為合適的服務(wù)。

社會(huì)工作者重視開(kāi)展特殊性實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該抓緊把實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)的工作，為針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的服務(wù)提供結(jié)構(gòu)和秩序，為社會(huì)工作的開(kāi)展提供可以借鑒的范式。社會(huì)工作者應(yīng)該根據(jù)在實(shí)務(wù)中的研究，呼吁政府出臺(tái)相關(guān)政策，根據(jù)非典型地區(qū)實(shí)際存在的外來(lái)務(wù)工人員子女?dāng)?shù)量，合理配置社會(huì)資源，提升外來(lái)務(wù)工人員子女的生活水平，改善外來(lái)務(wù)工人員子女的生存環(huán)境;加大對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校的教育投入，提升外來(lái)務(wù)工人員子女的受教育水平，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)平等地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦文達(dá).西部地區(qū)農(nóng)村社會(huì)工作的思考——基于汶川縣農(nóng)村社會(huì)工作實(shí)踐[J].商，2013（17）：319-319.

[2]王晶晶.大連市X區(qū)外來(lái)務(wù)工人員子女義務(wù)教育管理問(wèn)題研究[D].2007.

[3]羅金勇.外來(lái)務(wù)工子女小學(xué)生體質(zhì)健康狀況及影響因素研究[D].2016.