張鋒 歐陽(yáng)雪蓮

摘 要：書(shū)院制下學(xué)生黨員培養(yǎng)是新時(shí)期高校學(xué)生思想教育的重要陣地，也是推進(jìn)書(shū)院制育人模式的新實(shí)踐。通過(guò)論述傳統(tǒng)學(xué)生黨員培養(yǎng)方式下暴露的問(wèn)題，分析現(xiàn)有書(shū)院制下學(xué)生黨員培養(yǎng)中呈現(xiàn)的不足，立足書(shū)院制育人理念思維，通過(guò)規(guī)范學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)黨支部隊(duì)伍建設(shè)，探究學(xué)生黨員培養(yǎng)新策略和新途徑，促進(jìn)書(shū)院制下學(xué)生黨建工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書(shū)院制;學(xué)生黨員;培養(yǎng)規(guī)范

一、高校學(xué)生黨員培養(yǎng)概述

大學(xué)生黨員是黨員隊(duì)伍的重要組成，也是黨和國(guó)家的建設(shè)事業(yè)的新鮮血液。目前，學(xué)生黨員主要依托高校基層黨組織進(jìn)行管理和培養(yǎng)，各高校依據(jù)黨章指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)立黨支部或者黨小組。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生黨員數(shù)量逐漸增加，基本上由學(xué)生所在班級(jí)的輔導(dǎo)員進(jìn)行日常管理，時(shí)間精力有限，很難對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)，使得部分學(xué)生黨員質(zhì)量低下。能否有效科學(xué)的建設(shè)黨支部和指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生黨員，關(guān)乎黨員素質(zhì)能力的提高和思想的進(jìn)步，以及整個(gè)黨員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和先進(jìn)性。對(duì)此，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)和學(xué)生黨支部的管理工作，提高學(xué)生黨員整體素質(zhì)，是各個(gè)高校學(xué)生黨員黨建工作的重要任務(wù)。

二、書(shū)院制下學(xué)生黨員培養(yǎng)現(xiàn)狀

書(shū)院制模式是對(duì)高校學(xué)生管理的一項(xiàng)重大探索，以學(xué)生為主體，輔導(dǎo)員+專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，從黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)管理、社會(huì)實(shí)踐等自我管理、自我監(jiān)督、自我完善、自我發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

在國(guó)內(nèi)很多書(shū)院模式下，學(xué)生黨員培養(yǎng)以提升黨員素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)基層黨支部，采用黨員導(dǎo)學(xué)制，發(fā)揮導(dǎo)師的創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)和社區(qū)導(dǎo)員的黨建導(dǎo)學(xué)作用，以學(xué)業(yè)導(dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，規(guī)范自己的思想行為，并結(jié)合社區(qū)導(dǎo)員的黨團(tuán)教育資源，加強(qiáng)黨員理論和思想教育，并通過(guò)建設(shè)服務(wù)型黨支部，最終提升支部黨員的戰(zhàn)斗力和先鋒作用。

鑒于書(shū)院制的模式特點(diǎn)，這就要求書(shū)院制下學(xué)生黨員要在政治思想、學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐等方面，充分發(fā)揮其先鋒模范作用，并帶動(dòng)其他學(xué)生黨員，以“幫、帶、比、趕、超”的態(tài)勢(shì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，思想觀念先進(jìn)，理論學(xué)習(xí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有作為有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代黨員。然而，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的自主發(fā)展，除了要求具備最基本的黨員標(biāo)準(zhǔn)和條件之外，還要求黨員自身良好的自我約束管理能力，政治覺(jué)悟，黨性修養(yǎng)，并且書(shū)院能夠創(chuàng)造書(shū)院文化氛圍和育人理念，并結(jié)合“雙元制”育人模式適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行動(dòng)指導(dǎo)和思想引領(lǐng)。

三、書(shū)院制下學(xué)生黨員培養(yǎng)中存在問(wèn)題

在書(shū)院制的黨建視角下，黨員素質(zhì)提升和服務(wù)型黨支部建設(shè)，無(wú)疑是書(shū)院制下學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有利推手。在充分肯定書(shū)院制下學(xué)生黨員成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)時(shí)，以下問(wèn)題也不可忽視。

1、學(xué)生黨員自主提升素質(zhì)的能力不足。學(xué)生進(jìn)入黨組織后，需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升，除了黨支部要求的內(nèi)容外，還需要黨員根據(jù)自身情況進(jìn)行補(bǔ)充能量，自我革新，要充分發(fā)揮自身的積極性，而發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，恰恰是諸多學(xué)生的短板，與其自身修養(yǎng)、價(jià)值觀念以及黨性修養(yǎng)有關(guān)。如何促使黨員自覺(jué)彌補(bǔ)不足，積極主動(dòng)的投入理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，獨(dú)立自主的進(jìn)行自我革新，是黨員培養(yǎng)中亟待解決的問(wèn)題。

2、學(xué)生黨員服務(wù)意識(shí)淡薄。書(shū)院制下，要求黨員能夠自我管理和自我服務(wù)，并逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)黨組織、班級(jí)和學(xué)校的服務(wù)，和黨的宗旨具有內(nèi)在一致性。

部分書(shū)院通過(guò)設(shè)立黨團(tuán)工作站，由書(shū)院副書(shū)記和社區(qū)教師為指導(dǎo)，由高年級(jí)學(xué)生黨員干部任站長(zhǎng)，工作站組織框架健全，管理機(jī)制完善，幫扶帶動(dòng)黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)和開(kāi)展工作，在很大程度上減輕了學(xué)生黨支部的工作，是一個(gè)較為成功的嘗試。然隨著工作持續(xù)推進(jìn)，部分黨員出現(xiàn)厭倦、精神懈怠和抱怨的思想危機(jī)，積極性降低，敷衍推脫現(xiàn)象頻發(fā)，是書(shū)院制下學(xué)生黨員培養(yǎng)中的又一窘境。

3、黨員后續(xù)教育管理環(huán)節(jié)薄弱。學(xué)生在加入黨組織以后，除了常規(guī)的“三會(huì)一課”和重要的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，沒(méi)有對(duì)黨員持續(xù)的教育和培養(yǎng)指導(dǎo)。部分老師對(duì)支部黨員培養(yǎng)工作的熱情不高，時(shí)間精力有限，無(wú)法全身心的投入到黨員管理培養(yǎng)中去。缺少黨支部教師的及時(shí)有效引導(dǎo)，學(xué)生黨員對(duì)黨員身份的嚴(yán)肅感和自豪感會(huì)逐步褪色，組織認(rèn)同感和工作積極性降低。對(duì)學(xué)生黨員的成長(zhǎng)指導(dǎo)和黨支部的建設(shè)來(lái)說(shuō)是極為不利的。

四、書(shū)院制下學(xué)生黨員培養(yǎng)策略思考

書(shū)院制下的學(xué)生黨員培養(yǎng)工作既要參照基本章程，也要符合書(shū)院建設(shè)的工作特點(diǎn)，在探索中棄舊揚(yáng)新，不斷完善書(shū)院特色的學(xué)生黨員培養(yǎng)工作方略。

（一）嚴(yán)格規(guī)范黨員培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1、加強(qiáng)入黨積極分子的選拔培養(yǎng)教育工作。在確定入黨積極分子之前，嚴(yán)格按照流程，把控資格審查、推優(yōu)、談話等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考察入黨動(dòng)機(jī)、政治思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)修養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成、群眾基礎(chǔ)等，守好第一關(guān)。以黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)為重要評(píng)價(jià)依據(jù)，回歸黨支部，按照積極分子培養(yǎng)章程進(jìn)行系統(tǒng)、持續(xù)的培訓(xùn)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和支部實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行考核，并按季度進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)，把入黨動(dòng)機(jī)放在重要考察位置。

2、嚴(yán)格黨員標(biāo)準(zhǔn)，選拔素質(zhì)過(guò)硬的發(fā)展對(duì)象。采取擇優(yōu)考察的方式發(fā)展黨員，結(jié)合前期情況，再次考察、談話審查，盡最大可能的保證發(fā)展對(duì)象的思想純潔性和先進(jìn)性，素質(zhì)和黨性修養(yǎng)過(guò)硬，行動(dòng)上有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，思想意識(shí)上自覺(jué)進(jìn)取，覺(jué)悟上樂(lè)于奉獻(xiàn)的先進(jìn)分子。

3、支部制定書(shū)院制下學(xué)生黨員培養(yǎng)方案。按照黨章相關(guān)章程，結(jié)合支部黨員培養(yǎng)和管理規(guī)定，進(jìn)行常規(guī)的管理和教育，同時(shí)要參考書(shū)院制下學(xué)生管理模式，多激發(fā)黨員自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的興趣和能力，多參與少干涉，定期總結(jié)并向支部匯報(bào)。支部各老師相互交流，結(jié)合學(xué)生黨員自我成長(zhǎng)的積極方面進(jìn)行整編，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成書(shū)院制下黨員培養(yǎng)的參考方案和實(shí)踐特色。

（二）加強(qiáng)黨支部管理隊(duì)伍建設(shè)。書(shū)院各學(xué)生黨支部，以經(jīng)驗(yàn)較為豐富的輔導(dǎo)員作為支部書(shū)記，這樣的基層組織配置基本上滿足當(dāng)下黨建工作的需要。加強(qiáng)黨支部成員的管理和培養(yǎng)，從思想認(rèn)識(shí)、理論知識(shí)、黨務(wù)水平等著手，提高自身綜合能力，構(gòu)建強(qiáng)大的黨支部，提升在學(xué)生黨員心中強(qiáng)大主心骨的形象，為學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)堡壘，以增強(qiáng)后期黨員教育培養(yǎng)成效。

（三）不斷探究黨員自我成長(zhǎng)新模式。以生為本是書(shū)院制下學(xué)生教育理念的重要內(nèi)容，在黨員培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)黨員特點(diǎn)和書(shū)院實(shí)際情況，加大黨員學(xué)習(xí)和黨建活動(dòng)的參與度，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，多倡導(dǎo)多組織但不主導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮黨員模范先鋒作用，并加大宣傳力度，增加黨員的積極性和成就感，相互帶動(dòng)，促進(jìn)全體黨員同頻進(jìn)步。同時(shí)，可由學(xué)生黨員管理入黨積極分子，分配基礎(chǔ)性的教育指導(dǎo)工作，在實(shí)踐中鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力，在參與過(guò)程中，既能夠完成積極分子的管理培養(yǎng)工作，增加自信心和成就感，又能提升自身能力和思想水平，對(duì)于書(shū)院制下黨員自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的培養(yǎng)工作來(lái)看，是非常具有實(shí)踐意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

書(shū)院制背景下的學(xué)生黨員培養(yǎng)工作是在傳統(tǒng)學(xué)生黨員培養(yǎng)工作方式下的延伸，很容易遭受沿襲，高校學(xué)生黨員培養(yǎng)管理工作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，書(shū)院實(shí)際，以及時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行管理思想的解放，適度創(chuàng)新研究新模式，促進(jìn)黨員的全面發(fā)展，最終為國(guó)家人才培養(yǎng)的教育戰(zhàn)略服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方家勝.書(shū)院制下創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)生社區(qū)黨建工作加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用的模式探索——以南京審計(jì)大學(xué)潤(rùn)園書(shū)院為例[J].亞太教育，2016，47（08）：37-38.

[2]江桑榆，涂相仁.書(shū)院制下高校學(xué)生社區(qū)黨建工作現(xiàn)狀及對(duì)策[J].藝術(shù)科技，2019， 32（05）：110.

[3]王穎.書(shū)院制下學(xué)生社區(qū)黨員工作站新探索[J]. 商情， 2019，（30）：134.

[4]譚思華.書(shū)院制下高校學(xué)生社區(qū)黨建工作新模式的研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019， （11）：123-124.