張永杰

中小學(xué)階段學(xué)生不愿寫作文、寫不好作文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢？我認(rèn)為學(xué)生對作文缺乏興趣是重要原因。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)。對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，可從以下幾方面著手。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察積累，豐富作文材料，激發(fā)寫作興趣

首先教師要重視引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場面寫得真實(shí)具體。有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動(dòng)辛苦的，有寫生活不易感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。

其次在平時(shí)教學(xué)中要重視背誦積累，豐富作文素材。教材中的每篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片段、優(yōu)美語句，能使學(xué)生從中得到較多的語言儲(chǔ)備，是積累作文材料的有效方法。學(xué)生讀而不背，作文時(shí)就會(huì)感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應(yīng)充分利用中小學(xué)這一記憶的黃金時(shí)期，對學(xué)生加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，強(qiáng)化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。在理解的基礎(chǔ)上牢記，在閑時(shí)吟誦、品味、內(nèi)化，這樣，學(xué)生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，從而把書本知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，作文時(shí)想用某些句式、段式結(jié)構(gòu)方法，也就如探囊取物了。

二、話題誘發(fā)，激發(fā)學(xué)生作文欲望

教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)。①命題要注意適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的情感。例如，《媽媽，你錯(cuò)怪了我》《老師，我想對您說》等。②命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)他們分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑。例如，《生活告訴我……》《這件事，讓我想到了……》。③命題要注意學(xué)生的成長意識(shí)，要充滿對未來的憧憬以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如，《當(dāng)我30歲的時(shí)候》《2020年回母?！贰＂苊}還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先動(dòng)之以情，后言之于外。例如，《童年的夢》《期盼》等。

三、教給學(xué)生學(xué)作文的方法，從而激發(fā)興趣

教師要在平時(shí)的語文教學(xué)中重視對學(xué)生進(jìn)行作文方法的滲透和指導(dǎo)，教學(xué)每篇課文時(shí)都要滲透和落實(shí)作文方法的指導(dǎo)。葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子。”入選教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的經(jīng)典名作，作者巧妙的構(gòu)思、有序的寫作、獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，可以讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫好作文提供一條快捷之路。

四、讓學(xué)生抒寫真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生作文的欲望

重視對情感的傾吐。教學(xué)中，我們總是要求學(xué)生“言之有物”，這“物”便是“思”，便是“懷”。文豪巴金也說過，“我們寫作，只是因?yàn)槲覀冇性捯f，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂。”任何一篇出色的文章，都是情緒傾吐和理性傾吐的完美結(jié)合。

讓學(xué)生走出作文困境，指導(dǎo)學(xué)生寫作，已成當(dāng)務(wù)之急。如果通過我們的正確指導(dǎo)，學(xué)生擁有了經(jīng)久不衰的寫作興趣，有了切實(shí)可學(xué)的寫作方法，那么，水到渠成東流去，千帆競發(fā)向大海，學(xué)生的寫作肯定能出現(xiàn)一個(gè)令人振奮的嶄新局面。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。這不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生享受到寫作的樂趣。