任 寧

(山東省臨沂市工業(yè)學(xué)校，山東 臨沂276700)

1 中職機電一體化專業(yè)教學(xué)特征

首先，機電一體化具有綜合性的特征。機電一體化專業(yè)需要學(xué)生掌握機械加工技術(shù)、電工電子技術(shù)、檢測技術(shù)、電氣控制技術(shù)、自動生產(chǎn)線技術(shù)及機電設(shè)備維修等基本知識，且具備機電一體化設(shè)備操作、安裝、調(diào)試、維護和維修能力。由此可見，其專業(yè)內(nèi)容包含多種專業(yè)性學(xué)科知識。因此，教師要在學(xué)生具體動手操作之前科學(xué)合理地執(zhí)行教育計劃，加深學(xué)生對于新知識的印象并理解機電一體化的基本課程知識，以便通過理論知識找到靈活的方法去解決實際問題，有效地保證專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的順利開展。其次，機電一體化具有實用性的特征。該專業(yè)主要是培養(yǎng)機械學(xué)和電子學(xué)的相關(guān)人才，需要較強的動手操作能力。因此，中職學(xué)校機電一體化的教學(xué)方式必須以實訓(xùn)活動為主體，在學(xué)生理解并掌握理論知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對機電設(shè)備進行實際操作，有效地提高學(xué)生的實操水平和熟練程度，達到理論用于實踐的目標(biāo)。

2 中職學(xué)校機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國教育水平在不斷地發(fā)展，職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)也在不斷改革的過程中，但是部分中職學(xué)校因為經(jīng)濟和教學(xué)設(shè)施不足的情況，不能滿足機電專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)課程開展的需求，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在進入市場后發(fā)現(xiàn)自己不符合機械制造企業(yè)要求的尷尬情況，甚至被市場淘汰。實際操練是深入學(xué)習(xí)機電專業(yè)的重要途徑，只有讓學(xué)生觀看或動手操作項目，才能對理論知識有更清晰、更直觀的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和和實踐意識，追求真理。但是從實際情況來看，許多機電專業(yè)的教師都沒有做到這一點。因此，中職學(xué)校有必要就現(xiàn)在市場需求設(shè)置教育目標(biāo)，改變傳統(tǒng)思想和教育理念，不斷完善機電一體化專業(yè)的教學(xué)體系，實現(xiàn)緊跟時代步伐，培養(yǎng)全面型人才的終極目標(biāo)。

3 中職機電一體化專業(yè)改善實踐教學(xué)的策略

3.1 整合課程內(nèi)容，統(tǒng)一理論實踐

機電一體化專業(yè)分別從理論和實踐兩個方面對學(xué)生進行教學(xué)，教師要綜合歸納理論知識和實踐內(nèi)容，將這兩方面有效地結(jié)合，不能厚此薄彼。在多數(shù)機電專業(yè)的課堂上，教師為了加快學(xué)習(xí)進度，常常會選擇傳統(tǒng)的教育模式，而傳統(tǒng)教育通常是以教師為中心實施教學(xué)活動，教師一味地輸出知識，學(xué)生被強制性要求吸收，屬于單向教學(xué)模式。這很容易消磨學(xué)生對于物理的興趣，如果出現(xiàn)操作上的失誤，學(xué)生更容易產(chǎn)生抵觸情緒。高效的教育更著重關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到了什么，教師統(tǒng)一理論和實踐后不僅有利于制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，還可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)不斷完善教學(xué)策略，讓學(xué)生更好地掌握并運用知識。

除此之外，教師可以適當(dāng)?shù)厥÷岳碚摻虒W(xué)，但不是指不給學(xué)生講授理論知識，而是將理論結(jié)合在實際操作課堂中，幫助學(xué)生動手操作之后再引導(dǎo)學(xué)生通過實踐的過程去探究知識。比如在教學(xué)的過程中，教師提前準(zhǔn)備生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的真實案例，采取一些有趣的示例以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。學(xué)習(xí)思維的改變可以使學(xué)生更深入地探索機電專業(yè)知識，同時，這種方法會引起學(xué)生的共鳴，降低學(xué)習(xí)的難度，既加深學(xué)生對于理論的印象，又培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于研究的良好習(xí)慣。

3.2 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是促進學(xué)生全面積極發(fā)展的基礎(chǔ)。一方面，教師是一個學(xué)校的中堅力量，高素質(zhì)的教師更利于學(xué)生的發(fā)展，所以中職學(xué)校要做到完善師資力量及建設(shè)教師隊伍。比如聘請專業(yè)能力較強的人才，力求提高教師的整體專業(yè)水平。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要嚴(yán)格要求教師，并定期進行專業(yè)評估和教師培訓(xùn)，讓教師也處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另一方面，教師要為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，比如經(jīng)常設(shè)置小組活動，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，養(yǎng)成學(xué)生暢所欲言、自主探索的好習(xí)慣；還可以在教學(xué)過程中實施互動式教學(xué)，在特定的教育環(huán)境中，鼓勵學(xué)生積極參與活動，沉浸于教學(xué)情景，打破之前沒有生氣又具有強制性的舊教學(xué)觀念。

3.3 完善實踐條件，拓展學(xué)生視野

首先，中職學(xué)校除了要提升教師團隊的整體水平外，還要為學(xué)生創(chuàng)建一個有完整訓(xùn)練設(shè)施的校園。校園不僅要設(shè)有專業(yè)的機電培訓(xùn)室，機電一體化車間等教學(xué)器材設(shè)施，還要保證學(xué)生擁有多次實踐操作的機會，使學(xué)生能夠在培訓(xùn)任務(wù)過程中熟能生巧，促進理論應(yīng)用和實踐技能雙向發(fā)展。其次，中學(xué)機電一體化專業(yè)的中心教育目標(biāo)是鼓勵學(xué)生獲得相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)，以便他們能夠滿足機電公司對機電一體化人才的要求。中職學(xué)校需要在機電教學(xué)中進行實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。比如，可以積極與機電公司建立良好的合作關(guān)系，鼓勵機電專業(yè)的學(xué)生利用閑暇時間來了解實際的工作流程，從觀看員工的工作經(jīng)驗或是在自己切身體驗中進行學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的熱情，實現(xiàn)全面提高職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，為今后學(xué)生盡快適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)校之間可以開展交流會，取長補短，實現(xiàn)資源共享，這也是提高實踐教育效率的有效途徑。

4 結(jié)語

科學(xué)合理的教育理念和教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的時代背景和市場需要，機電行業(yè)目前處于缺少全面型的人才并長期招聘的狀態(tài)。因此，中職學(xué)校對于機電專業(yè)的學(xué)生不僅要改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)和鍛煉其實操能力，還要為學(xué)生尋找相關(guān)機電企業(yè)，與其保持良好的關(guān)系，為學(xué)生就業(yè)提供助力。