陳雪明

（徐州醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

十八大以來，習(xí)近平總書記曾在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，要重視黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育。在2021 年建黨百年之際，習(xí)總書記更是提出“要深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育”，在“四史”學(xué)習(xí)教育中更加重視黨史學(xué)習(xí)。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來，在這百年奮進(jìn)歷程中，積累了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，孕育了寶貴的精神財(cái)富，在新時(shí)代背景下，我們要積極深入推進(jìn)黨史教育融入高校思政課，教育和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從百年黨史中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)和精神力量，學(xué)習(xí)和理解紅色政權(quán)從何而來、為何而來，從而堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。

一、新時(shí)代背景下黨史教育融入高校思政課的必要性

1.黨史教育融入高校思政課的必要性

（1）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要

“高校立身之本在于立德樹人”，思想政治理論課則是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程和主要路徑。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年接續(xù)奮斗中鑄就了龐大和深厚的精神譜系，積蓄了豐富和寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，更是錘煉了鮮明和過硬的政治品格。因此，學(xué)習(xí)好、總結(jié)好我們黨的歷史教訓(xùn)，傳承好、發(fā)揚(yáng)好我們黨的成功經(jīng)驗(yàn)就成為了高校思政教育的現(xiàn)實(shí)需要。在新時(shí)代背景下，高校要開展廣泛而有效的黨史教育活動(dòng)，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，把黨史教育和思政教學(xué)充分融合，傳播正確的黨史知識(shí)，引領(lǐng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，深化青年學(xué)生對(duì)中共百年黨史的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而充分理解中國(guó)共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位形成的歷史必然性，堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，補(bǔ)足精神之鈣，培育能夠承擔(dān)時(shí)代使命和重任的時(shí)代新人。

（2）豐富和發(fā)展高校思政課教學(xué)的理論需要

2021 年5 月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，對(duì)大中小學(xué)思政課開展以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育提出了明確要求，也為思政課與黨史教育的有機(jī)融合提供了制度依據(jù)和重要遵循。目前，高校思政必修課都不同程度的與黨史教育交叉融合，我們不僅可以充分利用思政課本身較為成熟和完善的教育體系來有效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，同時(shí)，將黨史教育融入思政教學(xué)過程中，以其豐富的內(nèi)涵和正確的價(jià)值理念來深入闡釋中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義“行”等重大問題，通過重要事件的發(fā)生和典型人物故事來進(jìn)行具體解讀和剖析，進(jìn)一步豐富和發(fā)展高校思政課教學(xué)內(nèi)容。

（3）樹立正確黨史觀的理論需要

歷史是最好的老師和教科書，也是最好的清醒劑和營(yíng)養(yǎng)劑。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是一部踐行初心使命的拼搏奮斗史，呈現(xiàn)了無數(shù)英雄人物為著同樣的理想信念而燃燒自己生命的故事，這些都值得今天的青年學(xué)子去了解和學(xué)習(xí)，來深刻體會(huì)今天的中國(guó)來之不易，在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)和正確的黨史觀。然而，隨著當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元化發(fā)展，尤其是近年來歷史虛無主義的泛濫，出現(xiàn)了一些用虛構(gòu)和片面的內(nèi)容來歪曲真相，丑化英雄人物等的現(xiàn)象，這些讓對(duì)真相一知半解的青年學(xué)生樹立正確的歷史觀產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。因此，我們有必要在高校思政課中融入黨史學(xué)習(xí)教育，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用扎實(shí)和全面的黨史知識(shí)幫助學(xué)生去正確和科學(xué)地辨析網(wǎng)絡(luò)上的各種思潮，以樹立正確的黨史觀。

2.黨史教育融入高校思政課的可能性

（1）高校思政課與黨史知識(shí)有著天然的密切聯(lián)系

本科生四門高校思政必修課的教學(xué)內(nèi)容中都不同程度地包含了黨史知識(shí)，與黨史教育有著天然的密切聯(lián)系。其中，尤以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）和《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”）最為突出?！熬V要”教學(xué)內(nèi)容與中共百年黨史有著大幅度的重合，側(cè)重于史實(shí)的闡述與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)；而“概論”教學(xué)同樣是以中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展為主線，側(cè)重于黨的思想理論的闡釋和分析。另外，馬克思主義基本原理概論（以下簡(jiǎn)稱“原理”）和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡(jiǎn)稱“思修”）課則是分別從黨的事業(yè)發(fā)展規(guī)律和中國(guó)精神的發(fā)揚(yáng)傳承等角度與中共黨史交叉，這些都為黨史教育融入高校思政課教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于我們更好地將黨史教育融入高校思政課程。

（2）較為系統(tǒng)完善的思政教學(xué)體系為黨史學(xué)習(xí)教育提供了有利的保障

經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展和完善，我國(guó)高?！霸谒颊n課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程教材、課程評(píng)價(jià)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)施等方面形成了比較系統(tǒng)完善、成熟科學(xué)的教學(xué)管理和運(yùn)行體系，使高校思政課成為宣傳馬克思主義理論的主陣地、開展思想政治教育的主渠道、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。目前，我國(guó)高校針對(duì)不同學(xué)歷層次的學(xué)生分別設(shè)置了內(nèi)容較為完善和門類較為齊全的思政必修課程，并不斷更新相關(guān)教材，補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)體系。尤其是近年來，國(guó)家對(duì)于思政教師隊(duì)伍的建設(shè)高度重視，不僅提出“三為、六要、八統(tǒng)一”的建設(shè)要求，還在政策、制度、數(shù)量、經(jīng)費(fèi)等各方面提供了有力保障，這些現(xiàn)有條件都有利于迅速推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政教學(xué)體系。

二、新時(shí)代背景下黨史教育融入高校思政課的現(xiàn)狀分析

從2010 年《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨史工作的意見》的頒布到2021 年《于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》的出臺(tái)，國(guó)家對(duì)于把黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課都十分重視，在有力的制度保障和扶持之下，“近年來，黨史教育在課程體系設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)和體制機(jī)制保障等方面取得了顯著進(jìn)步?！北热缭谡n程設(shè)置上，在原有的思政必修課程的基礎(chǔ)上，部分高校開始陸續(xù)設(shè)置了與中共黨史相關(guān)的選修課，尤其是2020 年中宣部、教育部在《深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的實(shí)施方案》中更是明確提出高校要結(jié)合本校實(shí)際，開設(shè)“四史”相關(guān)選修課，確保學(xué)生要在其中至少選修一門課程，這為高校開設(shè)黨史相關(guān)選修課提供了必要的政策和制度支持，促進(jìn)高校黨史課程的開設(shè)和完善；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，高校黨史相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系日趨成熟和完善，為全國(guó)各地高校包括思政課程在內(nèi)的黨史教育相關(guān)學(xué)科的師資隊(duì)伍提供了一大批高素質(zhì)的專業(yè)人才，也為黨史教育更好地融入高校教學(xué)提供了必要的師資儲(chǔ)備。

面對(duì)推進(jìn)黨史教育的現(xiàn)實(shí)需要，很多從事一線教學(xué)的思政教師也對(duì)黨史教育融入高校思政課已經(jīng)開始了一系列積極的探索，并取得了一些可觀的探索成果。在本科思政課程中，“綱要”課是與黨史學(xué)習(xí)教育聯(lián)系最為緊密，在“綱要”課程中，“在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以一個(gè)典型歷史事件為中心，采用專題教學(xué)的模式”，“基于歷史和發(fā)展的視角，遵循實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史脈絡(luò)，闡明黨的發(fā)展歷程”，最終“闡明‘中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能’的問題”；在“概論”課程中，“中共黨史就是馬克思主義理論應(yīng)用于中國(guó)社會(huì)具體實(shí)踐的生動(dòng)歷史，其中蘊(yùn)含著大量豐富而鮮活的馬克思主義中國(guó)化的素材和案例，其理論的解釋力、說服力和感召力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過單純的理論說教”；在“原理”課程中，側(cè)重于通過百年黨史來闡述馬克思主義原理的正確性，其中關(guān)于馬克思主義中國(guó)化的歷程要重點(diǎn)突出；在“思修”課程中，則可以將知史愛黨、知史愛國(guó)相統(tǒng)一，從百年黨史中挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行歷程。另外，很多高校在推進(jìn)“大思政”格局的過程中，還開展了一系列黨史學(xué)習(xí)教育的相關(guān)活動(dòng)。如成立各級(jí)黨史宣講團(tuán)奔赴各院系開展黨史講座、組織師生參與黨史學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、遴選一批優(yōu)秀的師生代表共同參與黨史宣講、開展各級(jí)各類黨史知識(shí)競(jìng)賽、舉辦紅歌比賽和紅色電影展等等，以多種形式促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)與思政育人的結(jié)合，調(diào)動(dòng)廣大師生的學(xué)習(xí)積極性，并取得了廣泛和積極的影響。

當(dāng)然，目前高校思政課在黨史學(xué)習(xí)教育方面還有不夠完善的地方，也還有需要提升的空間。有學(xué)者認(rèn)為在改革開放以后，隨著高校思政課程的調(diào)整，“中共黨史教育在高校思想政治理論課中的比重逐漸下降”，呈現(xiàn)出逐漸弱化的趨勢(shì)；在實(shí)際教學(xué)過程中，不同思政課程的內(nèi)容設(shè)置存在部分重合、不夠系統(tǒng)、缺乏整體設(shè)計(jì)等問題；受思政教師本身專業(yè)不同的影響，部分思政教師對(duì)黨史知識(shí)的掌握也較為有限，對(duì)課程的講解“呈現(xiàn)出表面化特征，多限于教材內(nèi)容的傳統(tǒng)講解，缺乏有效的知識(shí)遷移”，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；思政教師教學(xué)方式?jīng)]有做到及時(shí)更新，而傳統(tǒng)說教式的授課也無法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化、多樣化發(fā)展，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再加上當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多樣化、思想多元化的客觀發(fā)展趨勢(shì)，各種錯(cuò)誤思潮在網(wǎng)絡(luò)的蔓延，也給被稱為是“網(wǎng)絡(luò)原住民”的“00”后青年學(xué)生接受正確的黨史知識(shí)帶來了一定挑戰(zhàn)。

三、新時(shí)代背景下黨史教育融入高校思政課的路徑分析

在新時(shí)代背景下，面對(duì)當(dāng)前各種有利的國(guó)家政策優(yōu)勢(shì)和高校黨史教育中存在的發(fā)展空間，除了國(guó)家相關(guān)職能部門要加強(qiáng)高校思政課教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃之外，如何更好地將黨史教育融入高校思政課，我們還可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.加強(qiáng)思政教師師資隊(duì)伍的黨史知識(shí)和黨史理論建設(shè)

就目前而言，全面系統(tǒng)地落實(shí)高校黨史教育的具體工作主要還是在于思政教師。因此，加強(qiáng)高校思政教師師資隊(duì)伍建設(shè)，拓寬思政教師的黨史知識(shí)視野、夯實(shí)思政教師的黨史理論基礎(chǔ)、提升思政教師黨史教學(xué)技能，以及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、更新教學(xué)方式、提高教學(xué)能力和效果等，就成為了當(dāng)下的首要任務(wù)。不僅相關(guān)教育部門和學(xué)校要在制度和財(cái)政上大力支持，組織不同層次思政教師的黨史知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)和黨史教學(xué)觀摩活動(dòng)以及黨史教育教學(xué)、黨史理論等相關(guān)研討和論壇活動(dòng)，加強(qiáng)不同地區(qū)和學(xué)校的相互交流和學(xué)習(xí)，還可以開展各類形式的黨史教育技能競(jìng)賽，遴選一批優(yōu)秀的黨史教育教師隊(duì)伍進(jìn)行表彰，烘托和引導(dǎo)黨史學(xué)習(xí)和教育的熱烈氛圍。在高校設(shè)置專門的黨史類書庫(kù)，為高校思政教師學(xué)習(xí)黨史提供必要的文庫(kù)支撐。同時(shí)，高校思政教師更要有主動(dòng)提升自己黨史相關(guān)理論和知識(shí)的意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)和備課過程中有意識(shí)、有目的地加強(qiáng)黨史知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)與校內(nèi)外的黨史教育教師、專家請(qǐng)教和探討教學(xué)技巧、教學(xué)思路等，并及時(shí)學(xué)習(xí)最新黨史研究成果，運(yùn)用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便于在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，有的放矢地運(yùn)用黨史知識(shí)，更有效地將黨史知識(shí)和精神理念與本課程內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.重視學(xué)生的教育主體地位

思政教育最終的落腳點(diǎn)還是學(xué)生，判斷思政教育到底搞得好不好的最終標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)生的收獲大小。因此，不論是高校已設(shè)置的思政必修課，還是陸續(xù)開設(shè)的黨史相關(guān)選修課，亦或是開展的各類以學(xué)習(xí)黨史為主題的活動(dòng)，我們還是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教育主體和服務(wù)對(duì)象，讓黨史教育深入學(xué)生的頭腦和心靈。當(dāng)代青年學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和科技產(chǎn)品的接觸和運(yùn)用都十分頻繁和熟練，并且個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，思維和語(yǔ)言表達(dá)都非?；钴S。所以，這就要求從事黨史教育的工作者要轉(zhuǎn)變照本宣科式的傳統(tǒng)教育方式，將黨史教育內(nèi)容與時(shí)政、時(shí)事相結(jié)合，語(yǔ)言表達(dá)要“接地氣”，要易于被學(xué)生所接受，在講解黨史故事案例時(shí)，要注入真情實(shí)感來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，更加注重學(xué)生的感受，充分重視學(xué)生的教育主體地位，利用好新媒體優(yōu)勢(shì)，豐富師生互動(dòng)形式；同時(shí)，還有給與學(xué)生足夠的展示和表達(dá)空間，組織開展多樣化黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，如紅色閱讀、紅色征文、紅色宣講、紅歌比賽、紅色主題展覽等。當(dāng)然，在豐富學(xué)習(xí)形式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)守住教育的底線，謹(jǐn)防形式的過度娛樂化。

3.充分挖掘和利用本土紅色教育資源

除了課本上和網(wǎng)絡(luò)上的黨史知識(shí)學(xué)習(xí)之外，我們還應(yīng)當(dāng)利用好本省市以及本校的紅色教育資源，通過這些最直接、最鮮活的近距離案例和故事，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和感染力。在黨的百年奮進(jìn)歷程中，無數(shù)中共黨員譜寫了一部部感人的人生篇章、留下了一個(gè)個(gè)珍貴的紅色印記，在每件革命文物、每張黨史圖片的背后都隱藏著一個(gè)具體和鮮活的黨史故事，接續(xù)著一個(gè)完整的歷史脈絡(luò)。每一個(gè)城市在發(fā)展的過程中，甚至很多高校在創(chuàng)建和發(fā)展的過程中都留存了這樣的紅色印記。以江蘇徐州市為例，徐州市“八號(hào)門”事件遺址便是江蘇省第一個(gè)黨支部建設(shè)的歷史見證，淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔、賈汪起義舊址、碾莊圩戰(zhàn)斗紀(jì)念館以及渡江戰(zhàn)役總前委舊址等都是在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中留下的著名紅色教育基地，紀(jì)念革命戰(zhàn)士的王杰烈士陵園和展現(xiàn)了改革開放發(fā)展成績(jī)的馬莊村等，以及以徐州醫(yī)科大學(xué)為主體所建立的中國(guó)第一家赤腳醫(yī)生博物館都是我們進(jìn)行黨史教育的本土資源，另外，還有很多徐州藉革命人士的故事，如徐州銅山縣人氏胡大勛，他曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中建立了赫赫戰(zhàn)功，在新中國(guó)成立后依然站在改革發(fā)展的一線，為徐州市的現(xiàn)代化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，他的一生便是對(duì)一名中共黨員職責(zé)的最好闡釋。這些都共同構(gòu)建了我們百年黨史發(fā)展的基本脈絡(luò)。我們需要充分的挖掘和利用好這些本土紅色教育資源，解鎖每一個(gè)歷史細(xì)節(jié)，組織學(xué)生身臨其境的重溫本土紅色記憶，比如參觀紅色教育基地、解讀紅色檔案、重走紅色之旅、開展紅色故事展演等，讓學(xué)生切身的感受和體悟紅色精神，使紅色文化充分地滋養(yǎng)青年學(xué)生的心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛黨愛國(guó)和愛校的情感，更好的推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處。

總之，在新時(shí)代背景下，在慶祝建黨百年華誕之際，我們要利用好現(xiàn)有的各類資源，開展豐富有效的高校黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，讓青年學(xué)生深入了解我們黨的歷史貢獻(xiàn)和重要成績(jī)，認(rèn)清國(guó)家所處的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，更好地堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)出一代優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。