摘要：為了貫徹中共中央關于把思想政治貫穿人才培養(yǎng)體系的精神。發(fā)揮好課程育人的作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。單片機課程團隊以《單片機應用技術》課程為例，分析了現(xiàn)階段高等院校中課程思政推進和開展中存在的問題，介紹了傳統(tǒng)單片機類課程的課程標準設置和執(zhí)行情況，說明了現(xiàn)有單片機課程教學與課程思政開展的現(xiàn)實困難，提出了課程思政與單片機課程深度融合的課程思政教學方法。

關鍵字：單片機;課程思政;教學改革

0引言

2020年為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。立德樹人已經(jīng)成為高等教育的根本標準，將培養(yǎng)學生的價值觀與知識能力的培養(yǎng)融為一體，全國各高等職業(yè)教育要利用教師隊伍這個“主力軍”、把課程建設作為課程思政的“主戰(zhàn)場”、把課堂教學作為課程思政的“主渠道”，把課程建設和課程思政建設同步進行、同時完成，構建全方位育人的大格局。

本項目以我校單片機課程為例，研究單片機課程思政開展存在的問題和解決的方法。

1課程思政的內(nèi)涵

高校課程思政開展要以提高培養(yǎng)能力為目標。我校單片機課程開展課程思政，要在課程教學過程中促進課程思政理念逐步形成，課程組教師在開展課程思政建設過程中，要逐步提高課程思政建設的意識和能力。在單片機課程建設中，推進課程思政建設的方式和方法。

我校單片機課程思政建設方面，課程組為落實課程思政精神，圍繞以培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義為宗旨，圍繞培養(yǎng)學生的家國情懷、道德培養(yǎng)，進行社會主義核心價值觀教育、勞動教育、中華傳統(tǒng)文化教育等。并逐步培養(yǎng)學生遵紀守法、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣。

2課程思政的必要性

單片機課程專業(yè)性、實踐性均較強。我校單片機課程采用任務驅動法，單片機課程內(nèi)容涵蓋對應崗位所需要的專業(yè)知識和職業(yè)技能，目前我校單片機課程項目任務主要是和市場產(chǎn)品緊密聯(lián)系，專業(yè)性和實用性較強。

單片機課程項目任務設計注重知識和技能培養(yǎng)。因此傳統(tǒng)的單片機課程教學設計和教學過程中很少考慮政治思想、道德品質(zhì)和傳統(tǒng)文化等思政教學因素。教育過程中缺失了對學生品格的塑造[2]。

人才培養(yǎng)方案中強調(diào)，培養(yǎng)學生成為“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。課程組教師認為，課程思政建設要圍繞人才培養(yǎng)方案，深度挖掘提煉單片機課程體系中所蘊涵的思想價值和精神內(nèi)涵，從單片機發(fā)展歷史、我國單片機發(fā)展歷程、國產(chǎn)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)國際角度，增加單片機課程的知識性、人文性。單片機課程教學設計中強調(diào)把社會主義核心價值觀與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融合起來，提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。在項目教學設計中中注重培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

3課程思政開展存在的困難

3.1專業(yè)課教師的教育觀點落后

高等職業(yè)職業(yè)教育是德才兼?zhèn)涞挠死砟?，但是單片機課程建設中，長期以來專業(yè)教師存在固有觀念，專業(yè)課教師的工作是專業(yè)知識的講解和傳授，目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能;認為思政教育是思政教師的工作，學生的思政教育只要在思政課上完成就可以了。長期以來這種專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問題根深蒂，極大的影響了專業(yè)課教師積極開展課程思政的動力。

3.2專業(yè)課程與思政的有效融合

課程思政至今還沒有有效融入到課堂教學中去。單片機課程的課程標準中課程目標、教材編選、教案設計等都沒有設計相關的課程思政。單片機專業(yè)課程的教學設計仍然是以專業(yè)課內(nèi)容為主要教學任務，沒有認真研討思考如何進行課程思政的開展。有些教師雖然有思考課程思政，但是具體如何讓單片機課程和思政課程的合理結合，無從入手。

4課程思政開展的途徑

4.1轉變教學方法

高等職業(yè)教育課程思政教育要融入到課堂教學中，必須從課程設置著手。以單片機課程為例，在課程標準中，要落實到教學目標，教材選用、課件制作，甚至是考核內(nèi)容方面。在教學目標中要明確把思政內(nèi)容作為課程教學的重點目標，在各個項目中對思政的教學目標要結合項目實際設置成與愛黨、愛國、愛集體、政治認同等各個思政內(nèi)容。單片機項目作業(yè)可以結合各種思政元素完成，例如流水燈項目，讓學生設計五星紅旗，培養(yǎng)學生的愛國情懷;定時器項目，讓學生理解遵紀守法等。

4.2教師思政素質(zhì)

項目組在項目研究過程中認為，思政課程建設過程中，教師是課程思政推進的關鍵。因此首先要推動廣大教師進一步強化德育意識。進一步推動專業(yè)教師課程思政的建設能力。在課程建設過程中專業(yè)教師的思政能力與課程建設的融合能力需要進一步提升。學院要配套開展各種思政教學培訓，開展教學觀摩，開展經(jīng)驗交流等多種形式[3]。

5結束語

專業(yè)課程的思政教育與專業(yè)教學之間是相輔相成的，在思政教學過程中不能將思政教育和專業(yè)課程完全剝離開來，或者只是生搬硬套，都是不利于對學生開展德育育人的。在專業(yè)課程教學中要充分利用各項目的思政元素，做到貫穿于整個課程的教學中，從而做到課程思政的有效融入，正真做到培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]教育部.高等學校課程思政建設指導綱要（教高[2020]3號）[R].北京：教育部，2020.

[2]趙建華，龍治紅，張凱.《單片機應用技術》課程思政改革研究[J].科技教育，2020（18）：108-111.

[3]田鴻芬，付洪.《課程思政：高校專業(yè)課教學融入思想政治教育的實踐路徑》[J]，未來與發(fā)展，2018（4）：99-103

基金項目：1、安徽省質(zhì)量工程（大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目）《單片機應用技術》（2019mooc560）; 2、安徽省質(zhì)量工程（教學示范課）《單片機小系統(tǒng)的設計與制作》

作者簡介：鄭安豫（1981-），漢，女，安徽合肥人，碩士，副教授，主要研究方向：自動化。