李文超 劉家宏 夏永昊

摘要：疫情的影響帶來了全球性經(jīng)濟(jì)衰退和吃緊狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)的滑坡導(dǎo)致企業(yè)裁員，疫情使大量的務(wù)工人員滯留，人力資源需求量降低，中小企業(yè)難以維系。財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，成為亟待解決的重要課題。如何在夾縫中尋找財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)的春天，找準(zhǔn)財(cái)經(jīng)類學(xué)生就業(yè)的核心能力，使其脫穎而出，找到一席之地，是文章立意的初衷所在。

關(guān)鍵詞：地方財(cái)經(jīng); 高校學(xué)生; 就業(yè)發(fā)展;

一、地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生就業(yè)SWOT分析

（一）地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

1. 從學(xué)校優(yōu)勢(shì)看。

財(cái)經(jīng)類學(xué)校設(shè)置教學(xué)門類豐富，涵蓋層次寬泛，多學(xué)科的協(xié)同發(fā)展局面使得學(xué)校的就業(yè)效果在地方區(qū)域內(nèi)形成良性的輻射作用，創(chuàng)造多元的就業(yè)機(jī)會(huì)，可供選擇范圍廣。從課程設(shè)置角度看，財(cái)經(jīng)類學(xué)校以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以實(shí)踐教學(xué)，且實(shí)踐教學(xué)的比重逐年上升，改變了“重理論、輕實(shí)踐”的局面，為社會(huì)輸送“知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富”的應(yīng)用型人才。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、建設(shè)實(shí)踐基地、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、優(yōu)化實(shí)踐模式、線上線下、課堂內(nèi)外、實(shí)踐教學(xué)成為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。財(cái)經(jīng)類學(xué)校的地緣優(yōu)勢(shì)也較為突出。以大連財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，大連地處遼東半島，成為東三省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市之一，也是遼寧經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是高校的集散地，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，能夠及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)信息，為判斷和選擇提供強(qiáng)有力的保障。

2. 從自身優(yōu)勢(shì)看。

財(cái)經(jīng)類學(xué)生理性思維占主導(dǎo)，冷靜細(xì)致，善于語言表達(dá)，情緒控制力強(qiáng)，觀察問題切入點(diǎn)更注重細(xì)節(jié)，考慮問題周到全面。有一定的學(xué)習(xí)力，自律性較強(qiáng)，注重自身素養(yǎng)的提升。

3. 從社會(huì)評(píng)價(jià)角度看。

用人單位對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力滿意度高，從整體上給予肯定。用人單位更注重實(shí)際工作中的學(xué)習(xí)力、思維力、創(chuàng)新力、實(shí)踐力、競(jìng)爭(zhēng)力、聚合力、文化素養(yǎng)等綜合能力。財(cái)經(jīng)類高校對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)恰恰注重綜合能力，這也為學(xué)生就業(yè)提供了核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生的劣勢(shì)

1. 專業(yè)性強(qiáng)。

從事專業(yè)領(lǐng)域的工作門檻高，分析經(jīng)濟(jì)問題需要寬厚的知識(shí)駕馭能力?；A(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性弱，應(yīng)付考試而獲得學(xué)分，拿到學(xué)位的學(xué)習(xí)觀念阻礙了財(cái)經(jīng)類人才的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)力養(yǎng)成過程中的薄弱成為就業(yè)能力弱的短板。這也是自身的劣勢(shì)。

2. 就業(yè)前景缺乏信心成為就業(yè)選擇的又一阻礙。

就業(yè)單位對(duì)動(dòng)手能力和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰忻鞔_的要求，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)起點(diǎn)低，躋身管理層或獲得高薪，需要的時(shí)間成本高。學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景的樂觀態(tài)度不足，缺乏信心，職業(yè)規(guī)劃不明晰，定位模糊，盲從的專業(yè)定位讓大學(xué)生不知該何去何從。

3. 不良的就業(yè)觀。

就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)期望有所改觀，對(duì)于薪金和發(fā)展角度進(jìn)行選擇時(shí)，更傾向于機(jī)會(huì)。而面對(duì)地域問題，小城市仍然冷清。

（三）地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)

從國家政策角度看，財(cái)經(jīng)大學(xué)生在人力資本中屬于較高層次的資本，高校的培養(yǎng)和自身的努力，投入了大量的時(shí)間、精力、人力、物力，作為青年一代，成為創(chuàng)造性最為活躍的因素。國家政策利好，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，給予資金和技術(shù)支持，緩解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

（四）地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生的挑戰(zhàn)

1. 本土地方財(cái)經(jīng)類學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)遞減。

從數(shù)量上看，大學(xué)生就業(yè)群體人數(shù)龐大，本科選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)深造成為學(xué)生規(guī)避就業(yè)壓力的重要手段。海歸看到國家政策利好，紛紛回國，成為本土學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，使本土財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸遞減。

2. 財(cái)經(jīng)類高校競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)卷化。

財(cái)經(jīng)類專業(yè)設(shè)置成為各高校競(jìng)相爭(zhēng)取的專業(yè)之一，是深化改革在高等教育領(lǐng)域里的體現(xiàn)。專業(yè)調(diào)整對(duì)財(cái)經(jīng)類的傾向性，“985”、“211”、地方財(cái)經(jīng)高校均將財(cái)經(jīng)專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)增加砝碼。名校與非名校之爭(zhēng)使就業(yè)壓力下行，地方財(cái)經(jīng)類高校在就業(yè)中處于劣勢(shì)，尋求心理預(yù)期的崗位形勢(shì)嚴(yán)峻。

二、地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生就業(yè)發(fā)展路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，精準(zhǔn)規(guī)劃

就業(yè)的核心是自身能力的競(jìng)爭(zhēng)，是完成“校園人”到“社會(huì)人”角色轉(zhuǎn)變的過程，是作為投入資本產(chǎn)出的“產(chǎn)品”是否能夠轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的價(jià)值的過程。將知識(shí)體系向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的過程，需要時(shí)間的見證，需要平臺(tái)提供資源，也需要多方協(xié)調(diào)與合作共同完成。要培養(yǎng)地方財(cái)經(jīng)高校學(xué)生就業(yè)能力，就要從觀念上明確方向，精準(zhǔn)規(guī)劃，找準(zhǔn)與國家重點(diǎn)財(cái)經(jīng)學(xué)校和專業(yè)之間的差距，根據(jù)自身的特點(diǎn)，完成四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，使就業(yè)指導(dǎo)提前化、職業(yè)生涯精確化。將大學(xué)四年作為四個(gè)節(jié)點(diǎn)，大一以意識(shí)作為重點(diǎn)，灌輸職業(yè)觀念;大二側(cè)重專業(yè)訓(xùn)練，從職業(yè)目標(biāo)入手，提升能力，掌握專業(yè)特質(zhì);大三鍛造核心競(jìng)爭(zhēng)力，從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)向，側(cè)重實(shí)踐訓(xùn)練;大四則從求職技巧入手，篩選信息，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，把理論和實(shí)踐中得來的能力與用人單位進(jìn)行對(duì)接，可以借助職場(chǎng)模擬、校友論壇、企業(yè)家論壇提升自身推薦能力，拓寬就業(yè)渠道。要全面了解自己，對(duì)工作性質(zhì)全面了解，對(duì)用人單位的需求進(jìn)行了解，不盲目高薪、高職，在選取地域、崗位匹配、薪金待遇方面冷靜審視自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)合適位置。

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，健全反饋

地方財(cái)經(jīng)高校從專業(yè)建設(shè)上要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整，以期更加適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才輸送。學(xué)校定位準(zhǔn)確，就要著力進(jìn)行專業(yè)特色挖掘，調(diào)整專業(yè)計(jì)劃，細(xì)化專業(yè)設(shè)置，多元培養(yǎng)方式，增強(qiáng)培養(yǎng)的應(yīng)用性。學(xué)校要側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)比重，以需求和實(shí)際為方向，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建校企聯(lián)合，訂單式培養(yǎng)學(xué)生，增加合作機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作模式，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)平臺(tái)，了解用人單位和專業(yè)的特征。用人單位可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，作為新員工進(jìn)行培養(yǎng)，增加培訓(xùn)成本和投入，以企業(yè)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏染，使學(xué)生以員工的二重身份進(jìn)入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位的雙向選擇和融入，爭(zhēng)取彼此欣賞、彼此互贏的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，也增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心。建立健全畢業(yè)生反饋機(jī)制，做好相關(guān)調(diào)查，建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，并及時(shí)更新，聽取來自畢業(yè)生的反饋，更新和完善人才培養(yǎng)方式和計(jì)劃。

（三）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，中國智造

中國智造是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的土壤，要鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將精神變?yōu)閷?shí)踐。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，做好前期啟動(dòng)資金的準(zhǔn)備，擴(kuò)寬融資渠道，設(shè)計(jì)好產(chǎn)品，并做好產(chǎn)品推廣，從學(xué)校和政府角度做好創(chuàng)業(yè)基金支持系統(tǒng)。落實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要有足夠的精力做基礎(chǔ)，卓越的才能是支撐項(xiàng)目落地的關(guān)鍵，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)就必須完備創(chuàng)業(yè)機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)提供可能。做好創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，開設(shè)課程，承認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可以適當(dāng)?shù)卦黾觿?chuàng)業(yè)考核，提升創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度。

三、結(jié)語

總之，就業(yè)是高校生存和發(fā)展的生命線，是辦學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。地方財(cái)經(jīng)類高校專業(yè)性強(qiáng)，疫情蔓延全球的當(dāng)下，人力資源需求量降低，學(xué)生就業(yè)遇到了發(fā)展瓶頸。文章從地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)四個(gè)方面進(jìn)行了SWOT分析，并從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)財(cái)經(jīng)類學(xué)生就業(yè)的核心能力，試圖找到解困地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生就業(yè)的路徑。

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