龐月魏

摘要：本文在分析建筑工程制圖課程特點和高職生學習建筑工程制圖課程現(xiàn)狀的基礎上，提出了培養(yǎng)學生識讀形體投影圖能力的具體措施和可行策略。

關鍵詞：高職生;建筑工程制圖;空間想象能力

建筑高職制圖課程是高職院校建筑類專業(yè)一門專業(yè)基礎課，是學習建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)與識圖等識圖類課程的前續(xù)課程。通過本課程的學習，主要培養(yǎng)學生的繪圖和識圖能力和空間想象能力。本課程的學習難點是識讀建筑形體投影圖，這是影響高職生學習本課程的興趣、積極性的直接影響因素。有不少高職生由于沒有學好立體幾何，加上空間想象能力不足，學習本課程時很吃力，久而久之，這部分學生就放棄了學習本課程。這樣，勢必影響核心課程建筑構(gòu)造與識圖等的學習。

為幫助學生克服學習本課程的困難，經(jīng)過幾年的教學實踐，我摸索出了一種解決方案。通過該方案，學生學習建筑工程制圖的興趣變得濃厚了、空間想象能力提高了、對建筑工程制圖課程學習不再發(fā)怵了。

一、強基補習，為建筑工程制圖學習提供保障

高職生數(shù)學基礎差是影響建筑工程制圖課程學習的首要因素。通過課前調(diào)研，近80%的高職生數(shù)學基礎薄弱。為保證建筑工程制圖的教學質(zhì)量和教學效果，在教學過程中有計劃的補習與課程相關的立體幾何基礎知識，如空間直線的位置關系、空間平面的位置關系、線面角、面面角等。通過補習，提高了學生對建筑工程制圖課程的認識水平，增強了學好建筑工程制圖課程的信心。

由于個別差異明顯，所以教學中要求學生課后要自我補習。遇到不會的，要主動通過看書、看教學視頻、求助身邊的人等手段來加強學習，直至把問題解決。

二、強化繪圖和識圖訓練，提升空間想象能力

由于建筑形體投影圖直觀性差，高職生識讀投影圖會比較吃力。為幫助學生克服學習中的困難，在課程教學過程中，精心設計例題、習題，通過問題解決不斷提升學生的識讀投影圖水平。

重復練習可以解決課程學習中的部分困難，但卻不能解決所有困難。為盡量多地解決困難，強化繪圖和識圖訓練策略很重要。

繪圖和識圖訓練應從繪圖入手。通過對點、線、面、體（基本形體和組合體）、軸測投影圖、斷面圖和剖面圖的繪制熟悉并掌握各種形體和平面圖形的投影規(guī)律和特點。

在繪圖的基礎上，按照由簡到繁的順序，再進行投影圖的識讀訓練。在教學中要求學生熟記基本形體（棱柱、棱錐、棱臺、圓柱、圓錐、圓臺、球體）的投影特性，并在此基礎上先做一下簡單的疊加或切割，看一看疊加或切割后形體的投影圖有何變化，變化后的投影圖有何規(guī)律。然后，再練習一些較復雜的形體投影的識讀練習。

對于復雜形體投影圖的識讀，除了要會想象形體外，還要掌握識讀投影圖的輔助方法——線面分析法。通過此法來解決識讀中的難點問題。

三、利用直觀教學，突破教學中的難點問題

由于識讀形體投影圖很抽象，所以，在起步階段多使用直觀教學。通過利用模型、虛擬仿真等教學手段，把抽象的投影圖直觀化，便于學生接受，并易于學生積累對投影圖的感性認識。

但需強調(diào)的是，建筑物的產(chǎn)生是先有圖后有建筑物，所以，教學中只靠直觀化教學，并不能真正解決識讀建筑形體投影圖的難點問題。因此，在起步階段后，教學中應著重訓練學生的空間想象能力，讓學生根據(jù)投影圖在紙上或腦海里繪制出建筑形體，并把該形體與投影圖做對照，檢查自己的想象是否正確。如果有問題，要進行修改，直至修改正確為止。

四、通過學法指導，提高課程學習效率和學習效果

授之以魚，不如授之以漁。在教學過程中，除傳道、授業(yè)、解惑外，應對學生的學習進行有針對性的指導。通過教師的學法指導，讓學生找到適合自己的學習方法，形成良好的學習態(tài)度和學習習慣。

通過課前調(diào)研，每位學生都存在不會學習的問題。有的是不重視學習，有的是學習懶惰，有的是對學習不感興趣等等。如果這些問題不能夠解決，即使教師講課再好，也不能從根本上保證學生的學習質(zhì)量。

針對這種現(xiàn)象，我在教學過程中融入學法指導。指導的內(nèi)容包括課前如何自學？課上如何聽講，如何做筆記？課后如何整理筆記，如何復習？等等。比如，建議學生課前上網(wǎng)絡教學平臺，按照老師提供的學習導圖、教學課件、教學視頻等教學資源自學。自學時，要做好學習記錄，重點記錄自己學習困難的知識或技能點，并完成預習任務。

通過學法指導，學生的學習態(tài)度端正了，學習習慣比以前有進步了，也初步摸索出了適合自身的學習方法了。

五、思政滲透，激發(fā)學生學習斗志

在建筑工程制圖課程學習中，學生還存在思想認識問題。由于思想認識不足，導致學生在學習中消極怠慢，設置有的學生直接放棄學習。為了幫助學生提高思想認識，我在課堂教學中，還比較恰當?shù)厝谌胨颊?，使學生在不知不覺中逐步改變提高。

為保證思政效果，需重點做好以下幾方面：

一是認真挖掘課程內(nèi)容中蘊含的思政元素，比如繪圖中蘊含的規(guī)范標準意識、識圖中蘊含的攻堅破難、精于思辨的工匠精神等。

二是精心設計課程思政教學案例。設計的關鍵點是通過何種方式、在什么時間節(jié)點、恰如其分地自然融入思政，從而真正達到“潤物細無聲”的效果。

三是教師要嚴于律己，以正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和認真的工作態(tài)度，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，有效提高學生的綜合素質(zhì)。