張卉

摘要：學(xué)校非常重視學(xué)生的日常舉止，以及學(xué)生對老師的尊重。與我們學(xué)校的校訓(xùn)如出一轍：先學(xué)會如何做人，再學(xué)會如何做事。小學(xué)德育是小學(xué)生精神文明建設(shè)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育精神文明建設(shè)

正文

學(xué)校非常重視學(xué)生的日常舉止，以及學(xué)生對老師的尊重。與我們學(xué)校的校訓(xùn)如出一轍：先學(xué)會如何做人，再學(xué)會如何做事。古話說：無規(guī)矩不成方圓。無論是在學(xué)校還是在家里，作為一個小學(xué)生，應(yīng)該用這句話鞭笞自己。

在家里：首先，要聽爸爸媽媽的教育，從小就懂得尊老愛幼;二是要盡自己所能，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù);第三，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意飲食，堅持運(yùn)動;第四，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí);第五，無論去哪里都要告訴爸爸媽媽，這樣就不用讓爸爸媽媽擔(dān)心自己的安全;六是誠實守信，不說謊，不違法違紀(jì)。

應(yīng)對小學(xué)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)與德育建議：小學(xué)德育是小學(xué)生精神文明建設(shè)的重要組成部分。如果一個人有道德的深度，他也就有了認(rèn)識法律的深度。然而，由于紀(jì)律、目的等不利因素。部分學(xué)生因為種種因素，產(chǎn)生了逆反心理，導(dǎo)致了消極的德育學(xué)習(xí)心態(tài)。具體表現(xiàn)為：

（1）消極型。當(dāng)這種學(xué)生在學(xué)習(xí)時，他會變得不真誠，不自信，太拘謹(jǐn)，被動學(xué)習(xí)。他們?nèi)狈恿?，情緒低落，不愿思考。在情感、思想和好奇心上缺乏耐心。沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，以至于不能提高學(xué)習(xí)成績。

（2）冷淡型。這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣低，缺乏意志力。不愛思考問題，課堂表現(xiàn)不活躍;依賴?yán)蠋煟缮?，淡漠學(xué)習(xí)。

（3）玩樂型。這些學(xué)生的主要特點是他們在課堂上很興奮，精力充沛。學(xué)習(xí)的時候不認(rèn)真思考課文的內(nèi)容，而是在課堂上教師講課的各個環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)移話題，擾亂課堂紀(jì)律，過多的小動作，講話時不認(rèn)真注意，缺乏意志力。

（4）單調(diào)型。這些學(xué)生的特點是在學(xué)習(xí)道德課程時感到無聊、枯燥，沒有參與度，對課文的內(nèi)容漠不關(guān)心，不能認(rèn)識到品德課程的重要性。學(xué)習(xí)無聊，存在矛盾的心理狀態(tài)。

根據(jù)各種消極的學(xué)生心理類型對小學(xué)生學(xué)習(xí)思維不良的原因進(jìn)行分析，主要原因如下：

1.有的教師不重視德育;

2.教學(xué)方法單一古板，不符合小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知規(guī)律;

3.現(xiàn)階段知識簡單，知識內(nèi)容單調(diào)，缺乏情感準(zhǔn)備;

4.教師對于教學(xué)的認(rèn)知不足，并沒有針對不同學(xué)生、以及不同情形下開展多樣的教導(dǎo)。

5.學(xué)生的個人問題，如受“應(yīng)試學(xué)習(xí)”的影響，專攻語言、數(shù)學(xué)等話題，而忽略了不踴躍學(xué)習(xí)和學(xué)生疲勞造成的道德學(xué)習(xí)消極的原因。

綜上所述，我們采取的措施如下：

（1）教師必須明確教學(xué)的目標(biāo)。充分了解不同學(xué)生不同的心里狀態(tài)，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，理解教材的中心觀點、基本思想和基本知識，將認(rèn)知視角與自然思想科學(xué)類書籍相結(jié)合。教學(xué)時，使用最具說服力的案例，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)必須相結(jié)合;對于重難點，必須采用起伏法，減少難度，重復(fù)，強(qiáng)調(diào)既要直接感知，又要從已知中了解未知，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理學(xué)習(xí)能力。學(xué)生。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。一是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的氛圍。例如，新課程的引入可以通過觀看教育視頻、游戲、小測驗、謎題和其他有趣的活動來激起學(xué)生的興趣，緩解他們消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在了解階段，使用多媒體教學(xué)，采用話題引入、演講等方式，營造生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，消退學(xué)生玩樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。第二，設(shè)計問題要生動形象：即根據(jù)教學(xué)目的、以及就知識點重點和難點展開，以及學(xué)習(xí)的主題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、推理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。思考的能力使他們對“發(fā)現(xiàn)”和“了解”都感興趣。第三，適當(dāng)提出疑問，并組織學(xué)生小組討論，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感。在巡視過程中可以鼓勵學(xué)生主動提出更難的問題或是心中疑惑的地方，小組內(nèi)討論。這種主題和目標(biāo)的結(jié)合，感性要素和理性要素的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生的心理活動成為一個完整的動態(tài)系統(tǒng)，給人以參與的動力和強(qiáng)烈的使命感。四是影響強(qiáng)化，按照對識、情、意和行這四點的理解，通過發(fā)揚(yáng)教師的個人魅力，發(fā)揮教師的“教”，讓學(xué)生在教師有意引導(dǎo)下完成學(xué)生“學(xué)”。

從2020年到2021年，小學(xué)生的犯罪率越來越高。因此，社會道德課程應(yīng)該正確地傳遞給當(dāng)代小學(xué)生，以免當(dāng)前小學(xué)生內(nèi)心的無知和對法律的無知帶來更大的危害。請關(guān)注“社會與道德”課！