摘要：新時(shí)代新要求的背景下，為構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，將思政教育融入專業(yè)課程建設(shè)是當(dāng)前高等教育改革的改革方向和根本出發(fā)點(diǎn)。由于當(dāng)前的專業(yè)課教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生德育教育對(duì)忽視，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在核心價(jià)值觀不穩(wěn)定，盲目和浮躁心理問題嚴(yán)重。因此，為提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同作用，我們有必要挖掘課程的思政元素并巧妙融入日常教學(xué)。那么作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程之一的金融學(xué)，該課程是適合實(shí)踐這一教學(xué)理念的優(yōu)質(zhì)土壤，教師在授課的過程中可引領(lǐng)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和家國(guó)情懷、國(guó)際視野、創(chuàng)新思維等思政教育元素。該文通過對(duì)目前金融學(xué)課程進(jìn)行思政改革的路徑探索分析，以期提升金融學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，更好地完成“金融學(xué)”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：金融學(xué);課程思政;教學(xué)改革

引言

“金融學(xué)”是眾多金融類相關(guān)專業(yè)建設(shè)當(dāng)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程之一，是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性核心課程，并且由于金融學(xué)課程本身的特點(diǎn)，吸引了大量非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程。因此，對(duì)于這門學(xué)習(xí)人數(shù)眾多、影響面廣的課程，是非常好的課程思政教育培養(yǎng)基地。然而目前，關(guān)于課程思政的研究和實(shí)踐均處于起步階段，其中專門針對(duì)“金融學(xué)”的課程思政研究更是在探索之中，還有很大的思考和發(fā)展空間，如何挖掘該課程當(dāng)中的思政元素，同時(shí)將其適時(shí)、適量地運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中去，以上種種都有待我們可以進(jìn)一步探討。

1?思政教育融入金融學(xué)課程的重要意義

1）樹立文化自信心，培育正確價(jià)值觀

金融學(xué)課程涉及到人類經(jīng)濟(jì)及貨幣發(fā)展的整個(gè)過程，而作為有著金融貨幣發(fā)展悠久歷史的中國(guó)，從交易手段和媒介的變化，到交易制度、金融制度的變化中，我們可以看到社會(huì)形態(tài)及結(jié)構(gòu)的變化，無論是從歷史到現(xiàn)在的縱向角度還是同一歷史條件下不同主體間的發(fā)展變化。我們都可以在其中挖掘思政元素，將金融理論與思政理論相融合，在其中引導(dǎo)學(xué)生梳理制度和形態(tài)變化背后的智慧與價(jià)值，這將為學(xué)生樹立文化自信心奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于學(xué)生培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中積極探索前進(jìn)。

2）塑造職業(yè)道德品質(zhì)，提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量

本科階段是學(xué)生從校園到社會(huì)的重要過度階段，是完成人生角色轉(zhuǎn)化的重要準(zhǔn)備階段。而金融產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，那么塑造良好的職業(yè)道德品質(zhì)，培養(yǎng)合格乃至高質(zhì)量的金融人才便是促進(jìn)這一產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要活水。立德樹人，德為先，這對(duì)于金融也從業(yè)人員的要求來說更為如此。這是因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)從業(yè)人員的工作性質(zhì)就注定其與重大利益相伴，能否堅(jiān)守崗位指責(zé)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及合格的法律意識(shí)，這都關(guān)乎到金融行業(yè)的操作風(fēng)險(xiǎn)暴露問題，也進(jìn)而影響到金融及經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定基礎(chǔ)。

2金融學(xué)課程開展思政建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

一方面，金融學(xué)是研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下金融資源運(yùn)行機(jī)制及各主體行為規(guī)律的科學(xué)，是一門兼具理論與實(shí)務(wù)的課程。金融學(xué)知識(shí)具有高度的應(yīng)用性和普惠性，金融學(xué)課程有助于提升金融素養(yǎng)。通過金融素養(yǎng)的提升樹立科學(xué)正確的信貸觀念，加強(qiáng)對(duì)金融市場(chǎng)、金融工具的認(rèn)識(shí)，幫助公眾建立較為系統(tǒng)、規(guī)范的金融知識(shí)體系，掌握必要的現(xiàn)代金融工具使用技能，作出合理的金融決策，選擇適當(dāng)?shù)慕鹑诋a(chǎn)品和服務(wù)，有效規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)，遠(yuǎn)離非法金融活動(dòng)，這也是抵御系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的重要前提，為構(gòu)建穩(wěn)定的金融環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

另一方面，金融學(xué)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)是新時(shí)期中國(guó)金融工作的基本要求，那么如何科學(xué)辯證地看待社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，?更好地發(fā)揮金融服務(wù)作用，同時(shí)結(jié)合好我國(guó)的國(guó)情、黨情發(fā)展現(xiàn)狀、結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略方針，這都成為本課程進(jìn)行思政改革的優(yōu)勢(shì)和必要性所在，以此樹立學(xué)生的愛國(guó)、愛黨情懷，?提高學(xué)生的民族自豪感、認(rèn)同感，?激勵(lì)學(xué)生具備更強(qiáng)的責(zé)任感、使命感。

3金融學(xué)課程與思想政治教育的融合策略

1）挖掘中國(guó)式金融實(shí)踐思政元素

首先，教師在教學(xué)內(nèi)的設(shè)計(jì)和授課過程當(dāng)中，要以學(xué)科的基本理論和實(shí)踐為基礎(chǔ)，堅(jiān)守專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，挖掘其中的思政元素和資源，以多種形式巧妙地向?qū)W生進(jìn)行傳播。同時(shí)注重啟發(fā)學(xué)生共同思考和分析，一起探索其中的思政價(jià)值和理念。在豐富的金融實(shí)踐當(dāng)中國(guó)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的民族自信、文化自信等愛國(guó)主義元素，也有樹立牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德元素，此外還有相當(dāng)豐富的激勵(lì)創(chuàng)新、探索發(fā)展等思政元素。伴隨著價(jià)值引領(lǐng)的這一學(xué)習(xí)過程是可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的。

2）打造線上+線下全方位專業(yè)思政教學(xué)平臺(tái)

在當(dāng)前信息化教學(xué)普遍應(yīng)用的背景下，課程思政教育也應(yīng)積極運(yùn)用這一教學(xué)手段豐富其教學(xué)模式和方法，這對(duì)于提升知識(shí)獲取的及時(shí)性和豐富性都有很大的助益。一方面，線下教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)方式，有其交流互動(dòng)性以及知識(shí)傳遞的可靠性等方面的優(yōu)勢(shì)，注意教學(xué)過程和評(píng)價(jià)過程的思政元素融合和傳播。另一方面，我們也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，充分利用線上教學(xué)資源，由于其傳播形式的新穎以及內(nèi)容的及時(shí)性，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣使得我們的課程思政教育具備連貫性，從課堂延伸至課堂外，使整個(gè)教學(xué)過程更加完備，這也有利于知識(shí)和思想的鞏固和加強(qiáng)。

3）專業(yè)教師提升課程思政思想認(rèn)識(shí)

作為學(xué)生發(fā)展前進(jìn)的引路人，教師本身是否起到模范帶頭作用就顯得尤為重要。從思想意識(shí)上，專業(yè)教師既要堅(jiān)守專業(yè)知識(shí)的牢固基礎(chǔ)，同時(shí)也要注重思政思想和理念的學(xué)習(xí)以及教學(xué)全過程的課程思政思想的實(shí)踐運(yùn)用，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，在整個(gè)過程當(dāng)中，都應(yīng)當(dāng)嵌入課程思政思想，都應(yīng)當(dāng)圍繞著這一教學(xué)改革目標(biāo)將整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行改革實(shí)踐，從教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微處均引導(dǎo)學(xué)生對(duì)端正思想和價(jià)值觀的重視，這樣才能促進(jìn)金融學(xué)課程思政與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)要求、能夠擔(dān)當(dāng)重任的高級(jí)金融人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

范舒悅（1988-）?女，漢族，遼寧鞍山人，碩士，遼寧科技大學(xué)?經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院，講師，研究方向：科技金融?互聯(lián)網(wǎng)金融。

基金項(xiàng)目

遼寧科技大學(xué)《金融學(xué)》混合式教學(xué)金課校級(jí)教改立項(xiàng)，遼寧科技大學(xué)“課程思政”課程建設(shè)立項(xiàng)目。