王亞瓊

小學(xué)語文內(nèi)容大多關(guān)于生活、基礎(chǔ)性教育知識，學(xué)習(xí)它為以后打下基礎(chǔ)、開闊眼界?，F(xiàn)代社會對教育的要求不斷提高，語文教學(xué)模式需突破傳統(tǒng)方式，進(jìn)行一定的創(chuàng)新。小學(xué)語文要求高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，那么就必須引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、自主思考的體系，以此來促成課堂高效教學(xué)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是一個自主學(xué)習(xí)的過程，在生活中經(jīng)歷的東西也是語文，除去理論知識，大多數(shù)都需要學(xué)生自己去探索。語文自主學(xué)習(xí)，無疑是最好的學(xué)習(xí)方法，它也符合語文這個學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)，自主學(xué)習(xí)為提高學(xué)生的探索力、創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)學(xué)生本就是一張白紙，提出這種方法學(xué)習(xí)把它灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海里比去要讓中學(xué)生培養(yǎng)一個習(xí)慣更加有效率。

俗話說：“得語文者得天下”這句話說明語文無處不在，它滲透在我們的生活中，掌握了語文則無人能敵。語文的學(xué)習(xí)過程是艱難的，但掌握了一套方法則就簡單得多，自主學(xué)習(xí)是一種新的方式，在這個學(xué)習(xí)方法中，是以學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生自己摸索方法、探索理論進(jìn)行更高效率的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論知識，學(xué)生是否能夠聽懂，是否吸收是一個問題，況且小學(xué)學(xué)生的自制能力較差，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的方法教學(xué)能夠讓學(xué)生自主思考、積極思考，如此一來一舉兼得，及提高學(xué)生注意力也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以一個好的課堂是通過學(xué)生與教師共同創(chuàng)建出來的，為建立高效的課堂教學(xué)模式以下將從三個方面對于如何進(jìn)行小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)提供方法策略。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

許多教師在課堂中的教學(xué)營造了一種沉悶、壓抑的氣氛，這容易使學(xué)生跑神，處于壓抑狀態(tài)，學(xué)生自然而然就不想學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)習(xí)語文中，教師必須能夠很好的做好教學(xué)備課，融入學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，活躍課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊第一單元的內(nèi)容“民風(fēng)民俗”時，這個單元的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。在這課的學(xué)習(xí)中，教師首先要讓學(xué)生知道民風(fēng)民俗是什么，體會其中的快樂，比如：教師可以據(jù)其中的一個傳統(tǒng)文化，過年，在過年需要剪窗花，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)如何剪窗花，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，這樣有助于理解。小學(xué)學(xué)生處于在剛認(rèn)知的階段，對世界的東西存有探索之心，對生活也充滿好奇，他們比中學(xué)生整日處于緊張的學(xué)習(xí)中的情景是不一樣的，他們具有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與積極性，教師教授他們更加感興趣的內(nèi)容可以幫助學(xué)習(xí)提高效率。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題也就解決了。

二、結(jié)合教材知識，引導(dǎo)學(xué)生提問思考。

學(xué)生在課堂中呼呼大睡或是干別的事情，腦子不轉(zhuǎn)，不想問題，那么這堂課是低效率的，難免令人難受。小學(xué)生這個年齡階段需要開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主思考的能力，教師經(jīng)常提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。教師適當(dāng)?shù)淖儞Q自己的教學(xué)方式，教師根據(jù)每節(jié)課要教授的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的興趣，集中注意力。教師提出的問題需要學(xué)生感興趣，不能太過簡單也不能太難，需要學(xué)生主動去思考。

例如，在小學(xué)語文統(tǒng)編版教材二年級上冊第一單元“自然的秘密”這一刻的學(xué)習(xí)中，主要教學(xué)目標(biāo)是積累并運(yùn)用表示動作的詞語。教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：自然界中都有什么？自然界中的生物是如何生長的？教師在學(xué)生講完這些話的時候，需要提醒學(xué)生積累其中的詞語，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何提出問題也是一個問題，教師如何選擇需要自主思考，但主要的一點(diǎn)就是需要緊密結(jié)合課本知識，不能教師自己跑偏了，這節(jié)課的內(nèi)容也沒有講完。

三、監(jiān)督加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在語文課程的學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段往往是需要教師引導(dǎo)、帶動一起學(xué)習(xí)的，教師往往起著一個領(lǐng)導(dǎo)的作用。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師需要制定完整的方案，通過再聯(lián)系上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是一種很好的方法。教師通過監(jiān)督、檢查教師布置的練習(xí)，讓學(xué)生感到緊張感，使學(xué)生每次都記得練習(xí)，這是一種側(cè)面的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

例如，在小學(xué)語文統(tǒng)編版四年級上冊第八單元“古代故事”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)目布置練習(xí)，加強(qiáng)鞏固課文知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如：課下搜集神話故事，并背誦，下次上課需要簡要復(fù)述，這樣需要教師與家長共同監(jiān)督，課上教師，課下家長，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。知識的教授學(xué)生掌握了，那么練習(xí)則是鞏固加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，小學(xué)學(xué)生通常惰性大，教師需要和家長共同配合起來讓學(xué)生做課后練習(xí)。教師可以從教材著手，有一個明確的計(jì)劃，明確這節(jié)課需要提什么樣的問題，給學(xué)生做什么樣的練習(xí)。

綜上所述，語文的自主學(xué)習(xí)作為一個新的學(xué)習(xí)方式，可以很好的帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)生效率，也提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)思維創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高對學(xué)習(xí)的積極性，最后也是一種自身目標(biāo)的確立的好方式，并且在高效教學(xué)教學(xué)模式方面也給予了一定研究資料。同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生共同努力配合，單方面去努力是沒有效率達(dá)不到目標(biāo)的。

注：本文為教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2019年度開放課題《構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的研究》的研究成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號：KCX-2019050 。