程麗麗

一、問題的提出

在語文教學中傳承、弘揚新時期的“孝”文化，是我們實施的一個重要課題。自2019年至今，在每天的語文教學中，尋求“孝”文化的教學途徑和方法。

二、實踐的理論依據(jù)

1.孝行是中華民族的傳統(tǒng)美德

孝是做人之根，百善之本;孝源遠流長，世代相傳。孝行是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的道德規(guī)范。中國是秉承傳統(tǒng)的文明古國，優(yōu)秀的孝道文化衍傳了幾千年。

2.恪守“孝道”是一個人的立身之本

孝道是一個人善心、愛心和良心的綜合體現(xiàn)，孝敬父母是人之所以為人的起碼道德。中國歷代都倡導對父母盡孝，對國家盡忠的思想，孝是一切人倫道德的根本，是調(diào)節(jié)代際關系，實現(xiàn)家庭和睦，構(gòu)建和諧社會的一劑良藥。

三、實施途徑

1.語文教師要自覺擔當起傳播傳統(tǒng)文化的任務

語文教育的首要目的是傳道解惑，教學生學會做人，并能更好地適應社會的發(fā)展。語文教師首先應讓學生明白孝文化在當今社會仍有重要的意義，它并沒有過時，也并不阻礙和限制社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2.語文教學要注重挖掘教材中“孝文化”內(nèi)容的教育作用

語文版教材中有關“孝”的文章不少，最有代表性的首推李密的《陳情表》，作為一個封建知識分子，入仕是他夢寐以求之事，然而面對九旬之上的老祖母，面對這世上唯一的親人，他毅然地拒絕了那讓人垂涎三尺的高官厚祿。他的勇氣魄力、他的至誠至孝，感動了晉文帝，也感動了華夏兒女。

3.語文教學應加強“孝文化”教育的實踐活動

孝文化教育并非簡單地喊幾句口號，背幾章名言警句，而應貫穿在校園文化建設的各種實踐活動中。為此，我校開展了豐富多彩的實踐活動，進行孝文化的傳播教育，激發(fā)學生探討的熱情，努力將孝文化的思想轉(zhuǎn)化為行動，達到教育目的。

（1）傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。我校編印了《三字經(jīng)》《朱子治家格言》等傳統(tǒng)經(jīng)典合刊本。學生人手一冊，學校要求每個班級每天要在課前或經(jīng)典誦讀時間用十分鐘組織學生誦讀，每位語文老師要利用語文課的時間對這幾部傳統(tǒng)經(jīng)典進行講解，每個年段每個月要舉行一次誦讀比賽或知識測試。通過這項活動，營造了良好的書香校園的氛圍，在不知不覺中讓學生受到了孝道傳統(tǒng)文化潛移默化的影響。

（2）廣泛開展以“孝文化”為主題的校園文化實踐活動，引導學生參與孝傳統(tǒng)文化實踐，在實踐中感悟孝道就在身邊。如充分利用中華傳統(tǒng)節(jié)日，開設《清明節(jié)的前世今生》《明月千里寄鄉(xiāng)思——中秋節(jié)》等講座，利用學生對傳統(tǒng)文化的興趣滲透“孝”的文化傳統(tǒng)教育，讓學生在感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶氣氛中感受到濃濃的感恩盡孝之情。

四、實踐形成的效果

孝敬教育活動的開展，最直接的受益者是家長，通過家長會、家長學校、家訪、家校聯(lián)系卡、活動評議表等途徑，通過學校一貫堅持開展的一系列孝敬教育實踐活動，通過語文教師不懈的努力，學生品行的表現(xiàn)有了明顯的變化，各方面的表現(xiàn)都達到了當初的設想和預期的效果，學生能積極參加社會公益活動，校園內(nèi)外和諧的現(xiàn)象多了。學生通過學習和實踐，從小能做到“入則孝，出則悌”，懂得關心、尊重別人，增強了社會責任感，學校的德育工作上了一個新的臺階。