張立

從教二十年了，送過(guò)多輪畢業(yè)班，做過(guò)多年班主任。教學(xué)成績(jī)和科研能力還算差強(qiáng)人意，各種榮譽(yù)證書(shū)也收獲不少?；仡欉^(guò)往，有時(shí)會(huì)有點(diǎn)沾沾自喜，但自覺(jué)印象最深刻的卻是一段代理班主任的經(jīng)歷。因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了如何尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

剛參加工作的兩年，雖然懷著一顆當(dāng)班主任的熱心;但是由于經(jīng)驗(yàn)不足沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)上。后來(lái)隨著畢業(yè)班的教學(xué)展開(kāi)，一直沒(méi)顧得上。三個(gè)月前，機(jī)會(huì)終于來(lái)到了我身邊：孫老師休產(chǎn)假了，我很榮幸的成為了級(jí)部最優(yōu)秀班級(jí)的班主任。

三個(gè)月來(lái)的苦樂(lè)甜酸在昨天三班的“感恩”班會(huì)上一下子爆發(fā)了出來(lái)。每位學(xué)生對(duì)我說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，他們?yōu)槲覍?xiě)的詩(shī)，他們自己譜曲填詞的歌曲。一樁樁一件件，打動(dòng)的我久久不能言語(yǔ)，以至于在大家讓我講話(huà)時(shí)，變得支支吾吾，語(yǔ)無(wú)倫次。整個(gè)班會(huì)過(guò)程中我的腦子里始終反復(fù)放映著我與三班的孩子們相處的一幕一幕。我覺(jué)得能得到他們的認(rèn)可，得益于真心的交流、平等的相處。

在剛接手三班的時(shí)候我始終把自己作為他們的朋友，曾經(jīng)有一句話(huà)給我的印象很深“蹲下來(lái)與孩子交流”！充分的尊重是有效交流的前提。

記得剛進(jìn)入三班的我，首先映入眼簾的就是坐在講臺(tái)邊的小Q。他的成熟、懂事、高大給了我很深的印象。隨著我工作的展開(kāi)，了解的深入，我知道了：他練體育、住校、比別的同學(xué)大。在交流中我從沒(méi)有因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)較差而對(duì)他另眼相看，相反為他對(duì)集體的熱心而高看一眼。

場(chǎng)景一：宿舍老師反映小Q等幾位同學(xué)晚自習(xí)紀(jì)律不好。我找到小Q沒(méi)有大聲訓(xùn)斥，而是從交心開(kāi)始。我先微笑著詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題“昨天晚上自習(xí)紀(jì)律如何？你的作業(yè)完成質(zhì)量高嗎？最近幾天和家長(zhǎng)聯(lián)系了沒(méi)有？”不用老師說(shuō)他已經(jīng)明白了問(wèn)題所在，我就勢(shì)引導(dǎo)：“老師知道你比其他的同學(xué)年齡大，所以你應(yīng)該更懂事。你能在七中求學(xué)很不容易，住校、練體育，困難只是一個(gè)人成熟的基石，老師不希望你在困難面前變得放任自流，希望看到你迎難而上，嚴(yán)格要求自己實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展”。

場(chǎng)景二：一天中午我剛到家，班長(zhǎng)給我打來(lái)電話(huà)：“張老師：小Q的手機(jī)丟了，他到職業(yè)學(xué)院去找了，聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)今天中午要和偷手機(jī)的人打架”。接到這一信息，我飯也沒(méi)吃好，趕緊騎車(chē)到學(xué)校及周?chē)鷮ふ遥伊艘恢形鐩](méi)見(jiàn)一個(gè)人影，非常生氣。臨上課我一見(jiàn)到小Q，先是讓自己冷靜下來(lái)，問(wèn)明了原因。在平等的基礎(chǔ)上我們交流了起來(lái)，最后我說(shuō)：“1.手機(jī)丟失是因?yàn)槟愦蚯虻臅r(shí)候沒(méi)有放好，不能怨別人。2.手機(jī)丟失后應(yīng)該先告訴老師或者家長(zhǎng)，而不是自己去找。3.及時(shí)銷(xiāo)戶(hù)或者注銷(xiāo)。4.找人打架，敢偷手機(jī)的人你能打過(guò)嗎？只會(huì)給自己帶來(lái)更大的傷害”。聽(tīng)了我的分析，小Q信服的點(diǎn)點(diǎn)頭。先尊重，循循善誘，朋友式的勸解起到了很好的效果。

場(chǎng)景三：我正在辦公室備課，班長(zhǎng)找到我：“英語(yǔ)老師讓你去教室，小Q和老師吵起來(lái)了，現(xiàn)在老師也不上課了?！辈坏劝嚅L(zhǎng)說(shuō)完我一溜小跑來(lái)到班里將小Q叫出來(lái)，把班里的所有同學(xué)批評(píng)了幾句。老師繼續(xù)上課。我和小Q到了辦公室先讓他坐下，告訴我事情的前因后果，他將內(nèi)心活動(dòng)告訴了我。我對(duì)小Q說(shuō)：“你是班里的一員，因?yàn)槟愕脑蛴绊懥舜蠹业膶W(xué)習(xí)這樣做不好?！庇眉w的力量教育了他。放學(xué)后我對(duì)全班同學(xué)講述了英語(yǔ)老師的敬業(yè)，對(duì)三班的好與執(zhí)著追求，感動(dòng)了所有的同學(xué)，以后的英語(yǔ)課師生之間一直很和諧。我感覺(jué)，大聲的訓(xùn)斥不如用班集體的力量來(lái)感召他，讓他自發(fā)的覺(jué)悟。

雖然小Q可能會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中犯不同的錯(cuò)誤，但作為他們的班主任，在我“任職”期間，我會(huì)不斷關(guān)注他，讓他把錯(cuò)誤消滅在萌芽中。通過(guò)種種的事件讓我明白：無(wú)論表?yè)P(yáng)、批評(píng)還是交流鼓勵(lì)都要以尊重為前提和基礎(chǔ)。大聲地訓(xùn)斥有時(shí)不如娓娓道來(lái)，能打開(kāi)學(xué)生的心扉，只有進(jìn)入學(xué)生心靈深處的才是有效的。讓我們乘著尊重的東風(fēng)與學(xué)生溝通無(wú)極限吧！