林蔚

（貴州大學林學院，貴州 貴陽 550025）

在發(fā)展流程當中，我國對于環(huán)境建設投入了極大的熱情，意圖通過設立專業(yè)的教育方案改善人與自然的和諧共處，全面實現(xiàn)有效增進。園林學科與其他學科相比，自身具有明顯的“特殊性”，對相關的教學實踐以及科學要求較高。在園林實驗室的教學當中，其承擔后續(xù)的實踐性以及科學性職責。因此，教師在設定教學方案過程當中，必須對學生的實際情況進行全面設定，以保證取得良好的教學效果。

1 園林實驗室現(xiàn)代化建設的必要性

隨著我國社會綜合實力的不斷增強，為了確保城市化后續(xù)建設能夠得到全面發(fā)展，我國對現(xiàn)有的園林規(guī)劃制度進行了全面加強，意圖通過多角度、全方面的規(guī)劃，提升我國居民的生活水準。在后續(xù)的發(fā)展流程當中，高校園林專業(yè)應運而生，為我國后續(xù)的體系建設提供全面人才。建設園林實驗室，在一定程度上可以全面實現(xiàn)有效增進，有目的、全方位的優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)，設定實驗場地，加強實驗人員輔導，打破傳統(tǒng)教學的弊端。首先，園林實驗室建設可以全面提升相關設備的使用率，通過建立實驗室，整合自身資源，完成有效共享[1]。全方面滿足相關教學以及科研需求，保障相關儀器設備的有效使用。在教學過程當中，可以將實驗室的教學流程進行全面設置，挖掘學生的學習潛力。此外，實驗室在建立過程當中，將以學生的學習能力以及學習要求為中心，全面實現(xiàn)教學主體。扭轉傳統(tǒng)的教學方法，主導課堂教學地位，避免后續(xù)的僵化局面。在實驗室當中，將實驗的全部內(nèi)容以及操作流程進行串聯(lián)，根據(jù)學生自身的興趣決定相關教學方案的選擇，為學生提供了良好的實踐機會。在后續(xù)的實驗過程當中，保證學生的創(chuàng)新思維得到全面提升，了解書本內(nèi)容基礎知識，提升學生的學習熱情。在實驗流程當中，學生可以針對有可能會發(fā)現(xiàn)的問題，隨時對教師進行有效提問。教師可以利用自身扎實的基礎知識對學生進行教學輔導，在一定程度上，可以促使教師完成自我學習，形成全面成長，達到有效的教學體系，為后續(xù)教學能力的提升提供有效的解決思路。完成相關教育事業(yè)的創(chuàng)新，使其整體可以實現(xiàn)與社會的進一步連接，培養(yǎng)對社會有用的人才，提升學生自身的核心競爭力。

2 園林實驗室現(xiàn)代化建設管理存在的問題

2.1 未得到有效開發(fā)

目前，在實驗室教學當中，教師對于學生的整體建設未能有效判斷，在二者的融合當中呈現(xiàn)了一定的“架空性”。我國高校實驗室的建設流程未能實現(xiàn)有效開發(fā)，導致后續(xù)的學習很容易產(chǎn)生疏忽，無法對學生實現(xiàn)足夠重視[2]。例如，在部分高校的園林教學當中，在課堂開放時間以及實驗器具當中，沒有進行嚴格安排。相關概念陳舊，在課堂教學當中，依然以課堂知識為主體，缺乏人性化管理，未能有效實現(xiàn)互動以及全面溝通，降低了學生的學習熱情，導致園林實驗室的運用性不足。

2.2 未獲得充足經(jīng)費

為了保證園林實驗室的有效運轉以及后續(xù)建設的逐步完善、加強，相關經(jīng)費將對園林實驗室的建設起到非常重要的效果[3]。但目前，在相關園林實驗室的建設當中，相關的資金投入力度不足。例如，對于實驗耗材的投入，相關的領導層沒有實現(xiàn)必要的記錄。此外，對于園林實驗室管理人員以及指導教師的津貼補助也未能有效發(fā)放，降低了教師的教學熱情。在園林實驗室相關設備的日常維護當中，也未能撥入相關款項，導致園林實驗室的設備儀器精準度降低，出現(xiàn)相關故障，園林實驗室在運行中出現(xiàn)了不良因素。

2.3 未形成完善制度

有效的園林實驗室建設將對后續(xù)的建設力度起到良好的提升效果，與后續(xù)現(xiàn)代化建設有著至關重要的聯(lián)系性。而園林實驗室完善相關的管理制度，將為后續(xù)的教學過程打下堅實的基礎。但在發(fā)展流程當中，其相關管理條款存在較多的空白之處，無法有效貼合學生的實際學習需求。在管理制度完善中，未能全面落實，部分高校在建設管理制度中缺乏必要的經(jīng)驗，實際流程參考性不足、管理制度不明確，管理職責模糊，導致園林管理工程后續(xù)的執(zhí)行力度以及執(zhí)行效果嚴重降低。

3 園林實驗室的現(xiàn)代化建設的需求

3.1 環(huán)境建設

在對園林實驗室的優(yōu)化建設當中，必須對園林實驗室的環(huán)境進行全面優(yōu)化，實現(xiàn)有效增強，以確保教學手法以及學生實踐能力的提升[4]。構建切實可行的實驗環(huán)境，保證學生在此環(huán)境當中實現(xiàn)全面成長。

3.2 設備建設

對實驗室的設備進行有效管理、維護并加強設備的使用性，教師可對相關設備制定必要的流程周期，以確保實驗設備在一段流程內(nèi)的有效精準。校方也應對實驗設備進行全面盤點，對于損壞或失靈的設備進行維修更換，以提升學生的學習能力。

3.3 資源建設

相關校方必須對資金建設進行有效加強，通過投入資金，以保證園林實驗室的全面使用。提升學生的學習環(huán)境，促使教師的教學手法實現(xiàn)全面調(diào)整。

4 園林實驗室現(xiàn)代化建設與管理的有效對策

4.1 提高園林實驗室開放程度

目前，基于很多高校的教學現(xiàn)狀，園林實驗室均未能得到有效發(fā)展，導致園林實驗室的資源利用率偏低。為了有效扭轉此種情況，必須全面開放實驗室的應用流程。校方自身對實驗室進行相應的重視，轉變固有思想，加強對實驗室的管理。在調(diào)整流程中，對相關實驗室的開放時間、使用器具等方面解除限制，以保證教師、學生根據(jù)自身的學習需求以及教學需要進行高效配比，使實驗室管理人性化。相關的教育工作者更應革新自身的教學流程，將園林實驗室教學納入日常教學環(huán)節(jié)當中，通過學生掌握相關理論知識[5]。同時，使其具備實踐經(jīng)驗，在園林課程教學當中相輔相成，完成相關資源的搭建，以便實現(xiàn)園林實驗室資源的有效利用。

4.2 加強園林實驗室資金投入

充足的資金是保證高校園林實驗室運行的必要基礎。資金投入力度不足，將無法滿足園林實驗室自身的發(fā)展需求，也影響了園林實驗室的后續(xù)運行。因此，在高校園林實驗室的正常運行當中，必須對“人員補貼”“實驗設備維修”“實驗耗材”三大領域進行全面加強。為了緩解學校自身的壓力，可以采取“開源節(jié)流”的形式。例如，高校自身可以向相關部門進行申請，完成產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，增加園林實驗室的建設管理經(jīng)費。而在“節(jié)流”方面，對實驗室的耗材、人員補貼等方面設立專門的專項基金，保證?？顚Ｓ?。對每項款項的合理支出進行全面監(jiān)控，以防灰色采購現(xiàn)象出現(xiàn)。使相關的經(jīng)費都可以實現(xiàn)有序可查，引入現(xiàn)代化的管理方法，并利用現(xiàn)代化的管理設備使園林實驗室的運行呈現(xiàn)有效性特征。

4.3 加強園林實驗室人才建設

園林建設不僅可以幫助我國城市化進程加快，更可以調(diào)節(jié)我國居民的日常生活，并對我國居民提供輕松、愜意、優(yōu)美的生存空間，可以保證居民實現(xiàn)全面增強，改善城市自有的綠化范圍。為了保證高校園林實驗室的有效建設，必要的人才體系非常重要，人才體系確保全面實現(xiàn)整體實驗教學的有效提升。因此，需要全面加快高校園林實驗室的建設步伐，并提供相關的優(yōu)惠政策，以加強對園林實驗室人才的培養(yǎng)體系。對現(xiàn)有的高校園林工作實驗室人員進行相關深造，使其主動參加學校的相關培訓課程，以保證自身專業(yè)知識實驗技能的增強。園林實驗室的相關建設管理涉及諸多方面，必須進行全面優(yōu)化，以應對后續(xù)問題的提出[6]。在學校、教師、社會等方面，進行共同努力，推進高校園林實驗室人才建設體系，全面保證專業(yè)能力成長，保證相關的高素質(zhì)人才隊伍構建，促使園林實驗室實現(xiàn)現(xiàn)代化建設，成為后續(xù)發(fā)展的全新動力。例如，可對相關人員實行全面培養(yǎng)，加強必要的培訓體系。在目前的培訓流程當中，考慮到教師的整體教學方案以及教學關鍵流程等時間限制，培訓可以以網(wǎng)絡培訓方式為主。教師通過相關釘釘群，進行線上培訓。在避免影響工作進度的前提下，實現(xiàn)全面成長。此外，學校必須樹立“典型”作用，邀請先進優(yōu)秀教師上臺分享自身的建設經(jīng)驗，同時對實驗室的建設提出有效建議，完成雙向融合。通過多樣性的調(diào)整的手法，促進教師的全面成長加強。實驗室建設以及后續(xù)管理、維護是一項非常龐大且長期的任務，學生在實驗當中根據(jù)“項目申請”再到“項目結題”，整個流程均需要教師以及學生的雙向參與，才可有效完成。在后續(xù)實踐當中，教師必須培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，提升學生的學習主動性。

綜上所述，目前我國對園林實驗室的建設以及管理存在一定的問題，這些問題將會導致學生后續(xù)學習以及相關實踐經(jīng)驗積累呈現(xiàn)明顯的應用性不足。因此，學校必須全面加強園林實驗室的開放程度，完成經(jīng)費投入，保障后續(xù)管理制度的完善。將實驗室建設優(yōu)化運用到教學、科研、生產(chǎn)、結合當中，并以此為基礎，為我國后續(xù)建設提供全面性人才。