陳 明 賈 鑫

(遼寧工程技術(shù)大學(xué),遼寧 葫蘆島 125105)

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[1]。這為新時(shí)代思政課建設(shè)提供了重要遵循，為思政課教師教學(xué)指明了方向。

一、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，明確思政課育人價(jià)值

(一)百年未有之大變局給思政課教學(xué)帶來新使命

習(xí)近平總書記指出，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的十九屆五中全會(huì)宣告我國進(jìn)入新發(fā)展階段，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國新征程。面臨當(dāng)今世界百年未有之大變局，無論是實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的近期目標(biāo)，還是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，都需要新時(shí)代大學(xué)生的智慧和力量。思政課是高校開展意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，承載了擦亮社會(huì)主義大學(xué)底色的重要使命[2]，立足新時(shí)代新階段，高校必須把思政課建設(shè)作為永恒的主題。通過改革創(chuàng)新思政課，提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)、理論思維、思想視野和實(shí)踐能力，讓共產(chǎn)主義信仰在大學(xué)生心中深深扎根，讓奉獻(xiàn)祖國、擔(dān)當(dāng)使命成為新時(shí)代大學(xué)生的主旋律，讓每名大學(xué)生都立志成為具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念、掌握建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國本領(lǐng)、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

(二)大學(xué)生的新變化使思政課教學(xué)面臨新課題

“00后”作為大學(xué)生主體走進(jìn)大學(xué)校園后，以其認(rèn)知范式的獨(dú)立性、思維模式的易變性、價(jià)值追求的主體性、行為方式的理性化、人生理想的務(wù)實(shí)化等群體特點(diǎn)給高校大學(xué)生思想政治教育帶來新的課題。特別是近些年來，西方國家利用電影、宗教等文化產(chǎn)品大搞文化滲透，圖謀“分化”“西化”社會(huì)主義國家，這些“侵略”手段更增加了高校思想政治教育工作的嚴(yán)峻性。面對日趨復(fù)雜的國際環(huán)境，多元文化交融交鋒的發(fā)展態(tài)勢，高校思政課必須要主動(dòng)占領(lǐng)意識形態(tài)制高點(diǎn)，教學(xué)工作中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真研究成長在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“00后”大學(xué)生們的新特點(diǎn)，把握他們“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)節(jié)點(diǎn)，于變局中開新局，在危機(jī)中育新機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用思政課構(gòu)建供需“一體化”的大學(xué)生思想政治教育新模式。

(三)黨中央的新要求把思政課教學(xué)引入新境界

中國共產(chǎn)黨歷來重視思想政治理論課建設(shè)。無論是新民主主義革命時(shí)期蘇維埃大學(xué)等學(xué)校開設(shè)的“馬列主義”，還是社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期大學(xué)開設(shè)的“中國革命史”，黨中央始終把運(yùn)用馬列主義毛澤東思想武裝青年，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的革命接班人作為重要任務(wù)。以習(xí)近平為核心的黨中央高度關(guān)心思政課建設(shè)。2019年3月18日專門主持召開思政課教師座談會(huì)，為思政課創(chuàng)新發(fā)展把脈指路。中共中央、教育部相繼下發(fā)文件，對新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新、高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)、加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，提出新要求，又給思政課教學(xué)改革創(chuàng)新提供了理論遵循和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，把握思政課育人方向

培養(yǎng)什么人,是教育者要思考的首要問題，更是思政課教師教書育人的目標(biāo)導(dǎo)向。習(xí)近平總書記指出，人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本[2]。高校思政課教師要立足新時(shí)代新發(fā)展階段的新特點(diǎn)，堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一的原則，通過課堂主渠道協(xié)同各方面育人因素積極構(gòu)建系統(tǒng)、長期、全方位的思想政治教育體系，通過持續(xù)不斷地用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生頭腦，培養(yǎng)社會(huì)主義的可靠建設(shè)者和合格接班人。

(一)堅(jiān)持德育優(yōu)先的育人導(dǎo)向

國無德不興，人無德不立。由此可見德乃“立”“興”之本。習(xí)近平總書記指出,“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家,這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”[3]。思政課是高校立德樹人的關(guān)鍵課程、是主渠道，肩負(fù)著傳授知識和價(jià)值塑造的雙重任務(wù)。中國進(jìn)入新時(shí)代，改革開放的程度日益擴(kuò)大、走近世界舞臺中央的步伐日益提速，國內(nèi)外的聯(lián)系日益緊密、相互影響日益加深，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭也日趨復(fù)雜。高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，只有積極開展好馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，才能保證大學(xué)生成為心中有黨、心中有國、心中有家的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)者和接班人。

思政課教師在教學(xué)實(shí)踐中要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造擺在首要的位置，堅(jiān)持德育優(yōu)先的育人目標(biāo)。通過政治引導(dǎo)，大學(xué)生要把自己放在世界百年未有之大變局和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局這兩個(gè)大局中認(rèn)識自己、規(guī)劃人生，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和民族、國家、人類的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和共建人類命運(yùn)共同體做出貢獻(xiàn)。

(二)堅(jiān)持“五育并舉”的育人目標(biāo)

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生，是高校的首要任務(wù)和永恒主題。偉大導(dǎo)師馬克思追求人的全面發(fā)展，他認(rèn)為“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，人的全面發(fā)展包括體力、智力、道德、人格、綜合技術(shù)能力、勞動(dòng)能力等各方面，他主張把“勞動(dòng)和教育相結(jié)合”的方法促進(jìn)人的全面發(fā)展[3]。習(xí)近平在全國教育大會(huì)上的重要講話中也強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[4]的重要性和意義。思政課教師必須深刻理解馬克思和習(xí)近平關(guān)于人的全面發(fā)展的論述，按照習(xí)近平總書記的要求，自覺做為學(xué)為人的表率。

思政課教師要時(shí)刻堅(jiān)持“五育”并舉的目標(biāo)導(dǎo)向。在“育”的目標(biāo)上要著眼堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等六個(gè)方面，著力創(chuàng)新教學(xué)模式、提升思政課教學(xué)效果。在“育”的內(nèi)容上要堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”、全方位全過程全面培養(yǎng)塑造時(shí)代新人。在“育”的過程中貫徹“學(xué)生為中心”理念、健全育人制度、優(yōu)化育人策略、構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)時(shí)代新人的教育體系。在 “育”的結(jié)果上聚焦德育效能、提升智育水平、完善體育鍛煉、營造美育氛圍、強(qiáng)化勞動(dòng)教育。

三、堅(jiān)持成果導(dǎo)向，提升思政課育人效能

(一)遵循三個(gè)規(guī)律，增強(qiáng)思政課的親和力

思政課教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中如果想達(dá)到“德育為先、五育并舉”的目標(biāo)，不僅要使教學(xué)設(shè)計(jì)符合教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，而且要在教學(xué)活動(dòng)中因時(shí)而進(jìn)、因勢而新、因材施教，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極推進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)思政課的親和力。

第一，遵循教書育人規(guī)律，發(fā)揮思政課教師的積極性。教書育人規(guī)律是指教育者在教育實(shí)踐活動(dòng)過程中，為促進(jìn)教育對象成長、發(fā)展而總結(jié)出來的影響教學(xué)活動(dòng)和育人活動(dòng)的各個(gè)要素之間客觀的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。高校思政課教師一定要按照習(xí)近平總書記的要求，鍛造政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正六種素養(yǎng)。在教書育人實(shí)踐中充分發(fā)揮積極性，主動(dòng)探索掌握教育教學(xué)規(guī)律，既要在教學(xué)理念上知道為什么而教，也要在教學(xué)內(nèi)容上知道教什么，更要在教學(xué)方法上知道怎么教。要做到四個(gè)方面的結(jié)合，即知識傳播與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，問題導(dǎo)向與理論邏輯相結(jié)合，學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合，傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方式相結(jié)合。思政課教師要不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，持續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)狀況、實(shí)踐教育方法，在守正創(chuàng)新中提高思政課教學(xué)實(shí)效。

第二，遵循學(xué)生成長規(guī)律，發(fā)揮思政課教師的主動(dòng)性。人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程。遵循學(xué)生成長成才規(guī)律就要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，探索學(xué)生每個(gè)成長階段的特點(diǎn)和需求，提供切合學(xué)生自身實(shí)際、符合學(xué)生身心需要的教育。大學(xué)生思想活躍，樂于接受新事物。思政課教師要從大學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的發(fā)展和作為社會(huì)成員的成長的全面需求入手，以創(chuàng)新的理念引導(dǎo)人、以新穎的方法吸引人、以生動(dòng)的講述鼓舞人、以鮮活的案例打動(dòng)人、以豐富的實(shí)踐激發(fā)人，使大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力得到全面提升。

第三，遵循思想政治工作規(guī)律，發(fā)揮思政課教師的創(chuàng)造性。遵循思想政治工作規(guī)律，要發(fā)揮思政課教師的創(chuàng)造性，把學(xué)生作為教學(xué)過程的主體。教師作為教學(xué)過程的組織者和評價(jià)者，既要在教育教學(xué)中遵循思想政治工作的一般規(guī)律，又要著眼思政課教學(xué)的特殊規(guī)律。針對當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜多變的形勢，轉(zhuǎn)變對理論灌輸?shù)钠H認(rèn)識，從填鴨式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生樂于接受的灌輸方式；創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，從宣講式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生討論探究的教學(xué)模式；統(tǒng)籌教學(xué)資源，從線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下融合的教學(xué)方式；營造教育氛圍，從學(xué)校單一教育主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、社會(huì)、家庭合力育人的教育體系。引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)意識”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛國主義情懷，主動(dòng)投身建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

(二)堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性、實(shí)效性

習(xí)近平總書記在思政課教師講話中對思政課教學(xué)改革創(chuàng)新提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求。堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一是基礎(chǔ)，要求思政課教師政治要強(qiáng)，教育教學(xué)過程中要堅(jiān)持把思政課的政治屬性放在首位，既用科學(xué)的理論、準(zhǔn)確的表述充分闡發(fā)內(nèi)容本身的學(xué)理性，又善于充分利用內(nèi)容提供的政治性，教育引導(dǎo)學(xué)生篤信馬克思主義；堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一是目標(biāo)，要求思政課教師情懷要深，既能用豐厚的知識成果滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，又能用先進(jìn)的價(jià)值觀念塑造學(xué)生的人格，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一是原則，要求思政課教師思維要新，在教育教學(xué)過程中勇于批判錯(cuò)誤思想，在批判中弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，強(qiáng)化思政課改革創(chuàng)新建設(shè)；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一是方針，要求思政課教師視野要廣，要把思政課理論教學(xué)與新時(shí)代中國實(shí)踐發(fā)展融為一體，讓大學(xué)生在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中掌握馬克思主義的基本理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論觀察、分析和解決實(shí)際問題；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一是舉措，要求思政課教師自律要嚴(yán)，在尊重教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上因時(shí)而進(jìn)，因勢而新，因材施教，與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建符合大學(xué)生需要、貼近時(shí)代要求的課程路徑，讓大學(xué)生體會(huì)思政課的魅力；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一是核心，要求思政課教師人格要正，要充分發(fā)揮思想政治教育工作者的主導(dǎo)作用，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與思政課教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一是方法，要求思政課教師的綜合素質(zhì)要高，既要全面掌握馬克思主義基本理論實(shí)踐，又要對教育學(xué)、心理學(xué)、思政課教育教學(xué)方法論耳熟能詳，能夠理直氣壯志地向?qū)W生頭腦灌輸真理，循循善誘開啟學(xué)生的心靈；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一是方向，要求思政課教師能力要強(qiáng)，既要學(xué)好用對顯性方法，也不要忽略開發(fā)各類隱性教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政的有效銜接，形成育人合力。

總而言之，通過“三個(gè)導(dǎo)向”，要讓思政課成為大學(xué)生們的最愛，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想 “入腦入心”，最終把大學(xué)生們培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！