張偉東，陳曉峰，陳妙婷

(河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)席卷神州大地，大學(xué)校園充滿生機(jī)和活力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)是大勢(shì)所趨。而思想政治理論課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著許多內(nèi)在的聯(lián)系與契合點(diǎn)，以創(chuàng)新的視角整合兩者內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課的有效耦合，實(shí)現(xiàn)共生共融的良性發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于提升創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性及思想政治理論課的實(shí)效性非常重要。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課耦合的必要性

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為一種迅速發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，特別為年輕人所推崇。高職院校的重要辦學(xué)理念之一就是實(shí)行就業(yè)導(dǎo)向，同時(shí)大力發(fā)展“雙創(chuàng)”也是國(guó)家層面的政策要求。所以，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育正是順應(yīng)了國(guó)家社會(huì)的新需求，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。要讓大學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)，學(xué)校的幫扶提攜是非常重要的，在這方面創(chuàng)業(yè)教育可做的事情非常多。而現(xiàn)在許多大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于塑造定型階段，思想政治教育的工作任重道遠(yuǎn)。兩者的的結(jié)合與共生共融也逐漸成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，學(xué)生積極投身到社會(huì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，其主體地位和主體意識(shí)得到了充分的重視，有利于學(xué)生個(gè)體的自由全面發(fā)展。而高校的思想政治教育其本質(zhì)也是要促進(jìn)他們的自由全面發(fā)展。思想政治教育是社會(huì)主義大學(xué)的一個(gè)重要特色也是其本質(zhì)體現(xiàn)，而思想政治理論課更是大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道。兩者之間聯(lián)系緊密，有著共同的人才培養(yǎng)價(jià)值目標(biāo)、教育目標(biāo)，共生共融不可分割。

二、 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育耦合的現(xiàn)狀

從高校的客觀實(shí)踐來(lái)看，情況并不太樂(lè)觀，兩者的有效耦合還存在問(wèn)題，共生共融難度不小。

(一)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育兩張皮現(xiàn)象較突出

創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)目前處于初級(jí)階段，學(xué)科建設(shè)還不健全，課程設(shè)置也比較單一。不少高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育持一種功利主義態(tài)度，也就是希望能幫助解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育往往局限在對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)上。而沒(méi)有認(rèn)真地想辦法把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育整合納入到正式的課程體系當(dāng)中，采用正規(guī)的課堂教學(xué)手段和模式，在素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求下自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育基本不談思想政治教育內(nèi)容，而思想政治教育理論課的教學(xué)及日常的思想政治教育活動(dòng)(主題班會(huì)、易班、入黨積極分子培訓(xùn)班、青馬班、團(tuán)校、黨校等)也很少涉及到學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)踐。兩者之間似乎有老死不相往來(lái)的意味，兩張皮現(xiàn)象比較突出。

(二) 創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育方法較陳舊

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)大背景下發(fā)展迅速，態(tài)勢(shì)很好，取得了很大成績(jī)，但不容諱言的是也存在諸多問(wèn)題和缺陷。不少高校的創(chuàng)業(yè)教育普遍存在頂層設(shè)計(jì)缺失、課堂教學(xué)資源匱乏、專業(yè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重短缺、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地不完善、最新的創(chuàng)業(yè)政策不熟悉、創(chuàng)業(yè)教育支持資金不足、教育評(píng)價(jià)體系不健全等。其中明顯的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為人的自由全面發(fā)展的重要組成部分來(lái)對(duì)待、來(lái)規(guī)劃，從而真正把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密融合，進(jìn)而有機(jī)融入高職院校的整個(gè)人才培養(yǎng)體系中去。

創(chuàng)業(yè)教育課程的教師基本都是兼職的，其來(lái)源主要有輔導(dǎo)員、行政干部、實(shí)訓(xùn)教師等，教育背景也是五花八門，這樣的師資往往就會(huì)造成一些老師只能照本宣科，高談闊論，與大學(xué)生的思想實(shí)際和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求相距甚遠(yuǎn)。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育中的思想教育內(nèi)容與大學(xué)生的思想實(shí)際和實(shí)踐需求嚴(yán)重脫離，教育方法陳舊落后，因此也就沒(méi)有可能形成有效的“教育、實(shí)踐、再教育”的良性循環(huán)模式。沒(méi)有入腦入心的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容就成了空洞、主觀的教條，沒(méi)有了應(yīng)有的針對(duì)性和實(shí)效性，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果自然也就無(wú)法達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育的效果自然也是差強(qiáng)人意。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育耦合的路徑選擇

(一)把創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融入到思想政治理論課之中

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入到思想政治理論課當(dāng)中去，是指以思想政治理論課為本體和主體,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個(gè)思想政治理論課的課程體系與課堂講解過(guò)程、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程之中。將創(chuàng)業(yè)教育融入到思想政治理論課教材與教學(xué)體系中，可以讓思想政治理論課與大學(xué)生非常關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題——就業(yè)，緊密結(jié)合起來(lái)，使思想政治理論課更加貼近大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和關(guān)注焦點(diǎn)，擺脫原來(lái)固有的空洞理論講解與灌輸教育，這樣就大大增強(qiáng)了思想政治理論課的針對(duì)性與實(shí)效性。我們以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例看兩者共生共融的路徑與措施。

我們可以把創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育放在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課第二章“追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念”的教學(xué)中展開。引入創(chuàng)業(yè)教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃拓展相關(guān)理論教學(xué)部分，啟發(fā)學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，確定職業(yè)理想，介紹往屆校友創(chuàng)業(yè)成功案例，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)起創(chuàng)業(yè)熱情和激情，鼓勵(lì)和幫助有想法有能力的學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。我們還可以充分利用各種德育實(shí)踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)或省市級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解改革開放40余年來(lái)本地區(qū)城市和農(nóng)村發(fā)生的巨變，感悟企業(yè)自主創(chuàng)新帶給社會(huì)的強(qiáng)大推動(dòng)力，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，真正讓思想政治教育內(nèi)容入腦入心，而不是浮于表面。通過(guò)實(shí)地參觀與考察，可以真正堅(jiān)定大學(xué)生努力增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的決心。

我們還可以把創(chuàng)業(yè)教育中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人際交往、市場(chǎng)調(diào)查、目標(biāo)群分析、職業(yè)核心能力等內(nèi)容融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的緒論、第一章、第二章、第三章、第四章的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講解。當(dāng)然，我們要認(rèn)識(shí)到，在課堂上大學(xué)生所接受的是始終是間接知識(shí)，認(rèn)識(shí)不容易入腦入心，其處理實(shí)際問(wèn)題的能力也不會(huì)太強(qiáng)。彌補(bǔ)的辦法就是把理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的德育實(shí)踐教學(xué)的作用。思想政治理論課的德育實(shí)踐教學(xué)可以采用多種多樣的形式，如請(qǐng)專家做形勢(shì)分析報(bào)告會(huì)、開展社會(huì)調(diào)研與社會(huì)考察活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)”、法律學(xué)術(shù)講座等。

我們還可以把創(chuàng)業(yè)教育中的法律知識(shí)融合到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中，而且“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課本身的法律內(nèi)容也比較豐富。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要幫助大學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)我國(guó)的法律體系框架和經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系，深刻理解社會(huì)主義公民在各種法律關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，掌握其辯證發(fā)展關(guān)系，從而樹立正確的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義法律制度的認(rèn)同感和自覺(jué)維護(hù)法律尊嚴(yán)的責(zé)任感，樹立法律面前人人平等的法治觀念。我們還應(yīng)該充分整合課堂教學(xué)的各種資源，合理運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的交叉與聯(lián)系，大力拓展創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，擴(kuò)大理論教學(xué)內(nèi)容的信息量和實(shí)用性。

(二)把思想政治理論課有機(jī)地融入到創(chuàng)業(yè)教育之中

把思想政治理論課融入到創(chuàng)業(yè)教育中去，是指以創(chuàng)業(yè)教育為本體和主體，將思想政治理論課教育教學(xué)中的內(nèi)容有機(jī)地融合于創(chuàng)業(yè)教育中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學(xué)生有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力。它需要大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因?yàn)檫@是開展創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)；它需要大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與信念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情與勇氣；它需要大學(xué)生有克服各種困難，迎接嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心、它需要大學(xué)生有良好的創(chuàng)業(yè)職業(yè)道德等。而這些正是思想政治理論課的重要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。思想政治理論課可以幫助大學(xué)生正確處理好國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的關(guān)系，把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與國(guó)家利益、集體利益與自身實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。在中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的大背景下，90后及00后大學(xué)生基本上是在物質(zhì)極大豐富、衣食無(wú)憂的良好優(yōu)裕的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，但這種安逸富足的環(huán)境也會(huì)使人缺少理想、安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)，經(jīng)不得風(fēng)吹雨打，變成溫室里的花朵。古人云“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”，作為未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，大學(xué)生應(yīng)該有自己遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，這樣才會(huì)有源源不斷創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與激情。而這些恰恰是思想政治理論課教學(xué)的題中之意。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展成熟的背景下，各種競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，年輕的大學(xué)生雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)滿腔熱血與激情，但創(chuàng)業(yè)路上基本上不可能是一帆風(fēng)順、處處鮮花的，一定會(huì)遭遇不少的風(fēng)浪和荊棘。在這個(gè)過(guò)程中，頑強(qiáng)的意志力就非常可貴與重要。思想政治理論課教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)的意志與硬朗的作風(fēng)，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。

(三)通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、校園文化等的結(jié)合，創(chuàng)新思想政治教育方式方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)一定的課外項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉自己的溝通能力、分析問(wèn)題的能力等。動(dòng)員學(xué)生參加各類社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，從政策、資金和指導(dǎo)教師等方面給予幫助，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。再如，組織學(xué)生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)，參加全國(guó)全省大賽，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展示提供平臺(tái)等。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的文化氛圍，最終實(shí)現(xiàn)文化育人。文化熏陶是一種高層次的潛移默化的教育方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思想道德品德形成的作用巨大，且效果良好。我們可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和提倡，積極發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。如開設(shè)校園創(chuàng)業(yè)論壇和名家講壇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者和創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)校友來(lái)校講課，闡述管理理論和創(chuàng)業(yè)理想，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)和服務(wù)的關(guān)鍵就是具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和習(xí)慣，形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的校園風(fēng)尚。

3.按照高職院?！绊?xiàng)目教學(xué)”的理念，把綜合項(xiàng)目任務(wù)貫穿教學(xué)單元。每個(gè)綜合項(xiàng)目任務(wù)由若干個(gè)教學(xué)情境構(gòu)成，學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，完成若干教學(xué)情境的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)中掌握基本的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，感悟蘊(yùn)含其中的道德倫理要求和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、法律知識(shí)。比如“創(chuàng)業(yè)者，你的道德底線在哪”的綜合項(xiàng)目任務(wù)，就可以由“道德現(xiàn)狀面面觀”“向道德致敬”“守住道德底線”等子項(xiàng)目構(gòu)成，并通過(guò)“小組調(diào)研、道德理論知識(shí)、法律知識(shí)搶答賽、尋找身邊道德模范、課堂微話劇表演、”等若干教學(xué)情境，層層推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施，最終完成調(diào)查報(bào)告、案例宣講視頻、課堂微話劇、圖片、視頻、音頻等教學(xué)任務(wù)，層層遞進(jìn)，逐步深入，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容順利實(shí)施。

總而言之，創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的共生共融是時(shí)代發(fā)展的必然，也是適應(yīng)大學(xué)生需求的必要之舉，提高了思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性，又提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的層次與品質(zhì)，不失為一種非常有益的教學(xué)探索，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都是一種雙贏的選擇和促進(jìn)。