陳祥云 李靜萍
(齊齊哈爾大學(xué)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 黑龍江 齊齊哈爾 161006)
一般學(xué)術(shù)界認為,藝術(shù)教育是實現(xiàn)審美教育最為有效的途徑,因為藝術(shù)家或藝術(shù)工作者在創(chuàng)造藝術(shù)作品的時候,將審美元素融入作品是自然而然的行為,所以我們可以把藝術(shù)美看作是人類審美意識的集中體現(xiàn)。也正因此,受眾在欣賞藝術(shù)作品的時候,接受審美層面的信息是最為突出的。當(dāng)前,我國各級各類的高等院校都將藝術(shù)教育課程作為大學(xué)生培養(yǎng)方案中的一個重要指標(biāo),以期通過藝術(shù)教育的方式來實現(xiàn)審美教育的目的。
在現(xiàn)代社會,藝術(shù)教育從教育方式及教育內(nèi)容上可區(qū)分為專業(yè)化的藝術(shù)教育和大眾化的藝術(shù)教育。專業(yè)化的藝術(shù)教育旨在通過各種專業(yè)理論知識和技能的傳授,培養(yǎng)美術(shù)、設(shè)計、音樂、舞蹈、戲劇、戲曲等方面藝術(shù)家或?qū)I(yè)人才;大眾化的藝術(shù)教育則不強調(diào)專業(yè)性,它通過普及有關(guān)藝術(shù)的基本常識以及欣賞和評價藝術(shù)作品來提高大眾的審美素養(yǎng)和鑒賞水平,以期達到健全人的心理結(jié)構(gòu)的目的。
大眾化藝術(shù)教育一般通過義務(wù)教育階段美術(shù)、音樂、舞蹈等課程的方式實施,但又不局限于這種學(xué)校教育的方式,因為家庭教育、社區(qū)教育以及更為廣泛的社會教育也是大眾化藝術(shù)教育的有效途徑,如觀賞電影、觀看美術(shù)作品展、聽音樂會,甚至街頭店鋪的門面匾額等,都可以起到藝術(shù)教育的作用。
新世紀(jì)以來,我國高度重視普通高校公共藝術(shù)課程的開設(shè)和實施,如2002 年和2006 年教育部先后頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》 和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案的通知》,這些綱領(lǐng)性文件旨在通過藝術(shù)教育的實施來實現(xiàn)審美教育的目的。近年來,國務(wù)院又對學(xué)校的審美教育工作提出指導(dǎo)性意見,如2015 年下發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》中指出,“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程”,目的是“引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷,培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。2017 年以來,教育部先后與各省級人民政府簽署了學(xué)校美育改革與發(fā)展備忘錄。
當(dāng)前,高校公共藝術(shù)課程的改進與推廣面臨諸多問題,如藝術(shù)教育應(yīng)以何種方式普及,藝術(shù)教育如何更好地實現(xiàn)審美教育的目標(biāo),在實施過程中如何才能取得更好的教學(xué)效果等等。此外,公共藝術(shù)教育課程的承擔(dān)者絕大多數(shù)是藝術(shù)類院校的專業(yè)教師,如果以專業(yè)化的教育開展教學(xué),會增大非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的理解難度,還會導(dǎo)致實現(xiàn)了單一的、狹義的藝術(shù)教育而弱化了審美教育。
3.1 精神生活與物質(zhì)條件發(fā)展不平衡。20 世紀(jì)下半葉以來,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和生產(chǎn)力水平的不斷提高,人類在科學(xué)技術(shù)的諸多領(lǐng)域取得了歷史上前所未有的巨大成就。一方面,物質(zhì)的極大豐富使人們的日常生活更加舒適,有了更多的閑暇時間和消遣需要;另一方面,科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展使現(xiàn)代社會的分工更加細化,專門化和職業(yè)化的分工使人們的日常生活越來越程序化、符號化,高度物質(zhì)化的社會使人們的精神生活和物質(zhì)生活嚴(yán)重失衡,這種現(xiàn)象給人類社會帶來了深刻的危機和隱患。
在我國,從改革開放至今的四十多年來,國民經(jīng)濟的發(fā)展水平迅速提高,人民的物質(zhì)生活和精神生活均得到大幅度改善,但二者發(fā)展的不平衡現(xiàn)象是顯而易見的。特別是近年來,出現(xiàn)不少反映拜金主義、利己主義等錯誤價值觀的社會現(xiàn)象。某電視臺的相親節(jié)目甚至有女嘉賓發(fā)表“寧可坐在寶馬車上哭,也不坐在自行車上笑”的言論;青年一代熱捧歐美影視、追星,“哈韓”“精日”的現(xiàn)象也屢見不鮮;互聯(lián)網(wǎng)上不少直播節(jié)目充斥著庸俗、低俗、媚俗甚至下流、齷齪的內(nèi)容;一些電視選秀節(jié)目為了追求收視率,以極高的薪酬聘請明星參演,而節(jié)目卻毫無正能量可言。凡此種種,這些以電影、電視、數(shù)字媒體藝術(shù)等形式展現(xiàn)的作品對青年一代在價值觀方面都會或多或少地產(chǎn)生負面影響。
3.2 大學(xué)生心理健康問題不容忽視。有學(xué)者指出,抑郁是21 世紀(jì)影響人類身心健康的主要危險因素,在正常人群中發(fā)生率呈明顯的增長趨勢。沈陽精神衛(wèi)生中心近年來對最新流行病進行調(diào)查的結(jié)果顯示,中國大學(xué)生群體存在較為嚴(yán)重的心理問題,其中抑郁癥患者占有不小的比重,因心理問題導(dǎo)致自殺的事件也偶有發(fā)生?;疾≡虬ㄈ烁瘛⑶榫w、人際關(guān)系、情感、學(xué)業(yè)及貧困等問題。
廣大青年學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一目標(biāo)的有生力量,是祖國未來的建設(shè)者,對青年學(xué)生的教育重在培養(yǎng)全面發(fā)展的人,而審美教育在功能方面可以健全人的心理結(jié)構(gòu),其目標(biāo)正是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。如何從審美教育方面正確引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,使他們在氣質(zhì)、胸襟、情感、趣味及人生態(tài)度等方面得到進一步提升,是當(dāng)前我們面臨的重要課題。同時,我們又必須清楚,雖然藝術(shù)教育是審美教育的核心,但藝術(shù)教育不能等同于審美教育,因為在藝術(shù)教育的過程中,只有讓學(xué)生從審美的角度認識美的本質(zhì)、特征,培養(yǎng)他們辨識美、創(chuàng)造美的能力,才能夠稱之為藝術(shù)教育實現(xiàn)了審美教育的目的。
高校針對學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)教育課程,旨在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和辨識美、創(chuàng)造美的能力,如何使這種大眾化的藝術(shù)教育不流于形式,能夠切實起到審美教育的目的,健全大學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu),進而培養(yǎng)全面發(fā)展的人,是目前高等教育的一個不容忽視的問題。