陳祥云 李靜萍

（齊齊哈爾大學(xué)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 黑龍江 齊齊哈爾 161006）

一般學(xué)術(shù)界認(rèn)為，藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)審美教育最為有效的途徑，因?yàn)樗囆g(shù)家或藝術(shù)工作者在創(chuàng)造藝術(shù)作品的時(shí)候，將審美元素融入作品是自然而然的行為，所以我們可以把藝術(shù)美看作是人類審美意識(shí)的集中體現(xiàn)。也正因此，受眾在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，接受審美層面的信息是最為突出的。當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)各類的高等院校都將藝術(shù)教育課程作為大學(xué)生培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要指標(biāo)，以期通過藝術(shù)教育的方式來實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。

1 大眾化藝術(shù)教育的內(nèi)涵

在現(xiàn)代社會(huì)，藝術(shù)教育從教育方式及教育內(nèi)容上可區(qū)分為專業(yè)化的藝術(shù)教育和大眾化的藝術(shù)教育。專業(yè)化的藝術(shù)教育旨在通過各種專業(yè)理論知識(shí)和技能的傳授，培養(yǎng)美術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂、舞蹈、戲劇、戲曲等方面藝術(shù)家或?qū)I(yè)人才；大眾化的藝術(shù)教育則不強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，它通過普及有關(guān)藝術(shù)的基本常識(shí)以及欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品來提高大眾的審美素養(yǎng)和鑒賞水平，以期達(dá)到健全人的心理結(jié)構(gòu)的目的。

大眾化藝術(shù)教育一般通過義務(wù)教育階段美術(shù)、音樂、舞蹈等課程的方式實(shí)施，但又不局限于這種學(xué)校教育的方式，因?yàn)榧彝ソ逃⑸鐓^(qū)教育以及更為廣泛的社會(huì)教育也是大眾化藝術(shù)教育的有效途徑，如觀賞電影、觀看美術(shù)作品展、聽音樂會(huì)，甚至街頭店鋪的門面匾額等，都可以起到藝術(shù)教育的作用。

2 高校審美教育的現(xiàn)狀

新世紀(jì)以來，我國(guó)高度重視普通高校公共藝術(shù)課程的開設(shè)和實(shí)施，如2002 年和2006 年教育部先后頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》 和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案的通知》，這些綱領(lǐng)性文件旨在通過藝術(shù)教育的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。近年來，國(guó)務(wù)院又對(duì)學(xué)校的審美教育工作提出指導(dǎo)性意見，如2015 年下發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中指出，“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過程”，目的是“引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2017 年以來，教育部先后與各省級(jí)人民政府簽署了學(xué)校美育改革與發(fā)展備忘錄。

當(dāng)前，高校公共藝術(shù)課程的改進(jìn)與推廣面臨諸多問題，如藝術(shù)教育應(yīng)以何種方式普及，藝術(shù)教育如何更好地實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)，在實(shí)施過程中如何才能取得更好的教學(xué)效果等等。此外，公共藝術(shù)教育課程的承擔(dān)者絕大多數(shù)是藝術(shù)類院校的專業(yè)教師，如果以專業(yè)化的教育開展教學(xué)，會(huì)增大非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的理解難度，還會(huì)導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)了單一的、狹義的藝術(shù)教育而弱化了審美教育。

3 高校實(shí)施審美教育的必要性

3.1 精神生活與物質(zhì)條件發(fā)展不平衡。20 世紀(jì)下半葉以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和生產(chǎn)力水平的不斷提高，人類在科學(xué)技術(shù)的諸多領(lǐng)域取得了歷史上前所未有的巨大成就。一方面，物質(zhì)的極大豐富使人們的日常生活更加舒適，有了更多的閑暇時(shí)間和消遣需要；另一方面，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展使現(xiàn)代社會(huì)的分工更加細(xì)化，專門化和職業(yè)化的分工使人們的日常生活越來越程序化、符號(hào)化，高度物質(zhì)化的社會(huì)使人們的精神生活和物質(zhì)生活嚴(yán)重失衡，這種現(xiàn)象給人類社會(huì)帶來了深刻的危機(jī)和隱患。

在我國(guó)，從改革開放至今的四十多年來，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平迅速提高，人民的物質(zhì)生活和精神生活均得到大幅度改善，但二者發(fā)展的不平衡現(xiàn)象是顯而易見的。特別是近年來，出現(xiàn)不少反映拜金主義、利己主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的社會(huì)現(xiàn)象。某電視臺(tái)的相親節(jié)目甚至有女嘉賓發(fā)表“寧可坐在寶馬車上哭，也不坐在自行車上笑”的言論；青年一代熱捧歐美影視、追星，“哈韓”“精日”的現(xiàn)象也屢見不鮮；互聯(lián)網(wǎng)上不少直播節(jié)目充斥著庸俗、低俗、媚俗甚至下流、齷齪的內(nèi)容；一些電視選秀節(jié)目為了追求收視率，以極高的薪酬聘請(qǐng)明星參演，而節(jié)目卻毫無正能量可言。凡此種種，這些以電影、電視、數(shù)字媒體藝術(shù)等形式展現(xiàn)的作品對(duì)青年一代在價(jià)值觀方面都會(huì)或多或少地產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.2 大學(xué)生心理健康問題不容忽視。有學(xué)者指出，抑郁是21 世紀(jì)影響人類身心健康的主要危險(xiǎn)因素，在正常人群中發(fā)生率呈明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)。沈陽精神衛(wèi)生中心近年來對(duì)最新流行病進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，中國(guó)大學(xué)生群體存在較為嚴(yán)重的心理問題，其中抑郁癥患者占有不小的比重，因心理問題導(dǎo)致自殺的事件也偶有發(fā)生。患病原因包括人格、情緒、人際關(guān)系、情感、學(xué)業(yè)及貧困等問題。

廣大青年學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一目標(biāo)的有生力量，是祖國(guó)未來的建設(shè)者，對(duì)青年學(xué)生的教育重在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而審美教育在功能方面可以健全人的心理結(jié)構(gòu)，其目標(biāo)正是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。如何從審美教育方面正確引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們?cè)跉赓|(zhì)、胸襟、情感、趣味及人生態(tài)度等方面得到進(jìn)一步提升，是當(dāng)前我們面臨的重要課題。同時(shí)，我們又必須清楚，雖然藝術(shù)教育是審美教育的核心，但藝術(shù)教育不能等同于審美教育，因?yàn)樵谒囆g(shù)教育的過程中，只有讓學(xué)生從審美的角度認(rèn)識(shí)美的本質(zhì)、特征，培養(yǎng)他們辨識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，才能夠稱之為藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了審美教育的目的。

4 結(jié)語

高校針對(duì)學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)教育課程，旨在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和辨識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，如何使這種大眾化的藝術(shù)教育不流于形式，能夠切實(shí)起到審美教育的目的，健全大學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是目前高等教育的一個(gè)不容忽視的問題。