楊運山

（東光縣龍王李鎮(zhèn)后店小學(xué) 河北 東光 061600）

科技的發(fā)展促進了交互式電子白板技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但交互式電子白板也有許多缺陷，因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心科學(xué)使用才能達到更好的教學(xué)效果。下面，筆者就交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點體會。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教師只能靠板書進行教學(xué)。教學(xué)活動單一，不會隨著課堂的不同進程做出適應(yīng)性變化。平時的授課也只是口頭陳述，盡管教師反復(fù)強調(diào)教學(xué)中的重點和難點，教學(xué)效果也總是不如意。應(yīng)用交互式電子白板輔助教學(xué)后，可以從視覺上和聽覺上輔助理解，即使很抽象和不可理解的內(nèi)容都將變得形象生動。靈活的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了知識框架的建設(shè)，突破了教學(xué)中的難點，最大限度地減少了學(xué)習(xí)上的障礙，節(jié)省了時間，有效地提高了課堂效率。

2 創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境

交互式電子白板具有很好的視覺效果，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生如身臨其境般獲得真實的感受。例如，在講授《螞蟻和蟈蟈》內(nèi)容時，在學(xué)生對課文有了基本了解的基礎(chǔ)上，借助交互式電子白板以動畫形式呈現(xiàn)文本內(nèi)容，當白板顯示太陽在燃燒時，學(xué)生似乎真實地感受到了夏天的火熱；通過螞蟻運送食物的畫面，學(xué)生感受它們到努力工作的辛苦等。這些形象生動的畫面吸引了學(xué)生的注意力，促進了知識的內(nèi)化，從而提高了教學(xué)效率。

3 輔助識字教學(xué)

語文是一門綜合學(xué)科，是人文素養(yǎng)與語文能力的綜合體現(xiàn)。對于小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)注重發(fā)展小學(xué)生的想象力和語言能力。其中的寫字教學(xué)往往是很枯燥的，而借助交互式電子白板輔助識字教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了各種認字識字的條件，而且提高了他們對識字的興趣。還可以向?qū)W生展示漢字的演變過程，使他們能夠更好地理解和掌握字形、字義，從而實現(xiàn)高效的識字教學(xué)。

4 拓展學(xué)生的閱讀視野

借助交互式電子白板展示文章作者的生平、作品的創(chuàng)作背景等，可以有效輔助學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，并且也有助于學(xué)生理解文中的重點詞句。如在學(xué)習(xí)唐詩時，教師在講解這些詩句時可以一邊出示詩句，一邊配有朗誦的音頻和與詩句有關(guān)的圖片，這樣可以加深學(xué)生對詩句的理解，豐富學(xué)生的想象力。同時教師可以拓展與作者相關(guān)的事跡與作品，幫助學(xué)生了解作者的人生經(jīng)歷，體會作者的創(chuàng)作心理，從而更好地揣摩詩的創(chuàng)作背景，也拓展了學(xué)生課外閱讀的視野。

5 豐富學(xué)生的情感體驗

交互式電子白板集合了圖像、動畫與視頻、文本等功能，豐富了課堂教學(xué)資源。教師借助電子白板展示視頻、音樂、圖像、課文文本等與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)材料，便于豐富學(xué)生的情感體驗，吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠深入思考相關(guān)知識，從而激發(fā)思考的熱情。例如，在《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，教師首先播放了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像，展示了小興安嶺的優(yōu)美風(fēng)景?？戳诉@段視頻后，啟發(fā)學(xué)生講述他們的感受和體會，并引導(dǎo)他們概括小興安嶺具有的特點，從而讓學(xué)生更真切地體會小興安嶺的美麗。

另外，在講授一些學(xué)生生活中不常見的事物時，比如駱駝等動物，由于小學(xué)生一般不常見駱駝，很難理解駱駝眼睛的奇異之處，也無法感受它們在沙漠里行走不害怕風(fēng)暴的特點，通過交互式電子白板輔助教學(xué)，可以帶給學(xué)生很直觀的展示，不僅豐富了學(xué)生的知識，還豐富了情感體驗。