劉洪富，張仲福

(吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 1.機(jī)電工程學(xué)院；2.馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012)

大學(xué)生學(xué)習(xí)抗疫精神，感受抗疫過程中中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗、犧牲奉獻(xiàn)的精神力量，這對(duì)他們形成正確的價(jià)值觀有所幫助。高校需充分發(fā)揮思想教育在立德樹人方面的作用，將抗疫精神等時(shí)代精神融入教育過程中，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷豐富時(shí)代精神的內(nèi)涵與思想教育的內(nèi)容、形式，為達(dá)成思想政治教育目標(biāo)創(chuàng)造條件。

一、中國(guó)偉大抗疫精神的內(nèi)涵

抗疫精神是中國(guó)人民取得防疫戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的精神支柱，也是抗疫工作取得重大勝利的動(dòng)力源泉?？挂呔竦膬?nèi)涵包括生命至上、舍生忘死、命運(yùn)與共、尊重科學(xué)、舉國(guó)同心。

具體而言，生命至上指的是以人民為中心，將人民利益放在首位的精神。生命至上的理念生動(dòng)闡釋著黨和國(guó)家對(duì)生命的敬畏，體現(xiàn)著中國(guó)人民對(duì)于“人命關(guān)天”這一價(jià)值觀的理解，反映著中國(guó)人民尊重與敬仰生命的價(jià)值取向。

舍生忘死體現(xiàn)著中國(guó)人民敢于犧牲、奉獻(xiàn)的精神，這一精神彰顯著個(gè)體的價(jià)值觀與人生觀。疫情防控期間，許多奮戰(zhàn)在抗疫一線的工作人員用自己的行動(dòng)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。面對(duì)未知的疫情，許多工作人員不懼死亡，大膽走進(jìn)一線，以生命赴使命，用行動(dòng)闡述舍生忘死的精神內(nèi)涵。

命運(yùn)與共體現(xiàn)著我國(guó)人民愛好和平、同舟共濟(jì)的精神。在世界各國(guó)各領(lǐng)域共融共通的新時(shí)代，不同國(guó)家的前途和命運(yùn)有著密切聯(lián)系。疫情是人類面臨的共同難題，我國(guó)在疫情防控期間積極幫助其他國(guó)家，將病毒視為世界各國(guó)人民共同的敵人，基于人類共同的利益抗擊疫情，這體現(xiàn)著中國(guó)人民心中“天下一家”的觀念。我國(guó)從命運(yùn)共同體的視角出發(fā)，對(duì)國(guó)際性的公共衛(wèi)生事業(yè)盡到應(yīng)盡的責(zé)任，行動(dòng)中滲透著命運(yùn)與共的理念，體現(xiàn)著我國(guó)作為大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。

尊重科學(xué)指我國(guó)人民依靠科學(xué)不斷開辟新的研究領(lǐng)域并積極創(chuàng)新的精神。疫情防控期間，中國(guó)人民堅(jiān)持正確的科學(xué)觀，應(yīng)用科學(xué)理論指導(dǎo)抗疫工作，并將科學(xué)的思維貫徹在抗擊疫情的全過程中，使科學(xué)理念與精神在我國(guó)社會(huì)進(jìn)一步普及，逐漸成為我國(guó)獲得抗疫勝利的重要推動(dòng)力。

舉國(guó)同心指的是我國(guó)人民在疫情防控期間凝心聚力戰(zhàn)勝困難的精神?？箵粢咔閷?duì)一個(gè)國(guó)家統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)資源的能力是一大考驗(yàn)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度在協(xié)調(diào)資源、統(tǒng)籌各方面工作上具有顯著優(yōu)勢(shì)。舉國(guó)同心正是中國(guó)人民抗擊疫情、體現(xiàn)愛國(guó)主義情懷的偉大實(shí)踐，也是對(duì)我國(guó)偉大民族精神的傳承。

疫情防控期間，無論是剛出生的嬰兒還是百歲老人，每個(gè)人的生命價(jià)值都受到充分尊重。疫情使人們認(rèn)識(shí)到了生命的可貴，中華民族仁愛寬厚的傳統(tǒng)在疫情防控期間得以充分顯現(xiàn)。中國(guó)人民在疫情防控期間表現(xiàn)出共同的價(jià)值追求，展現(xiàn)出眾志成城、團(tuán)結(jié)一心的精神，正是這種舉國(guó)同心的力量使我們能夠在短短三個(gè)月內(nèi)打贏疫情這場(chǎng)硬仗，維護(hù)了廣大人民的生命安全[1]。抗疫勝利還應(yīng)當(dāng)歸功于奮戰(zhàn)在一線的“戰(zhàn)士”，身處一線的戰(zhàn)士展現(xiàn)著中國(guó)人民戰(zhàn)勝困難的決心與韌勁，這些“戰(zhàn)士”有著護(hù)士、醫(yī)生、解放軍等不同的身份，每個(gè)人在自己的崗位上做到了臨危不懼，以自己的生命力量捍衛(wèi)他人的生命，展現(xiàn)出極強(qiáng)的職業(yè)精神與人間大愛。

疫情防控期間，世界各國(guó)的科學(xué)家都在加緊研究治療新冠疫情的藥物，我國(guó)科學(xué)家秉持科學(xué)精神，合理使用中西醫(yī)結(jié)合的方式制定治療方案，并通過建立方艙醫(yī)院的方式提升救治效率、阻斷疫情傳播路徑。這體現(xiàn)著中國(guó)人民開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的品格。疫情嚴(yán)重期間，中國(guó)人民表現(xiàn)出較強(qiáng)的人道主義精神，秉持“命運(yùn)與共”的觀念為其他國(guó)家提供幫助，在維護(hù)國(guó)內(nèi)疫情形勢(shì)的前提下積極履行國(guó)際義務(wù)，為全球性的防疫工作注入活力。[2]疫情防控期間，中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮的作用不容小覷，正是中國(guó)積極履責(zé)使得疫情能夠以更快的速度被控制，也因此中國(guó)關(guān)于“命運(yùn)共同體”內(nèi)涵的闡述逐漸被更多國(guó)家的人民接受。

二、偉大抗疫精神與大學(xué)生思想教育的聯(lián)系

新形勢(shì)下，改進(jìn)當(dāng)前思想政治教育的方法，探索新的思想政治教育工作模式是高校研究的重要課題。高校不應(yīng)當(dāng)忽視和回避，而要將思想教育視為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。將抗疫精神融入大學(xué)生的思想教育中，能夠保證教育內(nèi)容與目標(biāo)的一致性，從而提升思想教育的效率。中國(guó)偉大抗疫精神與大學(xué)生思想教育之間的聯(lián)系體現(xiàn)在多個(gè)方面。

1.抗疫精神和思想教育的目標(biāo)一致

習(xí)總書記在黨的十八大上對(duì)高校應(yīng)當(dāng)培育什么樣的人作出了明確回答，高校需通過引導(dǎo)大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)馬克思主義輔助他們建立起堅(jiān)定的理想信念?？挂呔袷菚r(shí)代的產(chǎn)物，具有深厚的文化內(nèi)涵。抗疫精神中包含著中華民族優(yōu)良的精神文化傳統(tǒng)和豐富的愛國(guó)精神的內(nèi)涵。在新時(shí)代，大學(xué)生需要通過實(shí)踐的方式認(rèn)識(shí)中國(guó)人民的寶貴精神，同時(shí)，打破對(duì)思想政治教育的刻板印象，將學(xué)到的精神、價(jià)值觀念落實(shí)到日常生活當(dāng)中。將抗疫精神滲透在現(xiàn)實(shí)教育過程中有助于大學(xué)生從實(shí)踐的角度出發(fā)，探究抗疫精神的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，挖掘抗疫精神的內(nèi)涵并不斷發(fā)展自我，提升個(gè)人思想道德水平。學(xué)生經(jīng)歷疫情，對(duì)疫情防控期間出現(xiàn)的人和事產(chǎn)生直接而真實(shí)的感受，教育主體由此切入對(duì)學(xué)生開展教育。學(xué)生從被動(dòng)接受價(jià)值觀教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的價(jià)值觀念，學(xué)習(xí)效率顯著提升。

2.抗疫精神和大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容具有一致性

高校思想教育具有繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的功能，抗疫精神應(yīng)當(dāng)在高校這一文化陣地中得到傳承與發(fā)展?？挂呔竦男纬审w現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)力方面的優(yōu)勢(shì)，將抗疫精神融入大學(xué)生思想教育中能夠使學(xué)生形成對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的正確看法，做到不忘初心，跟隨黨的指揮前進(jìn)。高校教育主體應(yīng)當(dāng)明確，抗疫精神是對(duì)奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神與愛國(guó)精神的闡述，其自身是中國(guó)不可缺少的組成部分?？挂呔褚彩侵袊?guó)共產(chǎn)黨偉大實(shí)踐的結(jié)晶，體現(xiàn)著黨的先進(jìn)思想[3]。在思想教育中，高校教育主體需將不同的精神結(jié)晶聯(lián)系起來，探究不同精神品質(zhì)之間的關(guān)系，使大學(xué)生在腦海中形成對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨偉大思想全面、正確的看法，從而將其應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，指導(dǎo)個(gè)人生活與工作行為。

要體現(xiàn)抗疫精神對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用與教育價(jià)值，教育主體必須在教育中堅(jiān)持正確且鮮明的價(jià)值傾向，引導(dǎo)大學(xué)生建立起以人民為中心的奮斗理念，認(rèn)識(shí)到人民在抗疫過程中發(fā)揮的作用?？挂呤且粓?chǎng)艱苦且偉大的斗爭(zhēng)，不同抗疫階段涌現(xiàn)出大量振奮人心又令人飽含熱淚的故事，奮戰(zhàn)于一線的普通人用自己的行為生動(dòng)闡釋著生命至上的理念。將抗疫精神融入思想教育中有助于大學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)感受深沉的家國(guó)情懷，體會(huì)“家”與“國(guó)”之間的辯證關(guān)系，從而自覺提升自我，為國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

三、偉大抗疫精神對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)與教育價(jià)值

1.建立正確的生命價(jià)值觀

如今，信息技術(shù)的發(fā)展使大學(xué)生能夠以最低的成本接觸到海量的信息資源，但這些信息資源質(zhì)量良莠不齊，大學(xué)生自身欠缺獨(dú)立思考的能力，導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿讲涣妓汲迸c觀點(diǎn)的影響[4]。高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是自身發(fā)展的根本路徑，高校思想教育也應(yīng)當(dāng)和黨建教育緊密融合。教育主體應(yīng)當(dāng)將黨在理論方面的最新成果融入大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確理想信念，利用正確的理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活行為，判斷輿論的正誤性，把握好社會(huì)輿論的正確方向。高校可邀請(qǐng)專家走進(jìn)大學(xué)校園，為學(xué)生講述抗疫故事，在和學(xué)生面對(duì)面溝通交流的過程中弘揚(yáng)抗疫精神。大學(xué)生通過鮮活的現(xiàn)實(shí)案例理解中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、使命和宗旨，對(duì)各類工作理論的理解不再局限于理論層面，而是深入到實(shí)踐領(lǐng)域。學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的持續(xù)性，強(qiáng)化思想教育的現(xiàn)實(shí)效果。

與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到校園文化在宣傳抗疫精神，強(qiáng)化思想教育工作有效性方面發(fā)揮的作用。通過建設(shè)主題文化墻等方式展示與抗疫相關(guān)的人物，或播放抗疫故事，使學(xué)生的思想觀念在潛移默化中受到影響。部分學(xué)校開展以抗疫精神為主題的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)了解社區(qū)人員在疫情中負(fù)責(zé)的工作環(huán)節(jié)與具體內(nèi)容；或采訪在疫情中發(fā)揮重要作用的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，與他們進(jìn)行直接溝通，了解疫情防控期間的現(xiàn)實(shí)狀況；部分學(xué)生選擇采訪生活中的普通老百姓，聆聽普通人講述自己的抗疫故事[5]。通過參與實(shí)踐活動(dòng)，許多學(xué)生對(duì)被采訪者講述的疫情故事產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)闡述對(duì)抗疫精神的看法，將個(gè)人思想和抗疫精神的內(nèi)涵結(jié)合起來，這體現(xiàn)著學(xué)生獨(dú)立思考能力與思辨能力的形成。許多學(xué)生還通過他人的講述，對(duì)生命至上的理念產(chǎn)生了更加深刻的理解，從而在生活中表現(xiàn)得更加積極，愿意主動(dòng)接納生活中的小挫折，通過自己的努力克服困難，以樂觀的態(tài)度面對(duì)困難，成為關(guān)愛生命、珍惜自我的人。

2.激發(fā)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

部分學(xué)生對(duì)同學(xué)之間的感情不重視，在班級(jí)集體活動(dòng)中表現(xiàn)不活躍，甚至不愿意主動(dòng)參與集體的活動(dòng)。在部分需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)中，學(xué)生也展現(xiàn)出較強(qiáng)的抵觸情緒，一旦遇到需要協(xié)作完成的課程，學(xué)生便難以應(yīng)對(duì)[6]。同時(shí)，學(xué)生從個(gè)人角度出發(fā)看待社會(huì)中的許多事件，忽視社會(huì)中不同主體的作用，只關(guān)注自身利益，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。為改變學(xué)生對(duì)集體、社會(huì)與國(guó)家的看法，引導(dǎo)他們形成團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)會(huì)在國(guó)家大事面前融入集體，同心解決問題，教育主體應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多參與思想教育的機(jī)會(huì)。采用多種方式開展思想教育，尤其注重集體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。面向具有較強(qiáng)個(gè)人主義精神的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)培育他們的思辨精神，使他們看到極端個(gè)人主義對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的危害，并在接受思想教育的過程中改變個(gè)人主義的行為模式，將個(gè)人利益和集體、社會(huì)、國(guó)家利益連接起來，逐漸形成集體主義精神。

突如其來的疫情是一場(chǎng)危機(jī)，但對(duì)高校而言，疫情是進(jìn)行集體主義教育的重要時(shí)機(jī)，教育主體應(yīng)當(dāng)把握這一時(shí)機(jī)，在集體活動(dòng)中客觀、真實(shí)地講述抗疫故事，傳播抗疫精神，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。用最真實(shí)的案例感染學(xué)生，使學(xué)生與故事的主人公產(chǎn)生共情。在大學(xué)生群體中，榜樣的力量是強(qiáng)大的，學(xué)生以優(yōu)秀的抗疫者為榜樣，了解他們的故事，逐漸形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)[7]。

3.培育犧牲奉獻(xiàn)精神

中華兒女舍生忘死、犧牲奉獻(xiàn)的精神在抗疫工作中展現(xiàn)得淋漓盡致，高?？赏ㄟ^思想教育引導(dǎo)學(xué)生傳承犧牲奉獻(xiàn)的精神，要求學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀念，弘揚(yáng)臨危不懼、顧全大局的革命英雄主義。鼓勵(lì)學(xué)生將小家融入社會(huì)大家之中，在關(guān)鍵時(shí)刻做到挺身而出，感受“奉獻(xiàn)”對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要意義，做到腳踏實(shí)地做好每一件平凡的小事。同時(shí)，提升思想教育的針對(duì)性，根據(jù)大學(xué)生的思想特征與精神需求篩選抗疫中出現(xiàn)的真實(shí)案例，以案例教學(xué)的方式給學(xué)生以精神和心靈上的震撼。發(fā)揮榜樣帶頭作用，激勵(lì)大學(xué)生在奉獻(xiàn)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)思想教育理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一，高校需開辟新的思想教育方式，為抗疫精神的融入打造新路徑[8]。如借助話劇進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生解讀人物性格，將個(gè)人對(duì)人物性格的理解融入表演當(dāng)中。同時(shí)，廣泛收集與真實(shí)人物有關(guān)的案例資料，形成對(duì)人物的全面理解。傳統(tǒng)的思想教育中，教育主體在闡述犧牲奉獻(xiàn)精神時(shí)，通常會(huì)忽視對(duì)案例人物犧牲原因、背景的闡述，這會(huì)對(duì)大學(xué)生造成誤導(dǎo)。而如果大學(xué)生對(duì)人物犧牲的背景缺乏深刻體會(huì)，學(xué)生對(duì)犧牲奉獻(xiàn)精神的理解依然流于表面。然而，疫情是大學(xué)生親身經(jīng)歷的社會(huì)事件，大學(xué)生對(duì)疫情有著深刻感受，教師在講解先進(jìn)人物犧牲的事跡時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深刻的體會(huì)，進(jìn)而對(duì)犧牲奉獻(xiàn)精神產(chǎn)生真實(shí)、客觀地理解，這便改變了傳統(tǒng)的思想教育方式，給學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.形成求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)

尊重科學(xué)、求真務(wù)實(shí)是中國(guó)人民在抗疫過程中形成的偉大精神，尊重科學(xué)意味著尊重事物發(fā)展的規(guī)律，拒絕迷信權(quán)威，對(duì)事物持批判態(tài)度并尋求創(chuàng)新。疫情防控期間，許多戰(zhàn)斗于一線的防疫人員運(yùn)用科學(xué)的理論并發(fā)揮實(shí)踐能力克服疫情帶來的困難?？挂呔裆羁套C明，具有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化軟實(shí)力與綜合國(guó)力才能促進(jìn)科技創(chuàng)新，并在重大事件中展現(xiàn)出強(qiáng)大的應(yīng)對(duì)能力。抗疫精神是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保障，其中蘊(yùn)含著尊重科學(xué)的理念。在同新冠病毒斗爭(zhēng)的過程中，精準(zhǔn)施策、重視科學(xué)的精神是克服困難的重要力量?？茖W(xué)技術(shù)是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保障，高校需激發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，形成崇尚科學(xué)的意識(shí)[9]。將偉大的抗疫精神融入馬克思主義中國(guó)化的實(shí)踐過程中，推動(dòng)高校思政教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一。如在思想教育實(shí)踐中，搭建促進(jìn)科技人才發(fā)展的平臺(tái)，組織以抗疫為主題的科技創(chuàng)新比賽，要求學(xué)生在比賽中探尋有助于防控疫情的科技要素，將掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和防控疫情的現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合起來，以真才實(shí)學(xué)解決社會(huì)、國(guó)家發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題，為增強(qiáng)國(guó)家科技力量奮斗[10]。

5.踐行人類命運(yùn)共同體思想

高校需以人類命運(yùn)共同體為主要視角，在思想教育中宣講尋找人類共同利益的重要性，使學(xué)生理解我國(guó)作為大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生是國(guó)家的未來，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體需要不同時(shí)代青年的努力，大學(xué)生作為新時(shí)代青年，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起繼往開來的責(zé)任。高校則需通過教育解決大學(xué)生深層次的思想問題，在思想教育中以人類命運(yùn)共同體為重要價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、關(guān)注新聞時(shí)事等方式開闊國(guó)際視野，培育大學(xué)生較強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)[11]。要求大學(xué)生在日常生活中關(guān)注國(guó)家與國(guó)際社會(huì)趨勢(shì)，將自己的前途命運(yùn)和世界上不同國(guó)家、民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，關(guān)注世界各國(guó)各領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)，從生活小事出發(fā)，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為推進(jìn)國(guó)際社會(huì)中不同國(guó)家關(guān)系的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

綜上所述，中國(guó)人民在和新冠病毒斗爭(zhēng)的過程中鑄造了偉大的抗疫精神，抗疫精神是對(duì)愛國(guó)主義精神核心的延伸，也是對(duì)時(shí)代精神的革新與發(fā)展。大學(xué)生作為社會(huì)中的重要群體，應(yīng)當(dāng)建立起正確的理想信念，將繼承、弘揚(yáng)與創(chuàng)新時(shí)代精神視為促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的重要方式?？挂呔駜?nèi)涵豐富，大學(xué)生需在日常學(xué)習(xí)與實(shí)踐中感受抗疫精神的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并通過點(diǎn)滴小事將抗疫精神滲透在日常生活中，為提升自我，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)與國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不斷努力。