袁澤利，呂佳佳，楊明焱，李新明，焦 雪，吳 慶，胡慶紅

（遵義醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，貴州 遵義 563000）

疫情期間，面對(duì)“疫情防控全國(guó)一盤棋”的聯(lián)防聯(lián)控戰(zhàn)疫布局，高等學(xué)校教師發(fā)揮好特殊時(shí)期的育人作用，尤其是充分利用豐富的育人資源，進(jìn)行專業(yè)課程思政設(shè)計(jì)，具有十分重要的作用[1-2]。

無機(jī)化學(xué)課程是我校藥學(xué)類專業(yè)的第一門專業(yè)必修課，也是大學(xué)一年級(jí)新生最早認(rèn)識(shí)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)藥學(xué)類專業(yè)人才的認(rèn)知、觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)等方面能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神，完善品格[3-5]。該課程內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)規(guī)律、四大平衡規(guī)律和元素化合物，既有藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，表現(xiàn)出科學(xué)性、知識(shí)性和思想性的統(tǒng)一，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升思政素養(yǎng)和道德水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智協(xié)同發(fā)展[3-6]。更為重要的是，無機(jī)化學(xué)課程授課對(duì)象為大一新生，處于剛步入成年階段的敏感時(shí)期，也是積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的最佳可塑期，在課程教學(xué)中將理論講授、技能訓(xùn)練與思政教育相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)又紅又專的藥學(xué)人才具有舉足輕重的作用。然而，疫情期間由于漫長(zhǎng)的假期和居家隔離，大一新生的心理和環(huán)境均處于非學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)行有效的無機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)設(shè)計(jì)，能保證線上教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的熱情[7-8]。

1 聯(lián)系疫情新時(shí)政，講解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)無機(jī)化學(xué)課程的“思政味”

新冠肺炎疫情是一次危機(jī)，也是一次大考，涌現(xiàn)出很多感人的事跡。在特殊時(shí)期的線上教學(xué)中充分挖掘和應(yīng)用這些素材，對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果具有重要意義。這些事跡是學(xué)生親耳聽到、親眼看到甚至親身體驗(yàn)到的，與專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，觀點(diǎn)鮮明地講述在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全國(guó)一盤棋、全民同抗疫的偉大精神，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，達(dá)到專業(yè)課程思政“潤(rùn)物無聲”的效果。

1.1 巧用疫情新時(shí)政，以小事悟大道理

在課程開始之初，設(shè)計(jì)輕松的教學(xué)話題，如居家隔離情況等，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)交流，將學(xué)生從居家的非教學(xué)環(huán)境引入教學(xué)，對(duì)直播這種新教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，使學(xué)生渴望回到課堂。隨后及時(shí)提問，了解學(xué)生身邊的疫情防控情況，從每天按時(shí)易班打卡、體溫反饋、及時(shí)提交運(yùn)動(dòng)軌跡信息以及遵守社區(qū)（村）居家隔離要求等不起眼的小事中，充分肯定學(xué)生對(duì)抗擊疫情做出的貢獻(xiàn)。以小事悟大道理，使學(xué)生深刻體會(huì)到個(gè)體與整體的辯證關(guān)系，只有處理好個(gè)人和集體利益之間的矛盾，才有可能使兩者的利益保持一致，促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展。最后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果沒有強(qiáng)大的組織力量、后勤保障與調(diào)度能力等，我們今天能上課嗎？”黨中央及時(shí)對(duì)疫情防控布局，各省、市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及街道（村）迅速響應(yīng)，使學(xué)生再一次切身感受到全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一心共抗疫的偉大精神，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

1.2 巧用疫情新時(shí)政，以“逆行者”精神悟“中國(guó)驕傲”

疫情期間涌現(xiàn)出許多令人崇敬的“逆行者”，有學(xué)富五車的研究人員（如鐘南山、李蘭娟等）、技術(shù)精湛的一線醫(yī)務(wù)工作者、英勇的公安干警、為民服務(wù)的政府工作人員、不辭辛勞的社區(qū)（村委會(huì)）人員以及各行各業(yè)無數(shù)令人感動(dòng)的抗疫參與者。用好這一張張“中國(guó)驕傲”的名片，使學(xué)生進(jìn)一步感受到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一切依靠群眾的制度優(yōu)勢(shì)以及中華民族團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好專業(yè)知識(shí)、服務(wù)社會(huì)、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的責(zé)任感和信念，提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。

2 聯(lián)系身邊的故事，發(fā)揮緒論課程的橋梁作用，體現(xiàn)無機(jī)化學(xué)課程的“尊重味”

尊重是道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是以未來發(fā)展為導(dǎo)向的價(jià)值取向，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體踐行。其內(nèi)涵是尊敬與重視、懂得與理解、包容與賞識(shí)，是人與人之間、人與其他事物之間的相互作用。因此，無機(jī)化學(xué)作為藥學(xué)類專業(yè)的啟蒙專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的尊重意識(shí)，使他們懂得尊重自己、尊重他人、尊重文化、尊重規(guī)律，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)、生活及職業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用。

2.1 用好時(shí)政案例，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)律

在無機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入疫情期間關(guān)于病毒的宿主如穿山甲、蝙蝠等的討論，引導(dǎo)學(xué)生敬畏自然、重視自然、懂得與自然和諧相處。作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握過硬的技能，正確認(rèn)識(shí)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與自然的可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，在今后藥物研發(fā)及生產(chǎn)過程中走低碳、綠色發(fā)展道路，踐行習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明思想。這體現(xiàn)了無機(jī)化學(xué)課程尊重規(guī)律的理念。

2.2 用好文化案例，引導(dǎo)學(xué)生尊重文化

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除介紹無機(jī)化學(xué)發(fā)展過程中國(guó)外科學(xué)家做出的卓越貢獻(xiàn)外，還重點(diǎn)闡述中華民族在化學(xué)、醫(yī)藥方面的發(fā)展史和成就。如《本草綱目》收錄了水銀、銻、鉍等200余種礦物藥，其在維護(hù)人類健康中領(lǐng)先歐美國(guó)家數(shù)百年；又如1949年以后許多科學(xué)家在無機(jī)化學(xué)領(lǐng)域做出了卓越貢獻(xiàn)，如含三氧化二砷治療惡性血液病的“癌靈一號(hào)”，正是哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院張亭棟等科學(xué)家多年的心血[6]。一方面使學(xué)生尊重國(guó)外文化，另一方面引導(dǎo)其傳承中華優(yōu)秀文化，理解、肯定中華民族在醫(yī)藥發(fā)展領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)和非凡智慧。這種教學(xué)設(shè)計(jì)豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信和家國(guó)情懷，體現(xiàn)了無機(jī)化學(xué)課程尊重文化的理念。

2.3 設(shè)計(jì)直播內(nèi)容和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人

人與人之間的差異多種多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重自己、尊重他人，在今后的學(xué)習(xí)和工作中遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作，懂得感恩。無機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)中，組織學(xué)生講述對(duì)藥學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)專業(yè)的期待和規(guī)劃，教師在直播中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尊重、肯定他們的觀點(diǎn)并給予鼓勵(lì)。另外設(shè)計(jì)有深度的思考題，通過釘釘發(fā)布給學(xué)生，讓一些不愿意在直播中公開表達(dá)的學(xué)生說出心里話，寫出自己今后的職業(yè)規(guī)劃，尊重個(gè)體差異，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。同時(shí)，在教學(xué)中講解無機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同時(shí)期人類對(duì)未知世界做出的探索和得出的結(jié)論，如對(duì)原子的認(rèn)識(shí)、屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)青蒿素等，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的研究結(jié)果，客觀評(píng)價(jià)他人的貢獻(xiàn)。

3 聯(lián)系醫(yī)藥生產(chǎn)及日常生活案例，體現(xiàn)無機(jī)化學(xué)課程的“實(shí)用味”

由于無機(jī)化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和內(nèi)容的繁雜性，長(zhǎng)期以來藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)該課程不夠重視，認(rèn)為其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)作用不大。因此，聯(lián)系無機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥生產(chǎn)和實(shí)際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)無機(jī)化學(xué)課程的實(shí)用性十分必要。

3.1 聯(lián)系疫情防控，講解無機(jī)化學(xué)知識(shí)

新冠肺炎疫情一度導(dǎo)致各種醫(yī)療防護(hù)用品、消毒用品緊缺，如75%醫(yī)用酒精、口罩等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，很多人分享通過洗、蒸、曬等方式對(duì)口罩滅菌以期重復(fù)使用的方法，也有人提出利用白酒消毒的建議。作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，在疫情防控的特殊時(shí)期，利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)科學(xué)分析上述錯(cuò)誤，宣傳正確的防護(hù)方式非常重要。無機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)中，教師講解口罩的材料——聚丙烯的物理化學(xué)性質(zhì)，并應(yīng)用無機(jī)化學(xué)雜化軌道理論、電負(fù)性、靜電作用力等進(jìn)行闡述:（1）口罩材料經(jīng)駐極處理帶正電，含有各類病毒（氨基酸帶負(fù)電）的飛沫接近聚丙烯熔噴布后，被吸附在熔噴材料上（正負(fù)電作用），口罩用水洗或噴灑75%醫(yī)用酒精后不具備帶電性；（2）聚丙烯材料的熔點(diǎn)較低，蒸、曬等使材料變形不能再次使用。另外，75%醫(yī)用酒精能夠殺死新冠病毒，不能使用更高或更低濃度的酒精?？衫脽o機(jī)化學(xué)知識(shí)，用電負(fù)性、鍵的極性、極性分子、氫鍵等解釋乙醇分子的吸水性，再進(jìn)一步從溶液知識(shí)點(diǎn)滲透濃度等說明75%醫(yī)用酒精殺死病毒，是由于該濃度更利于進(jìn)入病毒內(nèi)部使其脫水固化，也解釋了白酒代替75%醫(yī)用酒精殺毒不可取的原因。

3.2 聯(lián)系醫(yī)藥生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)無機(jī)化學(xué)課程的重要性

無機(jī)化學(xué)在藥品研發(fā)和臨床實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，教師聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本課程及打牢基礎(chǔ)具有十分重要的作用。例如，緒論教學(xué)中設(shè)計(jì)臨床工作中順鉑用生理鹽水配制給藥，而同為鉑類抗腫瘤的卡鉑卻用5%葡萄糖溶液配制給藥的臨床應(yīng)用差異比較問題，再用無機(jī)化學(xué)的同離子效應(yīng)、鹽效應(yīng)解釋它們對(duì)鉑配合物穩(wěn)定性的影響。又如，臨床藥物配伍中酸性藥與堿性藥的配伍問題，實(shí)際上對(duì)應(yīng)的是無機(jī)化學(xué)課程的酸與堿反應(yīng)。再如，硫代硫酸鈉外用在酸性條件下治療疥瘡，是應(yīng)用無機(jī)化學(xué)中氧化還原反應(yīng)生成硫單質(zhì)的殺菌這一原理；而內(nèi)服作為重金屬離子解毒劑，是應(yīng)用硫、氧的孤對(duì)電子可與重金屬離子空軌道形成毒性更低的配合物這一原理。

3.3 聯(lián)系日常生活案例，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合

生活中的化學(xué)無處不在，通過實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生思考如何將生活應(yīng)用轉(zhuǎn)為醫(yī)藥應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合。如在無機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)中引入油條的制作，解釋酸堿反應(yīng)、沉淀的生成等分步反應(yīng)；以胃舒平（復(fù)方氫氧化鋁）藥物為例，解釋氫氧化鋁通過沉淀溶解平衡、酸堿反應(yīng)等緩釋治療胃酸過多；介紹紅軍長(zhǎng)征時(shí)將堿煮衣物當(dāng)作醫(yī)用綁帶，其實(shí)質(zhì)是應(yīng)用堿斷裂β-纖維素，涉及無機(jī)化學(xué)的酸與堿及堿對(duì)共價(jià)鍵的影響等知識(shí)。

4 聯(lián)系無機(jī)化學(xué)發(fā)展史、中醫(yī)藥發(fā)展史及名人典故，體現(xiàn)無機(jī)化學(xué)課程的“文化味”

化學(xué)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)化學(xué)知識(shí)的背后都隱藏著一段曲折經(jīng)歷。在無機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)設(shè)計(jì)中適時(shí)呈現(xiàn)與本課程相關(guān)的歷史資料和名人典故，能使學(xué)生感受到化學(xué)的博大精深以及文化和歷史韻味，也對(duì)大一新生理解“為什么要學(xué)好化學(xué)”及“學(xué)好化學(xué)支撐藥學(xué)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的人生價(jià)值”具有十分重要的作用。如可以介紹中國(guó)哲學(xué)家墨翟，其在著作《墨經(jīng)》中提出了物質(zhì)有限可分的概念，并將最小的可分單位稱之為“端”，展現(xiàn)了中華民族在公元前4世紀(jì)左右就有關(guān)于化學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和智慧。又如，介紹近代徐光憲先生在無機(jī)化學(xué)課程的量子化學(xué)、過渡金屬、配合物等方面的卓越貢獻(xiàn)，展現(xiàn)其犧牲了當(dāng)時(shí)美國(guó)優(yōu)越的物質(zhì)生活，毅然歸國(guó)建設(shè)新中國(guó)的高尚情操和家國(guó)情懷。

在中醫(yī)藥方面，課程設(shè)計(jì)中展示《本草綱目》對(duì)無機(jī)藥物的蒸餾、重結(jié)晶、升華等試驗(yàn)，展現(xiàn)中華民族在實(shí)踐過程中對(duì)藥物的探索歷程。又如，有研究者將中藥“四氣五味”與無機(jī)化學(xué)課程的路易斯酸堿理論、電負(fù)性、軟硬酸堿規(guī)則等對(duì)應(yīng)，用以闡明中藥成分與藥性之間的關(guān)系。進(jìn)一步結(jié)合無機(jī)化學(xué)的配合物和過渡金屬章節(jié)知識(shí)，介紹金屬離子對(duì)調(diào)控藥物結(jié)構(gòu)與機(jī)體間的生物、生理過程起著重要作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好本課程，對(duì)于繼承中華民族的中醫(yī)藥寶貴財(cái)富具有重要作用。通過上述設(shè)計(jì)，一方面使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生感受到無機(jī)化學(xué)的悠久歷史和中醫(yī)藥文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，另一方面激起學(xué)生對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的時(shí)代責(zé)任感。

5 聯(lián)系課程發(fā)展前沿及自主創(chuàng)新成果，體現(xiàn)無機(jī)化學(xué)課程的“創(chuàng)新味”

高等學(xué)校肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要使命，每一門課程都是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體載體。無機(jī)化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)大一新生的基礎(chǔ)課程，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，一直是亟待解決的難題。在緒論教學(xué)設(shè)計(jì)中，介紹藥物研發(fā)前沿、課程教師指導(dǎo)的學(xué)生在大賽中獲獎(jiǎng)、國(guó)家戰(zhàn)略決策與藥學(xué)專業(yè)的使命等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5.1 結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)適度引入科研前沿與藥物創(chuàng)新成果，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在緒論教學(xué)中設(shè)計(jì)了原子結(jié)構(gòu)的量子化學(xué)發(fā)展及量子醫(yī)學(xué)的發(fā)展，分子結(jié)構(gòu)氫鍵知識(shí)（小小氫鍵使藥效增加25倍），沉淀溶解平衡知識(shí)與納米醫(yī)學(xué)，酸與堿知識(shí)與創(chuàng)新藥物知識(shí)，氧化還原知識(shí)與GSH響應(yīng)釋藥系統(tǒng)設(shè)計(jì)，配合物知識(shí)與開發(fā)新藥物，元素化合物知識(shí)與最新研究的化學(xué)動(dòng)力學(xué)治療、光動(dòng)力治療等內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)一方面提高了學(xué)生對(duì)本課程重要性的認(rèn)識(shí)，另一方面拓寬了學(xué)生的視野，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷明確所學(xué)知識(shí)背后的原理，“知其然更知其所以然”，提升創(chuàng)新能力。

5.2 結(jié)合課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

近年來，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師從學(xué)生大一開始就對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)、以第一作者身份發(fā)表SIC論文，指導(dǎo)學(xué)生將本課程知識(shí)點(diǎn)與后續(xù)藥學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。如課程負(fù)責(zé)人指導(dǎo)研究生發(fā)表論文，并根據(jù)其設(shè)計(jì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)——多種微量元素Ⅱ中銅（Ⅱ）離子含量的測(cè)定，讓學(xué)生感受科技創(chuàng)新的魅力；近5年課程教師指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獲得全國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新論壇大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新論壇大賽特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，讓學(xué)生感受到原來創(chuàng)新就在自己身邊，自己也能開展創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

5.3 結(jié)合中國(guó)發(fā)展成就與使命，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

在緒論教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過原子彈、氫彈、高鐵、C919大飛機(jī)、5G、北斗導(dǎo)航及青蒿素等一張張“中國(guó)名片”，使學(xué)生產(chǎn)生作為一名中國(guó)人的自豪感。再結(jié)合配合物章節(jié)的第一代順鉑、第二代卡鉑及第三代奧沙利鉑配合物藥物均沒有中國(guó)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用順反異構(gòu)、環(huán)穩(wěn)定性及元素化合物知識(shí)開發(fā)有中國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的過渡金屬配合物藥物，在藥物研發(fā)中如何踐行“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明思想等問題。這些問題事關(guān)國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興與藥學(xué)進(jìn)步，以此來明確藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新使命，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

6 結(jié)語

無機(jī)化學(xué)課程作為藥學(xué)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)等方面能力以及創(chuàng)新精神具有十分重要的作用。因此，為保障線上直播教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了體現(xiàn)“思政味、尊重味、實(shí)用味、文化味、創(chuàng)新味”的“五味”無機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)并應(yīng)用于實(shí)踐，取得了令人滿意的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程思政的“潤(rùn)物細(xì)無聲”，探索了特殊時(shí)期“云端育人”的新路徑。