廖林楠，曾 艷，潘紅博

（1.黑龍江護理高等?？茖W校，黑龍江 哈爾濱 150086；2.佛山市婦幼保健院，廣東 佛山 528000）

為提高青年教師的課堂教學水平，促進教師的專業(yè)化成長，強化教師隊伍建設，展示青年教師的教學風采，黑龍江護理高等?？茖W校（以下簡稱學校）制定了《青年教師展示課管理制度》。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以培養(yǎng)教師教學能力為核心，以提高教育教學質(zhì)量為宗旨，重點培養(yǎng)青年教師的教學能力，創(chuàng)新適應衛(wèi)生職業(yè)教育課堂教學方法，不斷提升教師素質(zhì)，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。自2017年起，學校在全校范圍內(nèi)組織開展青年教師展示課活動，歷時4年，全校11個系部近百名青年教師參與其中。

1 青年教師展示課的實施方法

1.1 教師條件

教齡在10年以內(nèi)的專兼職青年教師。

1.2 報名

每學期前兩周完成報名，20人及以下系部推薦1名教師，20人以上系部推薦2名教師。學校共11個系部，平均每學期有11～14名教師報名參加。

1.3 形式

隨堂進行，上滿90分鐘。為進一步完善以學生為中心的課堂教學規(guī)范，全面展示教師的教學基本功，展示課沒有選擇說課形式，而是依照授課計劃隨堂進行，理論課、實驗課、實訓課等課型不限。每學期展示課歷時2～3個月。

1.4 材料要求

（1）教案：上展示課的教師要根據(jù)授課內(nèi)容精心設計教案，在上課前交至學校督導辦公室。（2）課后反思：活動結(jié)束后，展示教師需完成反思總結(jié)，說明教學思路、創(chuàng)新點，分析優(yōu)點和不足，寫課后記，談自己的感受和體會，明確今后努力的方向。（3）導師總結(jié)：導師就本次展示課對青年教師的培養(yǎng)作用進行評價，并總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗。

1.5 評價

評委打分，評出獎項。起初展示課沒有評獎，我們發(fā)現(xiàn)系部領導和教師重視程度不夠，質(zhì)量參差不齊，其他教師參與聽課的積極性也不高。之后學校督導辦公室及時進行了調(diào)整，由學校學術(shù)委員會組成評審組，每名評委在10余項展示課中至少選擇5項參與評審，全程聽課并給予評價、打分和指導。每學期末，根據(jù)評分和上交材料情況評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，學校為獲獎教師頒發(fā)榮譽證書和獎品。

2 青年教師展示課的實施效果

2.1 質(zhì)量不斷提升，接近公開課水平

近4年來，學校共有95名青年教師完成了展示課教學，展示課的質(zhì)量不斷提高，有的展示課接近甚至達到了公開課的水準。優(yōu)秀展示課的共性特點是，青年教師表現(xiàn)出扎實的教學基本功、課堂掌控能力和嫻熟的操作技能，教學目標設計合理，教學內(nèi)容豐富，重點難點突出；創(chuàng)新性處理教材，緊密聯(lián)系專業(yè)技能和執(zhí)考考點；教學中體現(xiàn)課改成果——對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、任務引領、啟發(fā)探究式教學法，融入了小組學習、角色扮演、情景模擬，運用了豐富的信息化手段，如藍墨云班課、學習通、問卷星，線上線下實時互動，理實一體，由淺入深，使學生邊學習邊思考，能力得到全面提升。教師還將PPT與脈絡清晰、設計合理的板書有機結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。突破重難點知識的同時，著力貫徹課程思政，延伸情感教育，將具有時代感的正能量內(nèi)容引入課堂，將醫(yī)學生應具有的職業(yè)精神融入課程，增強人文服務意識，培養(yǎng)醫(yī)學人文情懷，在輕松的氛圍中、在歡聲笑語間逐一達成學習目標。

2.2 集體備課，教研氛圍濃郁

展示課的成功主要體現(xiàn)在集體備課上，一堂好的展示課，不僅是青年教師個人的成績，也不只體現(xiàn)指導教師的教學功力，更是系部育人理念、教學質(zhì)量、學生管理和課程特色的全面展示。由于要評獎，每次參加展示課教學的教師相當于代表系部參賽，既有壓力又有挑戰(zhàn)。系部主任重視把關(guān)，集中全體教師的智慧，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，為青年教師確定課堂教學的標準，從教學準備到教學實施，從內(nèi)容手段選取到具體細節(jié)落實，從預設到生成再到教學反思，精雕細琢間使其提高認識。備教材、備教法、備學法，最重要的是備學生，只有從學生實際出發(fā)設計教學活動，才能保證課堂教學的實效性，推出優(yōu)質(zhì)展示課，更好地促進青年教師的專業(yè)化成長，同時使其他教師更新教學理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，使教學團隊獲得同步提升。

2.3 積極聽課評課，全員獲益

隨著展示課質(zhì)量的持續(xù)提高，聽課教師人數(shù)不斷增加，覆蓋面日益擴大，平均聽課人數(shù)35人，最多達60余人。值得欣慰的是，評課參與度很高。評課既是對授課教師的尊重，更是難得的業(yè)務交流和交叉?zhèn)湔n的機會，既是教研活動，又是科研活動。評課不是為了證明，而是為了改進，每次到場的評委都會逐一發(fā)言，肯定優(yōu)點的基礎上，重點分析問題，并提出具體的改進意見。教師專業(yè)不同、視角不同，各抒己見，實現(xiàn)思維的碰撞，形成了濃郁的學術(shù)氛圍，使所有參與者取長補短，共同獲益。

2.4 聽別人的展示課，反思自己的教學

學校制定《青年教師學習性聽課管理制度》和《青年教師學習性優(yōu)秀聽課筆記評審辦法》，鼓勵青年教師多聽課、多學習，尤其要多聽公開課和青年教師展示課。每學期評選優(yōu)秀聽課筆記，學校規(guī)定至少聽3次以上展示課才有評優(yōu)資格。經(jīng)過幾年的指導和提醒，青年教師不但學會了記聽課筆記，對教學設計、課堂活動及教學效果進行規(guī)范、詳實記錄，用不同方式標記重點內(nèi)容，還會帶著問題有側(cè)重地聽課，包括如何明確教學目標、創(chuàng)設情境、組織探究活動、安排教學時間、完成知識遷移等。同時，教師還養(yǎng)成了反思和總結(jié)的習慣，聽課中能聯(lián)系自己的課堂教學進行感悟，就教學改革、課程思政或信息化教學手段的運用等方面進行深度思考，做到從聽別人的課、評別人的課到想自己的課、改自己的課。通過此項活動，進一步鍛煉了青年教師的教學能力，加強了教師團隊的梯隊建設。

2.5 被動變主動，參與熱情高漲

準備一次展示課，教師要付出大量時間和精力，也承擔著一定的壓力。起初教師都把完成展示課當作一項任務，隨著獲得感逐漸增強，尤其是見證了青年教師經(jīng)過展示課后的飛躍式發(fā)展，很多教師主動找系部主任預約下學期的展示課，甚至教齡已經(jīng)超出規(guī)定的教師為了改進自己的教學，也要求進行展示，教師都分外珍惜這難得的診改提升的機會。另外，聽課者主動性非常強，為了聽展示課，有的教師克服困難，專程往返于兩個校區(qū)間，有的教師會因為有課錯過某堂展示課而遺憾不已，評課的時候教師積極參與討論，從不急于離場，因為他們認識到參與評課收獲更大。

3 關(guān)于青年教師展示課的思考和展望

3.1 展示課既不是起點，更不是終點

4年來的教學實踐充分證明，展示課對青年教師專業(yè)化成長具有顯著推動和加速作用，而這種成功的堅實保障是導師制的落實。系部選出師德師風高尚、教學科研能力強的骨干教師為導師，頒發(fā)證書，與青年教師結(jié)對子，實現(xiàn)“師徒傳幫帶”。導師通過談心，了解和分析青年教師的個性特點，與他們共同商討制訂職業(yè)規(guī)劃，并引導青年教師樹立高尚的師德師風。根據(jù)專業(yè)方向、知識結(jié)構(gòu)和承擔的教學任務，制訂青年教師培養(yǎng)計劃，指定學習相關(guān)專業(yè)知識，從教學方法、授課技巧及教學工作的各個環(huán)節(jié)進行指導，通過上示范課、互聽授課等方式提升青年教師的職業(yè)教育理論水平、授課能力、管理能力和育人能力。時機成熟的時候精心準備并進行展示課教學，課后收集各方意見，導師與青年教師一道從教學設計、教學內(nèi)容與組織形式、教學方法、教學實施與控制、教學表現(xiàn)、教學效果等方面，認真分析優(yōu)點及不足，完善教學設計，并按照展示課的標準規(guī)范今后的教學，使之常態(tài)化。導師持續(xù)的跟蹤指導，有助于青年教師樹立終身學習理念，形成教學反思的習慣，不斷更新教學理念，提升教學能力及水平，提高綜合素質(zhì)，逐漸形成個人風格和特色，快速成長為適應衛(wèi)生職業(yè)教育需要的優(yōu)秀教師。

3.2 展示課模式的拓展延伸

參考借鑒青年教師展示課模式，學校還組織了課程思政教學大賽。在新冠肺炎疫情期間，學校組織了線上教學展示課，專兼職教師參與人數(shù)不斷增加，活動取得了一定成效。實踐證明，這種展示課模式具有推廣和借鑒作用，今后可在不同層面的教學競賽中加以運用。

4 展示課存在的問題和努力的方向

肯定成績的同時，我們還要積極發(fā)現(xiàn)不足。青年教師展示課尚存在一定問題，表現(xiàn)在：個別教師教學基本功不扎實，駕馭教材能力不強，重點難點處理不當，課堂反饋和檢測不足，課堂受益面小，課程思政資源挖掘不到位等。今后，青年教師要努力修煉教學基本功，精煉教學語言，加強板書設計；要主動學習，多聽課，提高駕馭課堂的能力；課前精心備課，課后認真反思，學會通過教學方法和手段創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的積極性；關(guān)注每一名學生，營造融洽的師生關(guān)系和主動好學的課堂氣氛，實現(xiàn)高效課堂。

青年教師是學校的新生力量，也是學校未來發(fā)展的主力軍。對青年教師的培養(yǎng)，要拓展資源，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，搭建學習、交流、展示和提升的平臺，讓青年教師盡快成長成熟起來，從而提高學校教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強教師隊伍發(fā)展后勁，保證建設水平。