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        關于舞蹈課程走進高中音樂課堂的探討

        2021-12-05 01:25:24
        教師博覽 2021年9期
        關鍵詞:學科音樂課程

        張 洋

        (福建省長汀第一中學,福建 龍巖 366300)

        在新的時代,新課標提出學生德智體美勞全面發(fā)展的要求。如今,應試教育的思想觀念仍然盛行,如何讓學校、教師、家長轉變思想觀念,充分認識到舞蹈教育的重要意義,用舞蹈文化來豐富學生的校園生活,對于我們來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。舞蹈教育是高中美育的組成部分,普及舞蹈文化,有利于學生的健康成長,優(yōu)化學生的素質培養(yǎng),鍛煉學生的合作意識。高中音樂教師應該思考,如何在音樂教育與舞蹈教育相融合的背景下,讓舞蹈課程更好地走進高中音樂課堂。下面,筆者對舞蹈課程面臨的問題、重要意義和如何有效開展等進行分析。

        一、高中音樂課堂中舞蹈課程開設的問題

        我們都知道,舞蹈教學與音樂教學緊密相連,是美育的重要組成部分。在高中音樂課堂中開設舞蹈課程,能夠更好地豐富學生的校園生活,不斷地提升與加強學生的素質教育。教師應思考如何讓舞蹈課程有效地走進高中音樂課堂。目前,舞蹈課程的開展依然存在不少的問題與挑戰(zhàn)。

        (一)對藝術類學科不夠重視

        一直以來,受應試教育的影響,高中教師對藝術類學科的教學不夠重視,大部分教師都會把精力放在高考學科上,從而有意無意地忽視藝術類學科的教學。高中生面臨高考的巨大壓力,也會不自覺地沉浸在高考科目的學習中,對藝術類學科不夠重視。而舞蹈課程作為藝術類學科的一部分,其有效開展自然會受到嚴重的影響。如何讓學校、教師、家長和學生轉變思想觀念,充分認識到舞蹈教育的重要意義,對于我們來說是一大挑戰(zhàn)。

        (二)教師資源的缺乏

        與文科、理科的教育不同,藝術類學科的教育對授課教師的專業(yè)能力和理論素養(yǎng)的要求更高,更重視理論與實踐的結合。因此,在開設舞蹈課程、普及舞蹈文化的過程中,需要具備一定專業(yè)技術能力的教師來授課,才能保證課堂的教學質量。目前,對于許多縣級學校來說,這是一個較難達到的要求??h級學校普遍缺乏專業(yè)舞蹈教師,或者說教師的專業(yè)性不強,導致舞蹈課程無法很好地開設,教學質量存在很大問題。

        (三)教學觀念有待改變

        舞蹈是藝術教育的一部分,在開設舞蹈課程的過程中,教師除了要掌握專業(yè)的教學技能外,還應該重視特色文化教育,要大膽尋找新的教學模式。目前,很多學校保持單一的教學模式,沒有很好地挖掘地域特色、發(fā)揚地方特色文化,使得學生缺乏實踐能力,缺少合作的意識和機會。我們應該改變原來的教學觀念,不斷地創(chuàng)新,讓課堂氣氛不斷地活躍起來,讓學生在新的教學模式下感受舞蹈的魅力。

        二、開設舞蹈課程對高中生的重要意義

        高中舞蹈教育,是學生德智體美勞全面發(fā)展的組成部分。普及舞蹈文化有利于促進學生的健康成長,讓學生得到更全面的培養(yǎng),讓學生在感受舞蹈文化的過程中形成正確的審美觀和價值觀,因此舞蹈教育走進高中校園具有深刻的意義。

        (一)增強學生的體質

        舞蹈課程與其他學科不一樣,它是一門藝術類學科,是美的藝術。作為人類古老的藝術形式之一,舞蹈直接用舞者的肢體動作來呈現(xiàn)美。在高中學習的過程中,學生面臨高考的巨大壓力,作業(yè)量大,經(jīng)常伏案奮筆疾書,容易出現(xiàn)駝背、視力下降等問題。通過舞蹈課程的開設,教師可讓學生在課上練習舞蹈的基本動作,學會科學地拉伸身體(挺胸、收腹、呼吸、壓腿等),以緩解身體的不適,增強體質。另外,學生在認識舞蹈、學習舞蹈的過程中,無時無刻不在感受美、體驗美、塑造美,這就是舞蹈課程走進高中校園給學生帶來的最大收獲。

        (二)培養(yǎng)學生的審美能力

        舞蹈是一門動作類藝術,直接用舞者的肢體表達美。舞蹈教育的核心是讓人對美產(chǎn)生追求。學生在學習舞蹈的過程中,會很自然地體會到美與丑的區(qū)別,學會用美的眼光去看待問題,從而培養(yǎng)審美觀,接受更多的正能量。我們都知道,舞蹈來源于我們的生活,學生可以通過對每個舞蹈動作的理解、體會、分析、創(chuàng)新,培養(yǎng)自己的價值觀。也就是說,舞蹈就是在用特殊的教學形式來塑造學生的觀念,激發(fā)學生獨特的想象力、創(chuàng)造力、模仿力和表現(xiàn)力。

        (三)提高學生的合作意識

        與其他學科不同,舞蹈是群眾藝術,人人都可以參與其中。在高中校園中,很多學生的合作意識差。在舞蹈課程的學習過程中,學生可以改變單一的學習模式,在學習中感受集體的重要性。例如,在集體的練習、分組訓練、隊形的編排等的過程中,學生可以感受到合作學習的喜悅感。在學習舞蹈的過程中,學生可以學會如何相互關心與幫助,如何與大家共同前進,這樣就讓學生在學習中提高了合作的意識。

        三、舞蹈課程走進高中音樂課堂的有效策略

        面對應試教育思想仍然盛行的客觀環(huán)境,如何滿足時代發(fā)展與新課標的要求,讓音樂教育與舞蹈教育融合,讓舞蹈課程走進高中音樂課堂,是我們必須思考的問題。作為兩種古老的藝術形式,舞蹈與音樂密不可分的同時有著不同的指向。具體而言,舞蹈教育是針對學生全面素質的,而音樂教育面對的是全體學生,因此在舞蹈課程的開設中,我們在選材、教學設計上,在舞蹈的學、演與練中要注重教育的目的,打破傳統(tǒng)的音樂教學模式,不斷創(chuàng)新,增強學生的合作意識。另外,舞蹈是群眾藝術,我們要在基礎舞蹈知識講解的基礎上,不斷挖掘地域文化,針對縣級學校缺乏專業(yè)舞蹈教育工作者的問題,讓更多優(yōu)秀的老藝術家和青年舞蹈家深入校園,與學生一同成長,用自己的形象和藝術魅力影響學生、打動學生,讓學生在學習舞蹈的過程中感受到舞蹈藝術的魅力,加強學生對舞蹈文化和藝術的理解,更好地傳承舞蹈文化。

        總之,舞蹈教學與音樂教學密不可分,舞蹈文化讓人對美產(chǎn)生追求。學生在認識舞蹈、學習舞蹈的過程中感受美、體驗舞蹈的魅力,這是舞蹈課程走進高中校園給學生帶來的最大收獲。在高中音樂課堂中開設舞蹈課程可以讓學生的身心健康成長,促進學生的素質教育。讓舞蹈課程走進高中校園,是素質教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。今后,讓學生充分認識舞蹈教育的意義,用舞蹈文化豐富學生的校園生活,是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。

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