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        幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒成長的影響分析

        2021-12-05 01:25:24王巧麗
        教師博覽 2021年9期
        關鍵詞:物質(zhì)創(chuàng)設幼兒園

        王巧麗

        (泉州市永春蓬壺第二中心園,福建 泉州 362000)

        “孟母三遷”的故事我們都聽過,為了讓孟子有一個好的成長環(huán)境,孟母搬了三次家,這充分說明了環(huán)境對一個人成長的重要性。良好的學習環(huán)境,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以培養(yǎng)學生的學習習慣。幼兒園培養(yǎng)幼兒的思維和習慣,可以說直接影響了幼兒后續(xù)學習和發(fā)展的方向。

        一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設過程中存在的問題

        (一)過于注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設

        教育環(huán)境創(chuàng)設包含的因素是多方面的,有物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設,也有人文環(huán)境的創(chuàng)設,還有自然環(huán)境的創(chuàng)設,這些都屬于環(huán)境創(chuàng)設中的一部分。但現(xiàn)階段的幼兒園,在環(huán)境創(chuàng)設過程中,過于注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設。不管是教學用具還是游玩場所,像滑梯、課桌、書本等物品,學校都過于注重物品精美的程度,忽略了貼合幼兒的身心發(fā)展。所有的環(huán)境創(chuàng)設,最終都是為了幼兒的成長,如果不能貼合幼兒的發(fā)展特點,就失去了環(huán)境創(chuàng)設的根本意義。

        (二)忽略了人文環(huán)境的創(chuàng)設

        在幼兒園時期,對幼兒的人文教育是十分重要的,不僅奠定了幼兒后期學習的方向和基礎,也對幼兒的思想觀念形成產(chǎn)生了一定的影響。但是在幼兒園的人文環(huán)境創(chuàng)設過程中,很多教師往往以幼兒年齡小為由,忽略了人文環(huán)境的創(chuàng)設。幼兒的年齡以3~6歲為主,在這個年齡段,他們的思維意識都是比較單純,已經(jīng)具備了獨立思考能力,因此教師要注重人文環(huán)境的創(chuàng)設。

        (三)忽略了環(huán)境和教學的結(jié)合

        環(huán)境的創(chuàng)設,主要是為了更好地開展幼兒教學活動,但是在幼兒園教學過程中,教師往往忽略了環(huán)境和教學的結(jié)合。很多教學活動以游戲的形式開展,這樣的教學模式,一是為了給學生的學習營造一個輕松自由的環(huán)境;二是為了提高學生的學習興趣。但是在游戲教學的過程中,出現(xiàn)了“重玩輕學”的現(xiàn)象,這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,也是因為沒有正確認識環(huán)境和教學的融合。

        二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的影響

        (一)有利于幼兒養(yǎng)成一個良好的習慣

        環(huán)境有利于一個人的習慣養(yǎng)成,良好的習慣對一個人的影響是全方位的。良好的習慣,無論是在工作中還是在學習中,都可以增強一個人的競爭力。隨著經(jīng)濟的全面發(fā)展,優(yōu)生優(yōu)育的思想深入人心,在這樣的趨勢下,大部分幼兒都是獨生子女。幼兒在家里,吃飯、穿衣都是由大人一手操辦的。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中,可以讓幼兒養(yǎng)成自主生活的意識,這也是培養(yǎng)學生良好習慣的體現(xiàn)。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,培養(yǎng)幼兒的良好習慣,可以提高幼兒的獨立自主能力,這對于幼兒后期的發(fā)展和學習,有著重要的積極影響。

        (二)引導幼兒樹立正確的思想觀念

        幼兒對玩具有著天生的好奇心,這也是幼兒的天性。幼兒會因為玩具和同學打架,發(fā)生糾紛。這個時期,幼兒具有很強的自主意識。所以教師在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,一定要注意引導,引導幼兒樹立正確的思想觀念。在這個過程中,教師可以全面滲透“分享、友愛”等思想。思想是一個人根本,也是生存和學習的主要活動依據(jù),所以在幼兒環(huán)境創(chuàng)設時期,幫助幼兒樹立一個正確的思想觀念,是每個幼教工作者都不可推卸的責任和義務。

        (三)培養(yǎng)幼兒的自主學習能力

        出于年齡的客觀原因,幼兒的思維能力和認知能力都還處于一個發(fā)展的階段,他們對理論知識的理解是十分有限的,在教師講解的過程中,學生所接收的信息也是有限的。但在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設過程中,幼兒園有很多繪本和圖片,教師可以充分利用繪本和圖片培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。雖然幼兒思維能力還比較低,但是他們對色彩和圖畫的感知是十分強烈的。在這個過程中,幼兒的思考能力可以得到充分的鍛煉,從而培養(yǎng)他們的自主學習能力,這也是幼兒環(huán)境創(chuàng)設中的重要目標。

        三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒成長的影響分析

        (一)平衡物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的關系

        幼兒環(huán)境的創(chuàng)設,主要是為幼兒的成長提供一個教學平臺。要做到這一點,在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,可以平衡物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的關系。在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的過程中,要以幼兒為主,突出幼兒的主體地位。在人文環(huán)境的創(chuàng)設過程中,要充分結(jié)合物質(zhì)環(huán)境的條件。以“視頻教學”為例,在幼兒園教學過程中,教師會采用多媒體教學的方式。多媒體是物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分,在教學中有著重要的作用。教師利用多媒體視頻教學的時候,一定要注重知識的傳播。不能出現(xiàn)視頻結(jié)束了,學生什么都沒有學到的情況,這樣的教學模式就失去了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的平衡。所以在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,教師一定注重兩者的關系平衡,這對于幼兒的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的意義。

        (二)尊重幼兒的主體位置

        不管是在學習還是在教學的過程中,學生都占據(jù)主體地位,在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的過程中,也是一樣的,幼兒也是環(huán)境創(chuàng)設的主體。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,教師要充分尊重幼兒的主體地位。要做到這一點,教師就要結(jié)合幼兒的實際情況。幼兒園通常會將幼兒分成小班、中班和大班,不同年齡段的幼兒對環(huán)境的需求是不一樣的,所以教師在創(chuàng)設環(huán)境的時候,一定要根據(jù)幼兒的實際情況,深入了解幼兒的心理,結(jié)合幼兒的特征創(chuàng)設環(huán)境,這樣不僅可以促進環(huán)境對幼兒產(chǎn)生積極影響,還能為學生的成長營造一個良好的氛圍,這也是環(huán)境創(chuàng)設的根本意義。

        (三)創(chuàng)設豐富多彩的環(huán)境

        不管是物質(zhì)環(huán)境還是人文環(huán)境,都是多方面的。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,教師和學??梢詣?chuàng)設豐富多彩的環(huán)境。以“教室的裝飾”為例,在幼兒園的教室裝飾時,教師一般選用的都是圖畫,但是在構(gòu)建多彩環(huán)境的過程中,教師可以采用多元素。除了圖畫外,教師還可以結(jié)合古詩詞或者毛筆字。如果情況允許,教師還可以讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設的過程中,這樣不僅能提高幼兒的學習興趣,還能提高幼兒的參與度。豐富多彩的環(huán)境,可以充分激發(fā)學生的想象力。在教育不斷深入的過程中,除了幼兒園的文化教育外,幼兒的綜合能力培養(yǎng)也是教師教學的重要方向,更是幼兒環(huán)境創(chuàng)設的重要目標。

        綜上所述,幼兒時期的教育是教育的開端,也是教育發(fā)展的基礎,對于幼兒自身及社會的發(fā)展有著重要的作用。在幼兒教育發(fā)展過程中,教師一定要營造一個積極的環(huán)境。良好的環(huán)境創(chuàng)設不僅可以促進幼兒的學習發(fā)展,還可以為幼兒的后期發(fā)展奠定基礎。良好的環(huán)境不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣,還可以提高教師的教學效率,這也是教師教學水平提升的重要體現(xiàn)。

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