□沈洪男

目前，我國對于教育與產(chǎn)業(yè)融合的相關(guān)政策進(jìn)行了較好的落實(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，以及我國提出的“一帶一路”建設(shè)的倡議和全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展的態(tài)勢，我國電子商務(wù)的交易形式開始突飛猛進(jìn)，電子商務(wù)的用戶開始增多，同時(shí)對電子商務(wù)人才的需求也開始增多。學(xué)校是培養(yǎng)人才的最重要地方，企業(yè)可以與學(xué)校進(jìn)行校企聯(lián)合，開辦電子商務(wù)專業(yè)，形成學(xué)校和企業(yè)一體化辦學(xué)模式，著重培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

一、校企融合模式下應(yīng)專注技術(shù)型人才的培養(yǎng)

對于電子商務(wù)人才，其培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位，應(yīng)該是熟悉電子設(shè)備的運(yùn)用和掌握電子商務(wù)走向的人才。但是因?yàn)槲覈鴷簳r(shí)還未將電子商務(wù)作為專業(yè)選項(xiàng)出現(xiàn)在教學(xué)選擇上，在缺乏專業(yè)設(shè)置根基上，缺乏需要的依據(jù)和基礎(chǔ)，導(dǎo)致各高校很難把握培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才教學(xué)特點(diǎn)，因而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠深入和全面，對培養(yǎng)電子商務(wù)人才目標(biāo)定位出現(xiàn)一定模糊性。我國高等教育學(xué)校的最基本任務(wù)就是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動(dòng)。學(xué)校作為教育人才的起點(diǎn)，是最應(yīng)該進(jìn)行改革的地方。校企聯(lián)合就是其中最好的培養(yǎng)人才的途徑。學(xué)?？梢葬槍ζ髽I(yè)的要求來進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而滿足企業(yè)的要求。

學(xué)校為企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，首先要將培養(yǎng)目標(biāo)定位于為企業(yè)提供技術(shù)型人才。所以，在校企聯(lián)合的模式下，企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，并且加入到學(xué)校的人才培養(yǎng)中，提出企業(yè)需要的人才要求。同時(shí)學(xué)校也可以進(jìn)行企業(yè)的選擇，面對許多的大型企業(yè)，能為學(xué)校帶來更多的實(shí)踐空間的企業(yè)應(yīng)為首選。其次，學(xué)校的硬件設(shè)施對于教學(xué)也是有一定影響的，可以提高教學(xué)的資源，加大授課力度、授課渠道，提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。比如在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以在課余時(shí)間，到企校聯(lián)合的企業(yè)去實(shí)地考察，了解企業(yè)的人才需求情況、崗位設(shè)置、技能要求以及崗位上升的途徑。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)專業(yè)知識與實(shí)踐能力相結(jié)合的程度，培養(yǎng)技術(shù)型人才。最后也可以聘請企業(yè)專家參與電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案的制訂，邀請企業(yè)管理人員為學(xué)生開展電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的講座，聘請企業(yè)中的具有“大國工匠”精神的精英們?yōu)閷W(xué)生授課，參與具有電子商務(wù)發(fā)展特點(diǎn)的校本教材的開發(fā)，為學(xué)生提供最有效的方法。

二、校企融合模式下應(yīng)注重教師育人水平的提升

電子商務(wù)作為技術(shù)型學(xué)科，對于教師的教學(xué)水平要求很高，這就需要一支具有綜合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在社會主義發(fā)展的今天，我們需要培養(yǎng)“雙師型”人才。電子商務(wù)的教師既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對電子商務(wù)所涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)等有精湛的操作技術(shù)。

1.通過企校聯(lián)合不斷提高教師的實(shí)踐能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)校的授課教師，授人以魚不如授人以漁，教會他們?nèi)绾慰焖俑咝У剡M(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)生興趣，從而高效授課。通過在培訓(xùn)班中與其他教師的合作與探討，學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識與方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索出符合校企聯(lián)合的教學(xué)方式。通過這種研究交流方式，可以積極實(shí)施考核評價(jià)和建立激勵(lì)制度，建立人性化、可行的評定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師積極參與專業(yè)化發(fā)展，全面提升個(gè)人專業(yè)發(fā)展能力。

2.學(xué)校除關(guān)注教師的科研成果外還應(yīng)關(guān)注教師的實(shí)踐技能和社會服務(wù)等方面的能力和水平。要針對教師個(gè)體存在的差異，制定符合教師個(gè)體的培養(yǎng)方式與具體培養(yǎng)路徑，以切實(shí)提高培養(yǎng)的針對性與實(shí)效性。學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師自覺下企業(yè)實(shí)踐，經(jīng)考核合格，視為完成教學(xué)工作量，享受相應(yīng)的工資待遇，并按規(guī)定報(bào)銷差旅費(fèi)，評優(yōu)評先、訪學(xué)研修等方面給予支持。

3.提升教師的實(shí)際操作能力?？梢宰尳處熤苯恿私怆娮由虅?wù)的運(yùn)作環(huán)境和操作流程，或和學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐的過程中，教師可以直接進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的授課質(zhì)量?？梢宰屍髽I(yè)真正發(fā)揮主體作用，將企業(yè)的優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)資源，深度參與教師培養(yǎng)。以校企合作協(xié)議為基礎(chǔ)，學(xué)校派教師到企業(yè)參與半年或一年的技術(shù)服務(wù)，積累與提升技術(shù)技能。這種模式下，企業(yè)得到了人力資源支持，教師也得到了真實(shí)環(huán)境下的實(shí)踐磨煉。電商專業(yè)可通過校企共建實(shí)訓(xùn)室，引入企業(yè)客戶服務(wù)、文案編輯、網(wǎng)店運(yùn)營等項(xiàng)目，主干課程也完全實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、雙線遞進(jìn)。還可以舉辦專業(yè)交流活動(dòng)，如專題項(xiàng)目建設(shè)研討、企業(yè)供需交流等，搭建教師之間協(xié)作、校企之間供需結(jié)合的專業(yè)交流平臺。

4.學(xué)校可以從教師專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，明確教師的發(fā)展規(guī)劃，建立系統(tǒng)連貫的培養(yǎng)體系。根據(jù)每個(gè)教師的不同需求開展個(gè)性化的培訓(xùn)和指導(dǎo)。還可以鼓勵(lì)引導(dǎo)教師進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)提升，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支撐下，移動(dòng)終端、互聯(lián)網(wǎng)等融入教師們的日常生活中，使用網(wǎng)上課程資源，如網(wǎng)易公開課等，來拓寬學(xué)習(xí)視野，對個(gè)人知識體系進(jìn)行完善與補(bǔ)充，積極參加省市級教師教學(xué)技能大賽，或者指導(dǎo)學(xué)生參賽，促使專業(yè)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。

三、校企融合模式下應(yīng)增強(qiáng)電子商務(wù)人才考核的科學(xué)性

實(shí)施產(chǎn)教融合育人模式，其終極目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)合格的電子商務(wù)人才，學(xué)生在校的學(xué)業(yè)成績，是需要必要的考試與考核的?？荚嚥⒉粦?yīng)該是檢驗(yàn)學(xué)生知識技能水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生們的實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)的掌握程度，也應(yīng)該建立檢測模式。

電子商務(wù)作為一項(xiàng)技術(shù)型學(xué)科，對于現(xiàn)在傳統(tǒng)的授課形式，已經(jīng)不再適用了。傳統(tǒng)的課程評價(jià)是理論知識占所有教學(xué)課程的主要部分，無論平時(shí)的表現(xiàn)如何，期末的成績都只是表現(xiàn)出學(xué)生的理論掌握程度，而不是實(shí)踐操作程度。這對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說是不公平的，因?yàn)殡娮由虅?wù)學(xué)科最看重的就是實(shí)踐能力和操作能力。因此對于電子商務(wù)這門專業(yè)，我們應(yīng)該重新劃分學(xué)生成績判定的組成部分，對學(xué)生的考核要全方位，多層次，多角度。把校企聯(lián)合中的實(shí)踐活動(dòng)成績放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)切實(shí)保障學(xué)生資源的質(zhì)量，不能為了完成任務(wù)而草草了事，應(yīng)該培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，為企業(yè)輸出。通過考試，將不及格和有瑕疵的同學(xué)挑選出來進(jìn)行再培訓(xùn)，只有學(xué)校的人才質(zhì)量符合企業(yè)的要求，才能與企業(yè)長期合作下去，贏得企業(yè)的信任，激發(fā)更多的企業(yè)愿意進(jìn)行產(chǎn)教融合下的校企聯(lián)合，提高學(xué)校的知名度，促進(jìn)產(chǎn)教融合下人才培養(yǎng)模式的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

面對國際競爭的壓力和社會的不斷進(jìn)步，我們在電子商務(wù)方面的發(fā)展較為落后。我國電子商務(wù)的發(fā)展較晚，屬于新時(shí)代下的新生事物，仍處在探索階段。我國缺少電子商務(wù)專業(yè)人才，是不爭的事實(shí)，以產(chǎn)教融合的模式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才是一種有效的途徑。實(shí)施產(chǎn)教融合模式是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的關(guān)鍵，只要企業(yè)和學(xué)校能夠齊心協(xié)力真正實(shí)施產(chǎn)教融合培養(yǎng)策略，就一定能夠培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的優(yōu)秀電子商務(wù)人才。