龐欣,許乃霞,賈士祿
(蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇蘇州215008)
新冠肺炎疫情爆發(fā)以來,為阻斷疫情向校園蔓延,根據(jù)教育部和江蘇省教育廳要求,蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了延期開學(xué)期間在線教學(xué)工作方案,要求從2020年2月17日開始,利用智慧職教、超星泛雅等優(yōu)質(zhì)平臺(tái),結(jié)合直播、錄屏等方式,開展線上教學(xué)[1]?!吨参锷a(chǎn)環(huán)境》作為多種學(xué)科的集合,具備實(shí)踐性、操作性、綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)[2]。該文以高職院校的《植物生產(chǎn)環(huán)境》課程為例,對(duì)課程概況、教學(xué)實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)體會(huì)等方面的線上教學(xué)開展情況進(jìn)行介紹。
《植物生產(chǎn)環(huán)境》作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)群專業(yè)平臺(tái)課,是一門以土壤肥料、植物生理、農(nóng)業(yè)氣象等知識(shí)、技能要素中涉及植物生長(zhǎng)與環(huán)境的內(nèi)容為基本范疇,以各種環(huán)境因子對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響及調(diào)控為主要內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程共分為6個(gè)項(xiàng)目,授課對(duì)象為蘇州農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生前期學(xué)習(xí)了植物與植物生理、園藝設(shè)施等課程,已掌握植物方面的基礎(chǔ)知識(shí),較熟練網(wǎng)絡(luò)信息的使用,但仍需提高分析問題、解決問題的能力。
2.1.1 授課平臺(tái)。新冠肺炎疫情期間,在分析各平臺(tái)的特點(diǎn)后,筆者最終選擇學(xué)習(xí)通平臺(tái)作為線上教學(xué)平臺(tái)。學(xué)習(xí)通的各項(xiàng)功能能夠滿足線上教學(xué)的需求,學(xué)院自2017年開始使用該平臺(tái),各課程的在線開放資源都儲(chǔ)存在該平臺(tái),線下教學(xué)中大多數(shù)課程也已經(jīng)使用,因此學(xué)生較為熟悉其操作方法。為了進(jìn)一步提高線上教學(xué)效果,講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),教學(xué)團(tuán)隊(duì)還使用超星直播客戶端屏幕分享作為教學(xué)主陣地,與學(xué)生直接溝通。
2.1.2 課程資源準(zhǔn)備。①教材,線上教學(xué)期間,利用該課程教材的PDF版本,并按照不同項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行拆分、上傳,同時(shí)設(shè)置為任務(wù)點(diǎn),供同學(xué)們學(xué)習(xí)。此外,為了補(bǔ)充、擴(kuò)展同學(xué)們的相關(guān)知識(shí),教學(xué)團(tuán)隊(duì)還下載了多本參考教材和數(shù)十篇文獻(xiàn),上傳到課程資料頁面。②教學(xué)課件,將更新、完善后的課件按照不同項(xiàng)目任務(wù)上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái),并設(shè)置為任務(wù)點(diǎn),同時(shí)為了確保同學(xué)們能夠認(rèn)真仔細(xì)閱讀課件,設(shè)置了翻頁時(shí)間。③視頻,從智慧職教云平臺(tái)、農(nóng)廣天地等網(wǎng)絡(luò)資源上下載適合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻,上傳至課程平臺(tái)相應(yīng)任務(wù),設(shè)置為任務(wù)點(diǎn),以及防拖拽、防窗口切換、不允許倍速。視頻資源生動(dòng)形象地描述了知識(shí)點(diǎn),利于同學(xué)們課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),拓展了課程內(nèi)容。④測(cè)驗(yàn),在每節(jié)課后,設(shè)置課堂小測(cè),題型包括名詞解釋、單選題、多選題、判斷題、簡(jiǎn)答題,每次小測(cè)10~20個(gè)題目,設(shè)為任務(wù)點(diǎn),檢驗(yàn)同學(xué)們每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏。
《植物生產(chǎn)環(huán)境》課程線上教學(xué)以理論知識(shí)講授為主,首先,教師通過串講的方式對(duì)上次課的知識(shí)進(jìn)行回顧,通過案例或視頻提出問題,導(dǎo)入新課;其次,綜合運(yùn)用講授法、案例分析法、討論法等教學(xué)方法進(jìn)行新課講授;再次,安排學(xué)生完成課堂小測(cè),教師根據(jù)學(xué)習(xí)通中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),查看同學(xué)答題情況,分析解答出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目;最后,總結(jié)本節(jié)課程內(nèi)容,布置課后任務(wù)。
課后,學(xué)生在完成任務(wù)點(diǎn)的過程中難免會(huì)有不懂的問題,可隨時(shí)利用學(xué)習(xí)通、QQ等平臺(tái)進(jìn)行提問,教師將根據(jù)學(xué)生提出的問題,進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。同時(shí)教師每周還會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)通簽到情況和任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況,分析同學(xué)們疑惑點(diǎn)和測(cè)試中錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn),在下次直播上課講解新知識(shí)點(diǎn)前再次進(jìn)行講解,加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。
蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生自2020年4月22日返校后,逐步從線上教學(xué)向線下教學(xué)進(jìn)行過渡,《植物生產(chǎn)環(huán)境》課程線上教學(xué)完成了所有理論知識(shí)的講授,線下教學(xué)主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。課程期末成績(jī)由3部分組成,分別為50%線上學(xué)習(xí)成績(jī),30%線下實(shí)驗(yàn)操作和20%期末考試成績(jī)。
第一,在線課程的建設(shè)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,為今后線下教學(xué)提供了更多的支持和幫助。第二,在線課程的建設(shè)提高了教師的教學(xué)技術(shù),為今后線下教學(xué)提供了更多教學(xué)手段。備課過程中教師熟練掌握了學(xué)習(xí)通中各種建課操作,通過在線教學(xué),學(xué)會(huì)了錄屏、分享屏幕、直播等多種方式。第三,線上教學(xué)增強(qiáng)了師生的互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。線上教學(xué)過程中,學(xué)生私信留言提問的比例更大,教師一對(duì)一的答疑更多。通過學(xué)習(xí)通平臺(tái),教師更便捷地進(jìn)行一對(duì)一作業(yè)的指導(dǎo)?!吨参锷a(chǎn)環(huán)境》線上教學(xué)對(duì)于老師和學(xué)生都是一種新的嘗試,學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度促使教師努力備課,教師熱情積極的授課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,師生之間相互鼓勵(lì),相互成長(zhǎng)。
疫情期間的線上教學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還有待加強(qiáng),在線上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不易掌握。此外本次線上授課還有西藏的10余名同學(xué),多地處偏遠(yuǎn)的牧區(qū),存在信號(hào)不好等問題,直播課程參與度有限,只能通過回放進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在今后《植物生產(chǎn)環(huán)境》課程的教學(xué)中,可以基于本次疫情期間在線課程的建設(shè),開展線上線下混合式教學(xué),學(xué)生課外自主完成對(duì)線上資源的學(xué)習(xí),而在線下,教師對(duì)學(xué)生反映的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解,解答學(xué)生的疑惑,促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)[3]。