在信息技術(shù)的不斷推動(dòng)下，應(yīng)用技術(shù)型本科高校創(chuàng)客教育得到了發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)與綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)客人才培養(yǎng)成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)話題。騰笛（2018）在《“創(chuàng)客教育”視域下的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)困境與對(duì)策》一文中指出，應(yīng)用型本科高校要認(rèn)清創(chuàng)客人才的價(jià)值，加強(qiáng)創(chuàng)客課程體系構(gòu)建，注重專業(yè)的創(chuàng)客導(dǎo)師隊(duì)伍培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客人才培養(yǎng)目標(biāo)。葉園（2018）在《地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式研究——以武漢商學(xué)院創(chuàng)客空間為例》一文中指出，地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)客教育需要打造“基于專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+創(chuàng)客教育”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)客教育需要從課程體系、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)構(gòu)建。李疆、金開軍、楊秋萍等（2018）在《打造開放型工程訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)具有創(chuàng)客精神的本科應(yīng)用型人才》一文中指出，地方應(yīng)用型本科高校要堅(jiān)持創(chuàng)客教育理念，打造創(chuàng)客空間平臺(tái)，加強(qiáng)教育教學(xué)方法和手段改革，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)客人才。

一、創(chuàng)客人才培養(yǎng)的必要性和重要性

1.適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。目前，我國(guó)正在大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，鼓勵(lì)高校充分整合學(xué)科專業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育提供空間和服務(wù)。應(yīng)用技術(shù)型本科高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求，積極響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，大力推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力發(fā)展“創(chuàng)客教育”，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的就業(yè)能力，使得應(yīng)用技術(shù)型高校順利轉(zhuǎn)型。

2.實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用技術(shù)型本科高校已經(jīng)開展了創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育即培養(yǎng)創(chuàng)客人才的教育實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為根本目的，其核心在于創(chuàng)新和動(dòng)手，主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力、視野等方面的教育行為，在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過(guò)程中，要求學(xué)生具備提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，及動(dòng)手制作的綜合能力，即將科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程進(jìn)行融合，使學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等得到有效培養(yǎng)。

二、創(chuàng)客人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

創(chuàng)客教育在我國(guó)的發(fā)展歷史比較短暫，在國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略下，應(yīng)用技術(shù)型本科高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐漸重視創(chuàng)客人才培養(yǎng)，有一些應(yīng)用技術(shù)型本科高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客中心，孵化在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增加創(chuàng)客教育實(shí)踐活動(dòng)。但是當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題：對(duì)于創(chuàng)客人才培養(yǎng)停留在形式層面，有一些應(yīng)用技術(shù)型本科高校雖然制訂了一些創(chuàng)客人才培養(yǎng)方案，但是相關(guān)校企合作的機(jī)制不健全，創(chuàng)客人才培養(yǎng)缺乏真正有效的基地，產(chǎn)教融合深度不夠，校企合作方式單一；創(chuàng)客人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)落后，校內(nèi)教師資源缺乏創(chuàng)客指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，校外資源難以引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量；關(guān)于創(chuàng)客人才培養(yǎng)的課程體系不完善，創(chuàng)客人才培養(yǎng)課程和專業(yè)設(shè)置比較落后，創(chuàng)客人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，與企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)客人才的需求。

三、創(chuàng)客人才培養(yǎng)的影響因素

1.人才培養(yǎng)理念。應(yīng)用技術(shù)型本科高校人才培養(yǎng)的理念對(duì)于人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)體系、資源和平臺(tái)建設(shè)有著重要的引導(dǎo)作用，應(yīng)用技術(shù)型本科高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，樹立創(chuàng)客教育理念，多元化創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式，建立校企合作機(jī)制，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升應(yīng)用技術(shù)型本科高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)課程。課程的設(shè)置未有效融入學(xué)校的課程體系，當(dāng)前必修課程是高校公共基礎(chǔ)課的重要組成部分，對(duì)于大一、大二的學(xué)生而言其所能夠選中的選修課程數(shù)量不是很充分。而當(dāng)前高校設(shè)置的公共選修課程與通識(shí)課數(shù)量繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、質(zhì)量較低，這也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的課程的發(fā)展空間受到了極大壓縮。針對(duì)學(xué)生所展開的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新方法的培養(yǎng)在高校內(nèi)也未得到充分的重視，課程的影響力與輻射范圍較小，創(chuàng)業(yè)類課程的地位與價(jià)值也未得到學(xué)生及教師的認(rèn)可。

3.課程資源與品質(zhì)。課程資源與品質(zhì)有待提升。當(dāng)前我國(guó)已有數(shù)百所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育類的課程，在相關(guān)課程的設(shè)置中，也應(yīng)竭力避免與社會(huì)中相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)相雷同。不同于社會(huì)上以生存為目的的教育活動(dòng)，高校相關(guān)課程的設(shè)置也需要避免簡(jiǎn)單化、功利化以及形式化的現(xiàn)象。當(dāng)前創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的數(shù)量較少，課程資源的共享程度也不夠理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置也缺乏有效的整合，很多院校的相關(guān)課程多是以選修課程的形式面向?qū)W生，在選課的指導(dǎo)以及后續(xù)的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上都缺乏有效可靠的支撐，這也進(jìn)一步導(dǎo)致課程的開展質(zhì)量無(wú)法保證。

4.師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍力量薄弱。教師作為教學(xué)工作的重要組織者與引導(dǎo)者，其在教育活動(dòng)中所起到的關(guān)鍵作用毋庸置疑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置本身便具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，所以相關(guān)課程的開展對(duì)于授課教師自身的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有著較高的要求。當(dāng)前多數(shù)從事于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)的教師缺乏豐富系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)寬度也存在欠缺。教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，這就更難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。師資力量的匱乏也在很大程度上限制了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的有效開展。

四、創(chuàng)客人才培養(yǎng)對(duì)策

1.構(gòu)建創(chuàng)客人才素養(yǎng)模型。應(yīng)用技術(shù)型本科高校要培養(yǎng)智慧型創(chuàng)客人才，需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建創(chuàng)客人才素養(yǎng)模型，包括科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)人文素養(yǎng)，使得學(xué)生具備創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)，培育學(xué)生的批判性思維，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流素養(yǎng)、自主發(fā)展素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，通過(guò)素養(yǎng)模型為社會(huì)培養(yǎng)有目標(biāo)、有素養(yǎng)、有能力的綜合型智慧創(chuàng)客人才。

2.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程體系建設(shè)。在已有專業(yè)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上融合人才培養(yǎng)、專業(yè)教育、實(shí)踐教育，開設(shè)模擬與實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的課程模式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力、思維模式、精神等方面下功夫，建立健全一套系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向改革課程模塊內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化目標(biāo)。將課程從課堂延展到課外，并以樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、指導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)這四個(gè)方面為著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)打造課程群體系和模塊，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)為核心，理論與實(shí)踐一體化為目標(biāo)，構(gòu)建課程群。

3.建立STEAM 的創(chuàng)意課堂。應(yīng)用技術(shù)型本科高校要培養(yǎng)創(chuàng)客人才需要建立STEAM創(chuàng)意課堂，整合跨領(lǐng)域的知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)意課堂把抽象的理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中，引導(dǎo)大學(xué)生自主思考，注重與朋輩合作，通過(guò)分享項(xiàng)目思路、問(wèn)題、點(diǎn)子以及解決方案等，提升學(xué)生的溝通與交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作協(xié)作，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和理論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷探索和嘗試新方法去做事。

總而言之，應(yīng)用技術(shù)型本科高校要加強(qiáng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，注重培養(yǎng)創(chuàng)客人才，打造創(chuàng)客空間平臺(tái)，堅(jiān)持創(chuàng)客教育理念，構(gòu)建創(chuàng)客人才培養(yǎng)課程體系、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)多元化教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)客人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校育人目標(biāo)。