福建省龍巖市新羅區(qū)雁石中心幼兒園 陳勛敏

幼兒教育是教育的奠基階段，在這個(gè)階段中，教師的教學(xué)對(duì)象是幼兒，年齡處于啟蒙階段，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)要放在游戲教學(xué)上。雖然幼兒園教師對(duì)幼兒有著重要的教學(xué)任務(wù)，但在實(shí)際生活中，教師對(duì)于幼兒則是擔(dān)任了另一個(gè)“家長(zhǎng)”的角色，要在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)他們的觀察能力。對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)同樣如此，因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園的教師承擔(dān)著更重要的培養(yǎng)幼兒的任務(wù)，教學(xué)任務(wù)更加繁多。如何在孩子們的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)他們的觀察能力，提升他們的生活自理能力，通過(guò)游戲教學(xué)提升幼兒的創(chuàng)造力，這是幼兒園教師需要思考的問(wèn)題。

一、幼兒園教育的現(xiàn)狀

（一）大部分幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀

為了更好地防止孩子落后于起跑線，很多家長(zhǎng)都非常重視孩子在幼兒園的文化教育。這種意識(shí)的主要表現(xiàn)形式不斷增多，公辦幼兒園早已不能滿足家長(zhǎng)的具體要求，于是社會(huì)中涌現(xiàn)出一大批民辦幼兒園。在民辦幼兒園的教育培訓(xùn)中，由于民辦幼兒園教師缺乏技術(shù)專長(zhǎng)，受觀念、規(guī)章制度的約束相對(duì)較少，在孩子的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練期間進(jìn)行了嚴(yán)厲的訓(xùn)誡等個(gè)人行為，制約了孩子的天性。

幼兒年齡偏小，無(wú)法自己選擇教育方式，導(dǎo)致很多幼兒園在如今激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，為了迎合家長(zhǎng)的需求，幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象，甚至開(kāi)設(shè)了諸如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等小學(xué)階段的課程，給幼兒布置家庭作業(yè)。這些違背幼兒生長(zhǎng)規(guī)律的教育現(xiàn)象，首先是因?yàn)橛變簣@無(wú)條件地滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子的一切教育需求，其次也是這些幼兒園教師的教學(xué)水平有所欠缺導(dǎo)致的。

（二）農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村幼兒園的主要問(wèn)題在于資金流動(dòng)少，尤其是教師配備不能滿足幼兒園日常的教學(xué)需求。多媒體設(shè)備的配置雖然滿足了日常的教學(xué)需求，但教師配備的數(shù)量明顯不如城市幼兒園，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，一個(gè)人可能身兼數(shù)職。另外，由于很多農(nóng)村幼兒的父母外出務(wù)工，一周甚至一個(gè)月才能回家一次，導(dǎo)致教師必須每天進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)。雖然幼兒園在園區(qū)環(huán)境和日常的飲食上都有較好的保障，但這個(gè)問(wèn)題的存在需要教師特別注意幼兒心理的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園在師資和硬件配置上與城區(qū)公辦幼兒園具有很大的差距，所以家長(zhǎng)普遍希望將孩子送到城區(qū)幼兒園學(xué)習(xí)。農(nóng)村幼兒園教師的管理方法不完善，大多數(shù)幼兒園教師沒(méi)有教師資格證，這是農(nóng)村幼兒園普遍存在的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)村幼兒園的快速發(fā)展產(chǎn)生了一定的障礙。因此，要解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵要提高學(xué)前教育的質(zhì)量，只有做好高質(zhì)量的學(xué)前教育工作，進(jìn)行不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，將最新的、最好的教學(xué)策略引入幼兒園課程管理，教育教學(xué)才能真正得到提升。

二、游戲教學(xué)的意義

孩子上幼兒園，仍然對(duì)世界充滿好奇心和探索欲望。他們更喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑兴麄兛梢愿鼜?qiáng)烈地體驗(yàn)世界，帶著更多的興趣和愛(ài)好去自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。為了更好地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練理念，將游戲教學(xué)融入幼兒園文化教育是一個(gè)有效的方式，可以讓孩子更容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性，而且這樣的課堂教學(xué)氣氛輕松，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩?，F(xiàn)在很多孩子舍不得離開(kāi)家，所以每次上幼兒園會(huì)哭鬧，認(rèn)為自己的要求沒(méi)有得到滿足，還有很多孩子的自我意識(shí)太強(qiáng)，在彼此的互動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)磕磕絆絆。這些問(wèn)題對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)，但是如果能在幼兒園的學(xué)習(xí)中加入游戲主題活動(dòng)，不僅可以讓孩子在幼兒園的日常生活中投入更多的精力，還可以塑造孩子的團(tuán)結(jié)互助能力，增強(qiáng)孩子對(duì)教師的信任感，而且可以讓教師和孩子真正成為朋友，讓孩子之間的交流也更加融洽。

三、提升幼兒園教育游戲教學(xué)觀察能力的策略

（一）語(yǔ)言方面

幼兒園的孩子剛剛經(jīng)歷語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，在幼兒園的文化教育中，語(yǔ)言表達(dá)水平也必須得到高度重視，這是關(guān)系孩子未來(lái)能否正常與他人交流的關(guān)鍵因素。所以，為了更好地提高幼兒園文化教育中游戲課堂教學(xué)的觀察能力，在語(yǔ)言表達(dá)水平上，教師應(yīng)該組織更多關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)的主題活動(dòng)，讓孩子仔細(xì)觀察，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

首先，從教師的角度考慮，幼兒園教師對(duì)孩子要保持溫柔的態(tài)度，語(yǔ)言要適合此年齡階段的孩子，語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，并逐漸由淺顯到深入，正確引導(dǎo)孩子參與主題活動(dòng)。例如，教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的文化教給孩子一些流傳甚廣的童謠或者具有當(dāng)?shù)靥厣母柚{，增強(qiáng)孩子語(yǔ)言表達(dá)的審美。此外，還可以舉辦不同類型的主題游戲活動(dòng)，例如讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)親子閱讀、制作繪本、繪本表演等方式來(lái)進(jìn)行。孩子們對(duì)卡通動(dòng)漫有著自己特殊的理解和喜愛(ài)，他們?cè)谌粘５纳钪邢矚g模仿卡通人物，教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中也可以讓孩子把自己想象成某個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，模仿他們說(shuō)話的語(yǔ)氣和內(nèi)容，然后讓其他孩子猜一猜這是哪個(gè)卡通人物。這樣的主題活動(dòng)不僅可以鍛煉孩子的模仿能力，還可以讓其他孩子通過(guò)仔細(xì)觀察和猜測(cè)卡通人物鍛煉自己的觀察能力，用一個(gè)活動(dòng)達(dá)到了多個(gè)教育目的。

其次，幼兒園教師可以在游戲主題活動(dòng)中觀察每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和愛(ài)好，根據(jù)幼兒的特性進(jìn)行有針對(duì)的交流。此外，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特點(diǎn)，教師還可以設(shè)計(jì)關(guān)于尊敬家長(zhǎng)和老人的主題教育活動(dòng)，讓農(nóng)村的孩子體會(huì)自己父母外出務(wù)工的辛苦。在具體的教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓孩子扮演父母的角色，不管是在臺(tái)上表演的幼兒，還是在臺(tái)下觀看表演的幼兒，都能體會(huì)到父母的辛苦。在不同形式的游戲活動(dòng)中，孩子的觀察能力能夠得到一定的提升，這也體現(xiàn)了游戲教學(xué)活動(dòng)的作用。

（二）動(dòng)作方面

幼兒園階段的孩子性格開(kāi)朗活潑，喜歡在日常的生活中通過(guò)玩耍去探索和了解世界。在某些情況下，如果沒(méi)有適當(dāng)正確的指導(dǎo)，他們會(huì)利用自己的身體動(dòng)作接近他人，一旦不注意就會(huì)傷害到同伴。因此，教師可以根據(jù)游戲的主題活動(dòng)積極正確地引導(dǎo)孩子完成教學(xué)的提升，這也是幼兒園文化教育的重要組成部分。

例如，可以通過(guò)親子制作繪本的形式提升幼兒在游戲活動(dòng)中的能力。在進(jìn)行親子制作繪本的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們?cè)谧约旱睦L本中描繪出對(duì)于美好生活的向往。親子制作繪本的形式可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的思維，在不同的繪本制作過(guò)程中可以展現(xiàn)孩子的動(dòng)手能力和想象力，更重要的是能夠促進(jìn)孩子思維的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一定的創(chuàng)作，讓孩子在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)作出屬于自己的作品。親子制作繪本活動(dòng)是家長(zhǎng)和孩子共同完成，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中要起到促進(jìn)作用，要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思維拓展。親子制作繪本是一種自由的創(chuàng)作活動(dòng)，孩子們通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng)可以形成對(duì)生活的不同認(rèn)知，對(duì)于他們生活能力的提升也有著關(guān)鍵性的意義。

在幼兒園文化教育中，游戲課堂教學(xué)占有非常大的比重，這也推動(dòng)了幼兒園文化教育的發(fā)展。當(dāng)前的幼兒園文化教育中存在著抑制孩子天性的問(wèn)題，為了更好地讓孩子們接受幼兒園生活，從心理上接受陌生的環(huán)境，游戲文化教育變得越來(lái)越重要。在幼兒園文化教育中的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，要從語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作等多個(gè)層面來(lái)塑造孩子。游戲教學(xué)不僅可以鍛煉孩子自身的觀察能力，還可以增進(jìn)教師對(duì)孩子的了解，推動(dòng)幼兒園文化教育的發(fā)展。