文/劉媛 天津市太陽月亮幼兒園

十年樹木、百年樹人，一棵小樹苗的成長，尚且需要至少十年的精心呵護(hù)，而一個人才的培養(yǎng)，少則幾十年，多則百年乃至幾百年。教育是一個國家、一個民族發(fā)展的根本。在幼兒階段，怎樣能讓幼兒熱愛園區(qū)、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，充滿對世界和社會的好奇，啟發(fā)人生正確的世界觀和價值觀？這些都離不開幼兒園社會活動的引導(dǎo)和輔助教學(xué)。

一、幼兒園社會活動的目的與意義

幼兒園學(xué)習(xí)生活大部分是通過社會活動來進(jìn)行的。幼兒的年齡普遍較小，剛剛離開父母和家庭的庇護(hù)，開始嘗試著接觸社會、接觸同學(xué)老師、接觸新鮮的生活，在他們內(nèi)心中，充滿了對社會的好奇，同時也面臨對陌生世界的擔(dān)心、不安和恐懼，因此，幼兒園教育的目的并不僅僅是知識的傳授，更多的是對幼兒生活的體驗、對世界的探索、對集體相處的嘗試、對社會規(guī)則的了解。所以，幼兒園社會活動安排非常重要和必要，通過讓幼兒直接或間接去體驗、感受、模仿，而得到啟迪。

二、幼兒園社會活動的內(nèi)容

幼兒園社會活動內(nèi)容非常豐富，可以根據(jù)課堂需要或者幼兒階段性的教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計。例如：增長生活見識類——可以讓幼兒認(rèn)識交通工具、廚房用品等；交通安全類——道路交通安全、防溺水、防火災(zāi)、地震逃生等；提高生活自理能力類——各種勞動比賽，值日安排等；品德培育類——不撒謊的好孩子、我愛家人、與同學(xué)相處、學(xué)會關(guān)心他人，等等。在不同的社會活動中，幼兒慢慢感受和體驗，了解是非對錯、學(xué)會獨(dú)立生活。

三、幼兒園社會活動中存在的問題

幼兒是一個特殊的群體，他們處于意識懵懂、還沒有充分識文斷字的階段，因此，幼兒社會活動要采取多種教學(xué)方法和方式進(jìn)行開展，方能取得較好的效果。當(dāng)前在幼兒園社會活動中存在以下問題。

1.幼兒園社會活動容易趨于形式化

幼兒園孩子由于年齡較小，對于家長或老師的很多指令并不能很好的理解和快速的反應(yīng)，因此在幼兒園社會活動中，鑒于教學(xué)內(nèi)容的要求，有些課程或活動雖已作安排，卻無法很好地執(zhí)行到位，容易趨于形式化，應(yīng)付檢查。

2.幼兒年齡階段不同，社會活動設(shè)計應(yīng)相應(yīng)調(diào)整

幼兒園社會活動的設(shè)計，不僅要結(jié)合系統(tǒng)的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，也要根據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)進(jìn)行。在幼兒剛上幼兒園階段（普遍只有3 歲左右）和幼兒到了中班、大班，馬上要升小學(xué)的年齡段，幼兒的認(rèn)知不同、身體狀況不同、理解力和行動力不同，其社會活動也要根據(jù)幼兒的不同階段進(jìn)行設(shè)計。在幼兒園大班的學(xué)習(xí)中，幼兒大多數(shù)已經(jīng)非常習(xí)慣幼兒園生活，他們需要調(diào)整心態(tài)做好幼小銜接的心理準(zhǔn)備，因此在大班的社會活動中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)班級學(xué)習(xí)、勞動規(guī)則，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的生活習(xí)慣，啟發(fā)他們對知識的渴望和向往。

3.幼兒園社會活動設(shè)計不規(guī)范，目的不清晰

在幼兒園社會活動設(shè)計中，每一個社會活動都需要結(jié)合現(xiàn)實生活、現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施和幼兒發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)真設(shè)計，具有清晰的目的。例如：在中秋節(jié)時，幼兒園往往會讓幼兒和家長一起制作燈籠，以期能讓幼兒更好、更直接地感受中秋節(jié)的氛圍，但因為要自己親手制作，而現(xiàn)在的家庭中大多數(shù)幼兒父母都需要上班打拼，而且這些家長本身并沒有太多的手工制作經(jīng)驗，這樣會造成幼兒和家長對這類社會活動的參與度不高，態(tài)度也不積極。

4.幼兒園社會生活的方式和方法比較單一

幼兒園社會生活的設(shè)計往往局限于教室、校園、家庭這些地點(diǎn)，教學(xué)方式和方法也比較單一，例如看視頻、做手工、操場運(yùn)動、玩玩具等，相對來講，實踐效果和體驗效果不盡如人意，有些社會活動，幼兒體會不到其真正的意義，因此也達(dá)不到教學(xué)目的。

四、幼兒園社會活動中存在問題的對策

幼兒園社會活動對幼兒在整個幼兒園階段的學(xué)習(xí)和生活具有深遠(yuǎn)的影響，必須從科學(xué)、可行的角度進(jìn)行設(shè)計和實施，做好幼兒園社會活動的設(shè)計規(guī)劃和實踐工作，對在當(dāng)前的幼兒園社會活動中存在的問題進(jìn)行分析和改善。具體建議如下。

1.從思想觀念上提升園區(qū)及教師隊伍對幼兒園社會活動的重視度

只有在思想上充分認(rèn)識到社會活動對幼兒園學(xué)習(xí)生活的重要性，才能更好地規(guī)劃、實施幼兒園社會活動。幼兒園社會活動的主導(dǎo)者是幼兒園教師團(tuán)隊，只有幼兒園園區(qū)整體教師隊伍對此有充分的認(rèn)識和重視，對幼兒發(fā)展有足夠的了解，才能在幼兒園教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃中，更好地結(jié)合社會活動的設(shè)計，寓教于樂、教育結(jié)合，充分抓住社會活動的優(yōu)勢和特點(diǎn)，讓幼兒更好地體會和體驗生活。

2. 吸收和培養(yǎng)幼兒社會活動方面的專業(yè)人才，使幼兒社會活動更加專業(yè)化

術(shù)業(yè)有專攻，在社會飛速發(fā)展的現(xiàn)代，人們對教育人才的要求和期望越來越高，幼兒是祖國的未來，少年是祖國未來的希望，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，在教育領(lǐng)域要想提升學(xué)生的素質(zhì)，必須先建立高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。幼兒教育也是一樣，只有不斷吸收和培養(yǎng)現(xiàn)代化的教育人才，才能更好地做好基礎(chǔ)教育工作。幼兒園也需要不斷培養(yǎng)和吸收社會活動方面的教育人才，才能更好、更專業(yè)、更科學(xué)地做好社會活動，提升整體的幼教素質(zhì)和水平。

3.提高家園配合度，共同做好幼兒社會活動工作

幼兒的健康成長，來源于家庭的呵護(hù)和家人、老師等的守護(hù)，只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的配合度，步伐一致，共同學(xué)習(xí)和共同完成部分社會活動，才能讓幼兒更好地理解社會活動的意義，并真正做到認(rèn)真聽、積極思考、主動溝通、堅決落實，盡力做到和做好社會活動。家長的認(rèn)真了解、積極參與、及時鼓勵對幼兒的積極性具有更大的激發(fā)作用。

4.結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，采用淺顯易懂的合適方式和方法實施幼兒園社會活動

幼兒對生活和學(xué)習(xí)的理解是直接的、經(jīng)驗性的、全面性的，有時候太正式或太說教的方式往往起到反向作用，所以要采用多樣的、淺顯易懂的方式和方法實施社會活動，例如結(jié)合兒歌、表演、小品、歌唱、游戲或直接參觀等方式。

5.結(jié)合幼兒年齡發(fā)展實際情況對幼兒園社會活動進(jìn)行合適的規(guī)劃

幼兒園小班、中班、大班的孩子年齡不同，發(fā)展特點(diǎn)不同，其教學(xué)目的也不一樣，社會活動的設(shè)計不可一概而論，需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計和實施。

優(yōu)質(zhì)的社會活動能讓幼兒提高體驗力和感受力，更好地增強(qiáng)孩子的自信心、好奇心，更快地適應(yīng)幼兒園生活，使孩子能在集體生活中如魚得水，提高人際交往能力；同時也能讓孩子認(rèn)識和遵守基本的社會規(guī)則、找到自己的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)孩子不怕困難、解決問題的能力，建立社會責(zé)任感，熱愛生活、珍惜生命，在幼兒園啟蒙教育階段得到陽光雨露，健康積極向上地成長。