藍(lán)民華，張艷霞，周朝兵，許世超

（廣西科技師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，廣西來賓 546199）

應(yīng)用型高校面向地方培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)突出其應(yīng)用性[1]。地方應(yīng)用型高校在制定其人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)充分調(diào)研地方需求，吸收先進(jìn)的教育理念，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系，注重跨學(xué)科知識的整合，尤其需要高度重視教學(xué)實(shí)踐，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。為提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，各高校對培養(yǎng)方案不斷進(jìn)行修訂，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革工作，以及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需求。汽車服務(wù)工程是廣西科技師范學(xué)院新設(shè)的本科專業(yè)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。針對不同需求，立足于實(shí)際，提出差異化的人才培養(yǎng)模式，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求[3]。通過讓學(xué)生參與不同層次、不同類型的科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作能力[4]，并通過階段性的應(yīng)用實(shí)踐，取得了良好的效果，證明修訂的人才培養(yǎng)方案具有可行性和推廣意義。

1 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)以全過程為載體，關(guān)心學(xué)生全方面素質(zhì)的提高，注重學(xué)生包括個(gè)人基本素養(yǎng)、工程能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的構(gòu)建的培養(yǎng)[5]。結(jié)合服務(wù)地方需求和學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建汽車服務(wù)工程分類人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，如圖1 所示。根據(jù)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)意愿，在專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，設(shè)置適合不同培養(yǎng)目標(biāo)的專門課程；組建以學(xué)校教師為主，協(xié)同行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；圍繞不同的專業(yè)方向，如汽車技術(shù)服務(wù)、汽車金融服務(wù)等，通過引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，開展實(shí)踐教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。修訂的汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通識課程教育占總學(xué)分的24.6%，專業(yè)課程教育占總學(xué)分的44.4%，綜合實(shí)踐課程占總學(xué)分的31%。在培養(yǎng)方案建設(shè)過程中，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)學(xué)時(shí)，滿足人才培養(yǎng)體系的基本知識需求。

圖1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)圖

1.1 做好教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作

汽車服務(wù)工程是學(xué)校新設(shè)的本科專業(yè)，與成熟的專業(yè)相比，其專業(yè)教師的儲備嚴(yán)重不足，對此采用兩種解決方案：一是引進(jìn)優(yōu)秀兼職教師，通過聘請廣西師范大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、廣西科技大學(xué)等高校的專家和優(yōu)秀教師來我校定期進(jìn)行指導(dǎo)；二是培訓(xùn)青年教師，一些新教師剛剛研究生畢業(yè)，缺乏汽車服務(wù)工程專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用假期或者集中時(shí)間脫產(chǎn)，派遣到企業(yè)第一線，跟隨擁有的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而反哺教學(xué)。此外，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)課程和開展業(yè)余活動(dòng)，強(qiáng)化對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2 優(yōu)化專業(yè)課程建設(shè)，設(shè)置特色課程

結(jié)合學(xué)校特色，構(gòu)建才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過專任教師隊(duì)伍的廣泛研究，細(xì)化課程內(nèi)容，整合相關(guān)課程，避免課程內(nèi)容重復(fù)，并在基本教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。設(shè)置特色課程模塊，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在對行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合地區(qū)汽車行業(yè)特點(diǎn)形成特色實(shí)踐課程，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。組織大學(xué)生參加課外科技實(shí)踐活動(dòng)和教師科研課題活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識、技術(shù)創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力。從柳州五菱汽車工業(yè)有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司等企業(yè)聘請優(yōu)秀科技人員作為企業(yè)顧問，通過學(xué)術(shù)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)等形式加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

1.3 充分利用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開展創(chuàng)新教學(xué)

通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校外生產(chǎn)實(shí)踐基地，深化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、拓寬其行業(yè)視野、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。目前，學(xué)院與廣西來賓品冠貿(mào)易集團(tuán)有限責(zé)任公司、來賓亞冠汽車貿(mào)易有限公司、來賓市華元通科技有限公司、廣西恒達(dá)電機(jī)科技有限公司等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，并建立了校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過建立企業(yè)學(xué)科和校內(nèi)指導(dǎo)教師協(xié)同培養(yǎng)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

2 具體實(shí)施與階段性成果

2.1 加強(qiáng)對學(xué)生的全方位指導(dǎo)

重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)方向，并結(jié)合學(xué)生的意愿和潛力開設(shè)相應(yīng)的選修課程。為不同意愿的學(xué)生分配相應(yīng)導(dǎo)師，有研究生志向的學(xué)生可以被允許積極參與教師的科研項(xiàng)目，提高理論水平和為后續(xù)深造奠定基礎(chǔ)，希望直接就業(yè)的學(xué)生可以參加注重工程技能實(shí)踐、創(chuàng)新和合作能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)競賽、科技開發(fā)項(xiàng)目。將以傳授知識為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、探索、實(shí)踐為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力和技能。

2.2 營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校依托廣西本科高校特色專業(yè)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地（中心）建設(shè)項(xiàng)目成功建立了的實(shí)驗(yàn)教學(xué)場所“汽車工程基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心”，除了供給學(xué)生的日常教學(xué)需求，在課余和假期開放，以滿足學(xué)生的多種探究活動(dòng)。倡導(dǎo)積極啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，設(shè)置的核心課程教學(xué)模式向啟發(fā)式、討論方向轉(zhuǎn)變，營造鼓勵(lì)思考和探索的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 階段性成果

經(jīng)過近3 年的人才培養(yǎng)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況令人滿意，學(xué)習(xí)風(fēng)貌較好，成績顯著進(jìn)步。通過抽樣調(diào)研，學(xué)生對專業(yè)的了解不再是剛?cè)雽W(xué)時(shí)的抽象，變得具體而深入。學(xué)生通過實(shí)踐扎實(shí)了理論知識、拓寬了視野。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和意愿，設(shè)置專項(xiàng)實(shí)踐課程模塊，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格。學(xué)生在學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師、學(xué)科指導(dǎo)教師和校外學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師的合作指導(dǎo)下，積極參與定向項(xiàng)目調(diào)研和課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，取得了可喜的成績。本科階段的學(xué)生成功申請了四項(xiàng)實(shí)用新型專利，發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，學(xué)生取得的科技成果超過了全校的平均水平，對于即將到來的畢業(yè)，都充滿了信心與期待。

3 結(jié)語

通過本科階段的校內(nèi)外教育，重點(diǎn)培養(yǎng)人文素質(zhì)高、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)穩(wěn)固、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。教師指導(dǎo)與科技實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和潛力，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用時(shí)間和資源，為未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。通過階段性的培養(yǎng)成果，證明了修訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案在操作上具有可行性和先進(jìn)性，具有一定的推廣意義和較大的發(fā)展空間。