李素英

培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神是我們這些教育工作者當(dāng)務(wù)之急，未來(lái)的企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)的國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，絕對(duì)不是依靠一個(gè)人的力量取得成功，必須依靠一個(gè)優(yōu)秀的集體、一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才能成功。針對(duì)我國(guó)城市家庭大多數(shù)是少子化，有些小學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的狀況，我談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐課團(tuán)隊(duì)合作精神，無(wú)論是理論還是實(shí)際，這都有很大的意義。

一、研究背景：

一滴水飄不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦;一棵孤樹(shù)不頂用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)……這就是團(tuán)隊(duì)精神重要性力量的直觀表現(xiàn)，這也是我所理解的團(tuán)隊(duì)精神，也是團(tuán)隊(duì)精神重要之所在。從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神是我們這些小學(xué)教育工作者當(dāng)務(wù)之急。中國(guó)現(xiàn)在正處在大變革大發(fā)展時(shí)期，想讓中國(guó)躋身世界強(qiáng)國(guó)行列，未來(lái)最需要的是人才，這里所說(shuō)的人才絕對(duì)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是具有極強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)。近看我們國(guó)內(nèi)各行各業(yè)：我們的神舟號(hào)飛船遨游太空，楊利偉飛往月球，靠的是身后的廣大的天文科學(xué)家團(tuán)隊(duì);中國(guó)科學(xué)院院士屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)，科學(xué)家不是依賴(lài)于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，靠的是身后一批強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)。百度，新浪，搜狐等一批互聯(lián)網(wǎng)的崛起，物流業(yè)的飛速發(fā)展，哪一個(gè)不是靠團(tuán)隊(duì)做大做強(qiáng)？！所有的人想一個(gè)問(wèn)題，并且每個(gè)人做它的部分工作，最后集結(jié)起來(lái)，做好一個(gè)事業(yè)，這就是團(tuán)隊(duì)的力量。遠(yuǎn)看國(guó)際：習(xí)近平主席提出一帶一路的構(gòu)想，把絲綢之路上的鄰國(guó)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成了人類(lèi)命運(yùn)共同體，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平逐步提高，靠的是國(guó)與國(guó)的團(tuán)隊(duì)合作精神。最近在我國(guó)青島舉辦的上海合作組織青島峰會(huì)取得全世界矚目的成就，今年中國(guó)國(guó)際空間站正式建成并對(duì)軌跡開(kāi)放使用，這更家證明了團(tuán)隊(duì)合作的必要性和重要性。所以無(wú)論國(guó)內(nèi)各行各業(yè)，還是國(guó)際上各國(guó)，想要發(fā)展，想要壯大，都需要具有團(tuán)隊(duì)的精神，這就要求我們這些教育工作者具有發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，學(xué)生從小被培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神和思想意識(shí)，在未來(lái)的領(lǐng)域里，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員合作、分享、共贏，從小就懂得個(gè)人離不開(kāi)集體，團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。

目前，針對(duì)中國(guó)小學(xué)生的現(xiàn)狀，我認(rèn)為有必要對(duì)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行研究。我國(guó)的計(jì)劃生育實(shí)行了多年，現(xiàn)在的小學(xué)生的父母是獨(dú)生子女，自己大多也是獨(dú)生子女，孩子們?cè)诩抑性缫蚜?xí)慣了唯我獨(dú)尊，我行我素的思維模式。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我表現(xiàn)意識(shí)很強(qiáng)，在與同學(xué)的交往中愛(ài)強(qiáng)調(diào)自己的感受，忽略他人的感受，總認(rèn)為并強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，在綜合實(shí)踐課上遇到問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)解決，動(dòng)手操作的課效率低，不會(huì)與人主動(dòng)溝通，不愿意別人分享自己的資源，更不想聽(tīng)從他人意見(jiàn)，集體意識(shí)淡薄，合作精神缺失。馬克思、恩格斯說(shuō)：只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。因此，在綜合實(shí)踐課培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神勢(shì)在必行。

狼的生存，就是在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)地創(chuàng)造生存空間;狼的團(tuán)隊(duì)，就是在充滿(mǎn)爭(zhēng)斗的對(duì)手中組織強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量;狼的智慧，就是在強(qiáng)者之列不斷競(jìng)爭(zhēng)、超越。有句古話(huà)：“千人同心，則得千人之力;萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”。意思是說(shuō)，如果一千個(gè)人同心同德，就可以發(fā)揮超過(guò)一千人的力量，可是，如果一萬(wàn)個(gè)人離心離德，恐怕連一個(gè)人的力量也比不上了！這，就是團(tuán)隊(duì)的力量！這，就是我們需要的團(tuán)隊(duì)精神！

二、研究意義：

現(xiàn)實(shí)的意義：在綜合實(shí)踐課這一領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)生活技能，掌握解決問(wèn)題的方法。現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑腥鄙倭诵值芙忝玫呐惆楹徒涣?，也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)怎樣忍讓、寬容弟弟妹妹，父母又忙于生計(jì)和應(yīng)酬，久而久之，很多學(xué)生都是在唯我獨(dú)尊的環(huán)境下長(zhǎng)大，他們?nèi)狈θ穗H溝通的技巧，與人交往存在一定的困難，難以被同學(xué)接受，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系，掌握人際溝通技巧，提高學(xué)生日后的社會(huì)交往能力。對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的研究，提高綜合實(shí)踐課課堂教學(xué)效率，同時(shí)，提升了學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多的工作的完成，都需要團(tuán)隊(duì)合作精神，這就需要我們從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)互相幫助，堅(jiān)持完成一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù)。有此可以看出，團(tuán)隊(duì)合作精神是社會(huì)篩選人才的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，作為一名教師，我們應(yīng)該著眼未來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有團(tuán)隊(duì)合作精神的社會(huì)所需的人才。

三、團(tuán)隊(duì)合作精神的概念、內(nèi)涵、境界與外在形式。

（一）團(tuán)隊(duì)合作精神的概念：所謂團(tuán)隊(duì)合作精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與整體的利益最大化而相互協(xié)作的精神。就是在困難的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)地創(chuàng)造生存空間，在充滿(mǎn)爭(zhēng)斗的對(duì)手中組織強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，團(tuán)結(jié)、互相鼓勵(lì)、不斷競(jìng)爭(zhēng)、超越。

（二）團(tuán)隊(duì)合作精神的內(nèi)涵：就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把集體利益放第一位，把個(gè)人榮譽(yù)和利益放在集體榮譽(yù)和利益中。

團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，其核心在于大家加強(qiáng)溝通，利用個(gè)性和能力差異，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮積極協(xié)同效應(yīng)，產(chǎn)生個(gè)體達(dá)不到的力量。社會(huì)學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)人以上的團(tuán)隊(duì)方式相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，其績(jī)效明顯優(yōu)于兩個(gè)人單干時(shí)績(jī)效的總和。

合作精神：就是獨(dú)立的個(gè)體之間揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的精神。在合作性的團(tuán)隊(duì)里，不同的成員可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，提供多樣化的思維方式、嘗試不同的方法并找出最有效的方法，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)合作精神有利于成員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

四、培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐課團(tuán)隊(duì)合作精神的方法。

（一）小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂活動(dòng)中自愿組隊(duì)。

在1994年，斯蒂芬·羅賓斯首次提出了"團(tuán)隊(duì)"的概念：為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。如果團(tuán)隊(duì)合作是出于自覺(jué)自愿時(shí)，它必將會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量。但是，不能說(shuō)兩個(gè)人組成的團(tuán)隊(duì)績(jī)效一定大于兩個(gè)人單干的績(jī)效，帶來(lái)“1+1>2”的績(jī)效。兩個(gè)人各有所長(zhǎng)并且配合默契，關(guān)系良好，這樣的團(tuán)隊(duì)才會(huì)產(chǎn)生力量成倍疊加的效應(yīng)，否則，業(yè)績(jī)和能力不足者可能拖垮團(tuán)隊(duì)。小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂上，每個(gè)小組的成員完全自愿組隊(duì)，每個(gè)成員都會(huì)根據(jù)自己的性格喜好、自身?xiàng)l件找到自己最適合的合作伙伴和團(tuán)隊(duì)，這樣在綜合實(shí)踐的小組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，每個(gè)組員會(huì)最大化地發(fā)揮自己的潛能。

（二）團(tuán)隊(duì)精神必須有引領(lǐng)者，每組小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中選出小組領(lǐng)頭人。

可以在每個(gè)活動(dòng)小組中設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)和一個(gè)副組長(zhǎng)，有六個(gè)小組成員自愿選舉產(chǎn)生。團(tuán)隊(duì)里必須有個(gè)核心人物，他要起到團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)地位，團(tuán)隊(duì)要往哪個(gè)方向走，他是團(tuán)隊(duì)的智慧的凝聚者，團(tuán)隊(duì)的集體策略的決策者。他是團(tuán)隊(duì)合作的保障，是團(tuán)隊(duì)成員的合作的協(xié)調(diào)者，他要調(diào)節(jié)團(tuán)隊(duì)成員間的矛盾，統(tǒng)一思想隨時(shí)糾偏，他也是團(tuán)隊(duì)成員的合作的潤(rùn)滑劑，他能最大地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的資源和智慧，是團(tuán)隊(duì)走向成功的保障。

（三）在小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，例如小組制作作品過(guò)程中，教師積極創(chuàng)造小組作品公開(kāi)展示的機(jī)會(huì)。

在團(tuán)隊(duì)中，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員有團(tuán)隊(duì)成就感和幸福感 ，每個(gè)人通過(guò)自己的努力和他人的幫助，都能獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或理想，內(nèi)心充滿(mǎn)成就感，在團(tuán)隊(duì)中找到自己存在的價(jià)值。良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)氛圍，讓團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心充滿(mǎn)自信和被團(tuán)隊(duì)需要感。

五、重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作中存在的安全問(wèn)題.。

在團(tuán)隊(duì)合作中由于組員間座位距離近，難免會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，學(xué)生大多是獨(dú)生子女，學(xué)生嬌貴，家長(zhǎng)重視，老師怕上實(shí)踐課，一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐課下來(lái)，老師懸著的心才放下，學(xué)校也怕學(xué)生出危險(xiǎn)。

對(duì)策是：在小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作時(shí)， 教師多看多走動(dòng)多留心多強(qiáng)調(diào)。綜合實(shí)踐課上，老師在學(xué)生動(dòng)手操作前，每節(jié)課都要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全和注意事項(xiàng)，桌上貼上安全提示貼，課間教師眼睛多巡視每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，密切注視每個(gè)成員一舉一動(dòng)，設(shè)立小組安全員負(fù)責(zé)監(jiān)督，隨時(shí)把危險(xiǎn)消滅在萌芽中。

小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，每組成員從家中準(zhǔn)備的工具有些帶有潛在的危險(xiǎn)性。

對(duì)策是：在綜合學(xué)科里，隨教材配備齊全每個(gè)主題動(dòng)手實(shí)踐課所需的材料，尤其像剪子，刀子，膠水，釘子，熱熔膠槍?zhuān)F絲，湯勺等等，制作的這些工具經(jīng)國(guó)家檢測(cè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)安全，危險(xiǎn)小些。學(xué)生用著安全，老師放心，家長(zhǎng)安心，學(xué)校寬心。為了應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)校可以給每個(gè)學(xué)生買(mǎi)份安全險(xiǎn)。