彭妍

摘要：音樂是幼兒園階段面向孩子們進行審美教育的一種藝術(shù)教育形式，在于讓幼兒們從小學音樂中得到良好的美的熏陶，能以一種善于發(fā)現(xiàn)美的視角去觀察美、感知美并創(chuàng)造美?；诖?，以下對幼兒園音樂活動中的趣味性教學進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂活動;趣味性教學;探析

引言

幼兒階段的學生由于其心智并未成熟，正處于思維增長和邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，故此通過有效的啟蒙教育，助力兒童的成長，為今后的學習和個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)至關(guān)重要。音樂教育對于兒童的智力啟蒙和社會情感的培養(yǎng)效果良好，因此在幼兒階段，必須關(guān)注音樂教學活動的有效開展，除了幫助幼兒掌握基礎(chǔ)性的音樂知識和素養(yǎng)之外，更為重要的是助力幼兒的思維、智力成長。

一、依托音樂游戲培養(yǎng)幼兒良好的專注能力

縱觀當前教學實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)若是學生們具備良好的專注能力，則他們往往能專注于課堂，專注于教師所講解的知識及其內(nèi)容上;相反，若是學生們?nèi)菀追稚瘢粫鹤鲂幼?，一會兒與別人交頭接耳，則學生們的實際學習效果勢必不甚理想。這兩番鮮明的對比便恰恰說明了良好專注能力對于學生們學習好知識所具有的突出作用。因此，幼兒們正處在行為習慣、道德品質(zhì)等初步形成的重要階段，教師應當想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒們的專注能力，以為他們?nèi)蘸蟾鼘Ｗ⒌貙W習、更專注地生活與工作奠定堅實的基礎(chǔ)。我在自身的幼兒音樂教育實踐中，便會有意識地依托音樂趣味游戲促進幼兒們良好專注能力的發(fā)展，所獲得的效果十分理想。例如，在帶領(lǐng)幼兒們學習《丟手絹》這一音樂曲目時，我便與幼兒們一起依據(jù)這一音樂曲目做了“丟手絹”的趣味游戲，孩子們與老師一起圍成一個大大圈子，大家輕輕地唱著“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴她，快點快點抓住她，快點快點抓住她”，這時，手拿手絹的幼兒或者老師則要將手絹快速放在一個人的身后，若是這個人發(fā)現(xiàn)了，便要快速追趕，追趕上的則獲勝，若是丟手絹的人丟下手絹之后別人沒有發(fā)現(xiàn)，則被丟手絹的人便失敗了，要接受一個小小的“懲罰”。為了不被“懲罰”，班上的幼兒們在“丟手絹”的游戲中注意力高度集中，專注力也非常強，大家都邊合唱著歌曲，邊專注于看丟手絹的人的動作……既感受到了“丟手絹”音樂游戲帶來的快樂，孩子們的專注力也得到了極好的鍛煉與增強。依托音樂游戲促進幼兒良好專注能力發(fā)展所具有的作用不言而喻。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化的愉悅情境

將游戲教學模式應用于幼兒音樂活動過程中，需要關(guān)注游戲形式的科學性。例如接觸游戲的方式創(chuàng)設(shè)相映的情景模式，以提高幼兒參與音樂活動過程中的愉悅性，如此以來，幼兒對音樂活動的參與積極性更高，能夠通過音樂活動收獲快樂的體驗，自然而然能夠激發(fā)幼兒對于音樂學習的良好興趣。因此關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)考驗者，教師對于游戲就是模式的應用能力。要求教師保持對幼兒實際情況和個體差異的密切關(guān)注，遵循因材施教的原則，才能夠更好的發(fā)揮游戲化教學模式的效果。例如：在《柳樹姑娘》的音樂活動中，教師可以讓幼兒扮演柳樹姑娘，以角色扮演的游戲化形式來進行兒歌的學習，在角色體驗中感受柳樹姑娘的心理變化，理解兒歌的內(nèi)涵。

三、師生互動的重要性

幼兒園的孩子們因為年齡較小的緣故，對于事情的認真和關(guān)注度不能持久，這就要求在音樂活動中，教師應該多關(guān)注幼兒是否真正地參與到活動中來，開展趣味性音樂課堂，增加一些課堂上的互動活動，讓孩子的思路積極地跟隨老師走，也會使音樂課堂的氛圍更加生動。從而感受優(yōu)美的歌詞和動聽的旋律，愉悅孩子們的身心。通過師生在音樂活動中的互動交流，也能讓老師更加全面地了解不同孩子們的學習情況，以及存在的一些問題，為下一階段的教學所應采取的教學方式，尋找一個突破口。所以，在教學中將趣味性有機地融入孩子們的學習活動中，包括做游戲，和學生形成一種良性互動的局面，從而在教師和學生之間產(chǎn)生一種親和力，對幼兒身心的快樂成長，有著莫大的效果。當然，具體在操作上，教師可以根據(jù)場地選擇一些適合的游戲活動來進行，還要注意孩子的年齡，以及游戲的適應性。

四、營造良好的氛圍，幫助幼兒提升鑒賞能力

在對音樂進行欣賞時，大部分人都是很膚淺地用耳朵聽，卻不會用心去感受。如果我們想進一步對音樂作品有獨特的鑒賞能力和體驗感，就要激活我們所有的器官去共同感受音樂帶來的愉悅。對此，如何提升幼兒的鑒賞能力成了大多數(shù)音樂教師共同研究的課題。其實，設(shè)置和音樂相關(guān)的背景，營造良好的氛圍就是非常好的一個辦法。

五、游戲形式要多樣化

在幼兒園音樂活動中對于游戲化教學的開展，教師一定要根據(jù)不同的音樂風格以及幼兒的接受能力來尋找多樣化的游戲形式，絕對要避免單一化的游戲形式給幼兒造成枯燥和乏味的感受，教師要以幼兒的視角為出發(fā)點來開展音樂活動，選擇不同的游戲形式，組織音樂活動。例如：在教學《唱唱我的名字》這首兒歌時，教師可以組織幼兒邊玩“搶凳子”的游戲，邊唱這首兒歌，在充滿節(jié)奏感的游戲氛圍中加深幼兒對音樂作品的記憶，掌握這首音樂的節(jié)奏。

結(jié)束語

趣味教學給幼兒營造了一個良好的學習環(huán)境，讓幼兒在寬松自由的氛圍里學習音樂。良好的學習氛圍不僅能提升幼兒對于音樂的學習興趣，還能幫助幼兒提升音樂素養(yǎng)。因此，教師要格外重視趣味性教學在音樂教育中的重要性，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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