馬莉

【摘要】在信息社會中，形成了一個全新的社會環(huán)境，在改變我們學(xué)習(xí)、工作和生活的同時，也塑造了一個全新的社交模式。作為德育工作者，需要強(qiáng)化自身的信息技術(shù)修養(yǎng)，采用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，因勢利導(dǎo)，積極利用信息技術(shù)創(chuàng)新德育教學(xué)方法，探索更加高效的德育模式。

【關(guān)鍵詞】高中德育;信息技術(shù)

一、當(dāng)前信息技術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

信息技術(shù)作為當(dāng)今先進(jìn)的生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，同時，也是把我國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的戰(zhàn)略支撐。自電子計算機(jī)問世以來，信息技術(shù)就以前所未有的形式影響著我們的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，在這個大環(huán)境下，全球范圍內(nèi)的知識更新和技術(shù)創(chuàng)新不斷加速，社會信息化、智能化的建設(shè)和發(fā)展已勢不可擋。在信息社會中，形成了一個全新的社會環(huán)境，在改變我們學(xué)習(xí)、工作和生活的同時，也塑造了一個全新的社交模式。教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是與時俱進(jìn)的，普通高中信息技術(shù)課程的最新定位就是全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能，增強(qiáng)信息意識，發(fā)展計算思維，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，樹立信息時代的社會價值觀和責(zé)任感。

二、高中德育面臨的挑戰(zhàn)

（一）社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對德育內(nèi)容提出的挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、世界各國文化以及價值觀的相互碰撞和激蕩，使得學(xué)校傳統(tǒng)的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容發(fā)生了變化，在時代的進(jìn)步中，德育價值觀不再是傳統(tǒng)的單一化和唯一性，而是呈現(xiàn)出了多樣性的特點(diǎn)。中學(xué)生的個體本位意識越來越強(qiáng)烈，有些學(xué)生在西方媒體的誤導(dǎo)下導(dǎo)致國家意識淡薄，淡化了對國家、對黨的認(rèn)同;隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會上拜金主義、個人主義的不良風(fēng)氣也在不同程度上侵蝕著中學(xué)生的思想。

（二）信息技術(shù)的發(fā)展對德育方法和手段提出的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對的權(quán)威，教育教學(xué)中的唯一主導(dǎo)。但在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師的權(quán)威地位早已被打破，中學(xué)生不再為說教和灌輸式的教學(xué)買單，學(xué)校德育不再是單方面的引導(dǎo)學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的變化制定與時俱進(jìn)的德育內(nèi)容。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得信息對德育工作提出了嚴(yán)峻的考驗，網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性，使得學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)的說教德育課堂，德育工作者必需要開拓更加適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的德育方式。

三、信息技術(shù)在高中德育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

在信息時代，信息技術(shù)與高中德育工作的融合是可行的，也是十分必要，筆者根據(jù)自己工作的經(jīng)驗，就信息技術(shù)在高中德育教學(xué)中的應(yīng)用做出以下建議：

（一）信息技術(shù)課程與德育教學(xué)的融合

1.在高中信息技術(shù)粵教版必修二第五章《信息系統(tǒng)的安全風(fēng)險防范》中指出“互聯(lián)網(wǎng)的開放性和便捷性為人們參與網(wǎng)絡(luò)傳播提供了方便。然而，在人們享受網(wǎng)絡(luò)科技成果的同時，也面臨著諸多不容忽視的倫理道德問題。為了建設(shè)良好的網(wǎng)路生態(tài)，每個人都要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，自覺按照社會主義道德的原則和要求規(guī)范自己的行為;依法律己，遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，法律禁止的事堅決不做，法律提倡的事積極去做;凈化網(wǎng)絡(luò)語言，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)有害信息和低俗之風(fēng)，健康、合理、科學(xué)上網(wǎng)?！边@部分信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容融合了德育的相關(guān)內(nèi)容，不論是信息技術(shù)教師還是班主任，都需要引起重視。但目前的現(xiàn)狀是部分信息技術(shù)教師認(rèn)為這部分內(nèi)容不涉及計算機(jī)操作，沒必要講，而觀念陳舊的班主任還沒有意識到這個問題的嚴(yán)重性。

筆者任教的高中屬于珠海市第三批次的中學(xué)，從教六年多的班主任經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，近年來由于學(xué)生使用智能手機(jī)的普及，許多學(xué)生矛盾都是從手機(jī)的社交平臺中衍生的。比如A同學(xué)在B同學(xué)的社交平臺留言區(qū)的留言讓B同學(xué)覺得不舒服，A、B二人用手機(jī)展開了講說，繼而演化為爭吵和謾罵，引發(fā)一系列的爭端和矛盾;?；@球比賽后，獲勝班級的女同學(xué)洋洋得意發(fā)朋友圈炫耀，失敗班級的女同學(xué)看著心里不舒服，互加微信展開謾罵和恐嚇;女生之間聊他人的八卦，聽到的同學(xué)用微信轉(zhuǎn)發(fā)他人，引發(fā)三方矛盾，甚至差點(diǎn)引發(fā)校園暴力事件。雖然這些事件沒有造成大的影響，都圓滿的解決了，但是筆者發(fā)現(xiàn)，在這些本來不會發(fā)生的事都是手機(jī)引起或者激化的。作為一名兼任班主任工作的信息技術(shù)教師，我把這部分內(nèi)容當(dāng)做非常重要的教學(xué)內(nèi)容。我會把“網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)暴力”作為一個主題讓學(xué)生就自己的上網(wǎng)經(jīng)驗談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)中的不文明行為，再結(jié)合明星網(wǎng)絡(luò)暴力的事件讓大家做換位思考，反思自己在網(wǎng)絡(luò)平臺的使用中有沒有不合適的言行舉止，再針對本校出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)引發(fā)學(xué)生矛盾的事件，引導(dǎo)學(xué)生懂得在網(wǎng)絡(luò)平臺上如何約束自己的行為，遇到類似問題時該如何應(yīng)對。這樣專門的一節(jié)課程，在一定程度上能夠引起學(xué)生的共鳴，讓他們明確網(wǎng)絡(luò)社交中的道德界限，但是還需要經(jīng)常性的反復(fù)引導(dǎo)，只靠一次教學(xué)其效果不會長久。畢竟學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣并不是一蹴而就，更不可能一次矯正。不論是信息技術(shù)教師還是班主任都必須有意識的結(jié)合時事新聞和學(xué)校案例重復(fù)這個主題，以達(dá)到更好的教育效果。

2.在信息技術(shù)課程的項目教學(xué)中設(shè)定特定主題，迎合德育目標(biāo)

高中信息技術(shù)粵教版必修一第一章《數(shù)據(jù)與信息》，第二章《知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)》的課程目標(biāo)是通過項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)與信息的特征，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢，從而將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中。這類章節(jié)的知識教學(xué)目標(biāo)明確，但是實(shí)現(xiàn)形式是多樣化的，學(xué)習(xí)結(jié)果是開放性的，因此項目設(shè)計完全可以和當(dāng)前的德育教學(xué)的主題進(jìn)行整合，譬如說，考慮與“新冠肺炎傳播及預(yù)防”、“禁毒”、“垃圾分類”、“校園安全”等主題進(jìn)行結(jié)合，這樣既能培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，又能在項目學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己習(xí)得相關(guān)德育知識。這種實(shí)現(xiàn)形式的優(yōu)勢在與這些德育的知識不是老師用口頭方式傳授給學(xué)生的，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己通過網(wǎng)絡(luò)獲取的，學(xué)生的更多參與必然使得這些內(nèi)容可以更好的被學(xué)生接受和內(nèi)化。

（二）利用信息技術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)新的德育陣地

一直以來，班會課都是在教室進(jìn)行，學(xué)生坐在下面聽，老師站在上面講，這種類似說教的形式早已讓學(xué)生覺得枯燥乏味。筆者曾在設(shè)計一節(jié)主題為“未來職業(yè)規(guī)劃”的班會課時，把教學(xué)環(huán)境從傳統(tǒng)教室搬到了信息技術(shù)教室。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，查找自己喜歡的職業(yè)，了解這些職業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時引導(dǎo)學(xué)生登陸相關(guān)招聘網(wǎng)站，讓學(xué)生們明確自己的目標(biāo)職業(yè)的就業(yè)要求及應(yīng)聘資格有哪些，不僅讓學(xué)生對自己的未來職業(yè)有所思考，也讓他們知道這些職業(yè)背后需要具備哪些資質(zhì)。這樣的設(shè)計，最大程度滿足了學(xué)生個性化的需求，一方面幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)方向，為高考選科做好準(zhǔn)備，另一方面讓學(xué)生能夠明確相關(guān)職業(yè)的要求，樹立自己的奮斗目標(biāo)，再細(xì)化為具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在主題班會的設(shè)計中，教師可以嘗試信息技術(shù)的環(huán)境教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)讓教學(xué)效果落到實(shí)處，突顯學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生全部參與到教學(xué)活動中，而不是個別學(xué)生的參與，最大程度的實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（三）利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺，彌補(bǔ)學(xué)生線上德育空白

信息時代，每個人都活躍于網(wǎng)絡(luò)社交平臺，高中的學(xué)生參與度更高，據(jù)《第47次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，在我國的網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多，占比為21.0%。在這樣的大背景下，學(xué)校德育工作的陣地，不能只看到線下的班會課和講座，而應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺整合德育資源，將德育的陣地從線下擴(kuò)展到線上，讓德育的教學(xué)從現(xiàn)實(shí)世界擴(kuò)充到網(wǎng)絡(luò)世界，實(shí)現(xiàn)多途徑、全方位的德育戰(zhàn)線。

1.利用學(xué)校公眾號宣傳本校德育工作

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視校公眾號的運(yùn)營，公眾號不僅可以展示學(xué)校的新聞動態(tài)，同時也可以作為學(xué)校德育的宣傳陣地。通過展示學(xué)校德育的工作進(jìn)展，表彰優(yōu)秀的德育團(tuán)體和個人的光榮事跡，讓學(xué)生感受到濃郁的德育氛圍，被表揚(yáng)的團(tuán)體和個人自然成就感滿滿，沒有被表揚(yáng)的團(tuán)隊躍躍欲試，從正面引導(dǎo)學(xué)生的德育價值觀，進(jìn)而形成一種良性互動的德育氛圍。

2.利用班級微信群

班主任可以把自己的看到的有助于學(xué)生德育發(fā)展的新聞報道轉(zhuǎn)載到班級微信群，一方面可以宣傳正能量的德育榜樣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中關(guān)注新聞事實(shí)，而不是整天沉迷在游戲和娛樂八卦的新聞中。同時，班主任也可以就本班級的新聞與家長在微信群里及時分享，雖然只是在班級內(nèi)部的表揚(yáng)，依舊會讓學(xué)生感受到被認(rèn)同、被肯定，這對于筆者所在的這類高中的學(xué)生來說是十分需要的，在良性的班級氛圍中，學(xué)生的德育工作肯定更加好開展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)正在以是勢不可擋的趨勢影響著德育的內(nèi)容、方法和途徑。作為德育工作者，需要強(qiáng)化自身的信息技術(shù)修養(yǎng)，采用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，因勢利導(dǎo)，積極利用信息技術(shù)創(chuàng)新德育教學(xué)方法，不斷提高高中德育工作的效果，助力學(xué)生終身發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：鄭曉玲）