劉秋英

作文教學(xué)不僅包括教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法，還包括教會(huì)學(xué)生批改的方法。教會(huì)了學(xué)生批改的方法，他們便能在作文批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題，及時(shí)改正，從而逐步提高寫(xiě)作能力。本文主要探討了幫助學(xué)生提高作文批改能力的教學(xué)策略，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，講授評(píng)改方法

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師的一個(gè)重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生批改作文，學(xué)生只有會(huì)修改，才能使寫(xiě)作能力不斷提高。教師要根據(jù)學(xué)生的作文水平，教給他們作文評(píng)改的方法，提高他們的自我評(píng)改能力。

例如，五年級(jí)下冊(cè)第六單元的作文題目是“神奇的探險(xiǎn)之旅”，教師在寫(xiě)作課結(jié)束后，要轉(zhuǎn)變之前不注重作文評(píng)改教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，在下一節(jié)作文課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文評(píng)改的重要性，并教給他們自我評(píng)改的方法。在作文指導(dǎo)課上，教師要先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作文評(píng)改的重要性。可以提出問(wèn)題，如“什么是作文批改？”“作文批改是否重要？”“作文批改有什么意義？”讓學(xué)生思考這些問(wèn)題。在學(xué)生弄明白作文批改的意義后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，提供幾份需要修改的作文樣本，引導(dǎo)學(xué)生尋找作文樣本中的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的作文修改能力?？梢赃@樣引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)閱讀這幾篇‘問(wèn)題作文，找出其中存在的問(wèn)題。并想一想應(yīng)該如何改正?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，積極閱讀“問(wèn)題作文”，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)了作文中存在的問(wèn)題。比如，第一篇作文的錯(cuò)誤是文章中有許多錯(cuò)誤的句子，而且素材與作文中心偏離。學(xué)生指出作文中的問(wèn)題后，又給出了改進(jìn)方向和策略。教師可通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，判斷他們是否掌握了作文批改的方法，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予指導(dǎo)，提出修改建議。運(yùn)用這種在作文課堂上創(chuàng)設(shè)情境，講解作文批改方法的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生意識(shí)到作文批改的重要性，學(xué)會(huì)批改作文的具體方法，從而使其具備批改作文的意識(shí)與能力，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、開(kāi)展小組合作，組織學(xué)生互評(píng)

小組合作的教學(xué)方式就是讓學(xué)生借助集體的力量進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣，這樣不僅能夠提高他們的作文批改能力，還能為他們今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，五年級(jí)下冊(cè)第一單元的作文題目是“那一刻，我長(zhǎng)大了”。教師在學(xué)生寫(xiě)作前，要傳授他們寫(xiě)作方法。教師可將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，待學(xué)生完成寫(xiě)作后，將全班學(xué)生的作文打亂順序，再分發(fā)下去，讓學(xué)生以小組為單位一起商量批改作文的方法，共同批改。正式批改前，教師要傳授小組批改作文的方法——“拿到作文后，小組內(nèi)部先研討，確定批改方法，比如先通讀全文，再讀段落，找出有問(wèn)題的地方與精彩的地方。最后小組內(nèi)部交換批改，對(duì)不同意見(jiàn)和見(jiàn)解集中處理?！毙〗M合作完成批改后，教師要求每個(gè)小組選出一個(gè)代表，談?wù)劚拘〗M的修改思路、修改步驟、修改內(nèi)容。這樣不僅能夠讓小組內(nèi)部成員之間交流修改意見(jiàn)，共同提升批改作文的能力，還能讓學(xué)生從其他同學(xué)的分享中得到啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)提升全班寫(xiě)作與批改能力的目的。教師在學(xué)生互助批改以及分享觀點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問(wèn)題，并表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?？傊?，運(yùn)用小組合作的批改方式，能夠幫助學(xué)生借助集體的力量，掌握作文批改的正確方法，提升學(xué)生的小組合作能力與寫(xiě)作能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)，鍛煉學(xué)習(xí)能力

自評(píng)作文的能力是學(xué)生寫(xiě)作能力的重要組成部分，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，更要學(xué)會(huì)批閱與修改自己的作文。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要教給學(xué)生批改作文的方法，從而全面提高他們的寫(xiě)作能力。

例如，五年級(jí)下冊(cè)第五單元的寫(xiě)作訓(xùn)練主題是“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體”，教師在教學(xué)過(guò)程中，要傳授學(xué)生寫(xiě)作方法，講解“寫(xiě)人”類文章的技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成作文。學(xué)生完成作文后，教師要引導(dǎo)他們對(duì)作文進(jìn)行批改，修改其中的問(wèn)題，使文章內(nèi)容更加豐富，更有感染力。教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自評(píng)的意義，并講解自評(píng)的方法?！白栽u(píng)是對(duì)自己的作文進(jìn)行批改，完成作文后，先按照常規(guī)的批改方法批改文章，并在批改的基礎(chǔ)上完善作文，使文章內(nèi)容更豐滿，情感更真摯。以《我的同桌》一文的批改為例，先是抓主題;然后看素材與文章的中心是否一致;再重讀文章，看詞句的表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng);最后檢查細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否具體、有感染力。”教師講完自評(píng)的意義與方法后，應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間，讓他們重新修改自己的作文，寫(xiě)出評(píng)價(jià)與修改方法，在新方法的指導(dǎo)下，重新寫(xiě)一篇更好的作文。教師要檢查學(xué)生的第一稿與評(píng)語(yǔ)，看學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到了自己的不足，從而提高他們自我評(píng)改的能力，促進(jìn)他們寫(xiě)作能力的提高。

四、教師的評(píng)價(jià)要精準(zhǔn)、科學(xué)

教師評(píng)價(jià)是作文批改的重要步驟，教師具有專業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文綜合能力也比學(xué)生更強(qiáng)，在閱讀學(xué)生作文的過(guò)程中能夠輕而易舉地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的不足之處，也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)。因此，教師要充分發(fā)揮自己的作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

例如，五年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫(xiě)作訓(xùn)練主題是“寫(xiě)讀后感”，教師可引導(dǎo)學(xué)生在完成作文后進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，然后將學(xué)生的作文收上來(lái)，認(rèn)真閱讀作文與評(píng)語(yǔ)。首先，可閱讀學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，看他們是否抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，能否客觀地自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作文中的問(wèn)題。其次，重新閱讀學(xué)生的文章，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題與優(yōu)點(diǎn)。教師批改完，要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文。為了提高作文點(diǎn)評(píng)的效率，教師要?jiǎng)?chuàng)新作文點(diǎn)評(píng)的方式，如果學(xué)生的問(wèn)題比較突出，教師可以將之全部展示出來(lái)，然后一一解答。如果學(xué)生的問(wèn)題比較雜亂，教師可以將寫(xiě)作問(wèn)題分類，講解其中比較典型的。在作文點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，保持他們的寫(xiě)作自信?？傊?，教師要重視批改學(xué)生作文這一教學(xué)措施的重要作用，在作文批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生，提升他們的綜合寫(xiě)作能力。

總之，教師要認(rèn)識(shí)到作文批改的重要性，并采取具體的行動(dòng)，教給學(xué)生批改作文的方法，并運(yùn)用“學(xué)生自我批改、小組合作批改、教師精細(xì)批改”等方式，提升學(xué)生的作文批改能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。