邱耀宗

語文與生活息息相關，生活處處是語文。作文是初中語文教學的重中之重，只有在日常的作文教學中融入生活化教學理念，將作文教學與生活相結合，才能真正提高教學質量，讓學生在面對各種寫作主題時，能夠寫出精彩的語言，表達真摯的感情，寫出能打動人的作文。

將生活化教學理念落實到初中作文教學中，能夠讓作文教學更加貼近生活，并讓學生在細心觀察中汲取營養(yǎng)，認識生活，感悟生活，學會表達，推動學生作文水平的提升。

一、將生活化教學理念運用于初中作文教學的必要性

寫作一直是語文教學的重點和難點，也是學生基礎能力中比較薄弱的一項。在日常的教學實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，只要遇到寫作，學生就無話可說，沒有內容可寫，也不知道怎樣表達情感。為了完成寫作任務，要么抄襲他人作文，要么將幾篇文章拼湊在一起，要么模仿他人寫作，要么胡言亂語，這樣寫出來的作文脫離生活實際、內容空洞、沒有可讀性。面對此種情況，教師在實際的寫作教學中，要立足生活實際，引導學生積累寫作素材，將寫作和生活聯(lián)系起來，讓學生了解寫作，了解生活，從生活的視角出發(fā)進行分析和思考，將生活中的大事小情或自己的思考、感悟轉變?yōu)閷懽魉夭模瑥亩趯懽鲿r有話可說，有情可表。長期堅持，學生的寫作能力定能得到提升。在日常教學中，教師應重視生活化教學法的運用，讓學生走進生活，觀察生活，了解生活，感悟生活，從生活中汲取養(yǎng)分，積累寫作素材，從而使學生的作文言之有物，情感更加真摯和豐富。

二、生活化教學理念在初中作文教學中的具體運用

1.作文素材積累的生活化

葉圣陶先生說過：生活像泉眼，文章像泉水，想要泉水不停地流淌，就應該找到豐富而不枯竭的泉眼。這句話明確告訴我們，作文教學和生活密不可分，只有深入生活，親臨自然，才能找到作文的源頭活水，使寫作思維更開闊，提高寫作能力。

首先，字詞句的積累要生活化。任何一篇作文都是由簡單的字詞句構成的，只有讓學生將日常生活中常用到的容易讀錯、混淆的漢字、詞語、成語積累下來，并學會合理運用，才能夯實他們的寫作基礎。其次，名句經典段落的積累要生活化。學生在積累時，不只要積累華麗的詞藻、優(yōu)美的句子，還應積累一些貼近生活的真實想法以及一些富有哲理的語句。在學習過程中不斷積累，學生才能豐富語言儲備，提高語言表達和運用能力。最后，教師應該帶領學生走進生活，在觀察、理解、體驗的過程中，認識生活，了解生活，獲取寫作素材。比如，讓學生觀察城市的現(xiàn)狀，了解家鄉(xiāng)的變化，留心社會生活中不同階級人物的生活、工作等。如此，引導學生了解身邊的人和事，既有助于他們在寫作時能想到更加豐富的辭藻，充實文章內容，還能讓學生在這些生動素材的刺激下，產生強烈的寫作興趣。

2.教學過程的生活化

為了將生活化教學理念融入到日常的作文教學中，教師應該重視教學過程的生活化，將生活實例引入到作文教學中，開展各種生活化的實踐活動，從而讓學生更好地體驗、感悟、了解生活，積累寫作素材，拓寬寫作思路，寫出文質兼美的作文。教師可以將各種生活實物帶到課堂，讓學生進行觀察和思考，以加深他們的認識和理解。還可以在指導寫作某一文題時，引入生活實例，勾起學生的回憶，打開學生記憶的大門，讓他們回想自己生活中與之類似的經歷，從而找到寫作思路，更好地完成寫作任務。

例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以讓學生談一談對一些熱詞的看法，如“時間都去哪兒了”“抗疫英雄”等，也可以讓學生結合自己的生活，談一談對一些經典名言的看法，如“工欲善其事，必先利其器”“近朱者赤近墨者黑”“知足常樂”等。引入生活實際，讓學生立足生活進行觀察和思考，表達個人看法，能夠豐富學生作文的內容，幫助學生打開寫作思路，有助于提升學生的寫作能力。

此外，教師還可以將作文教學與課文教學同步進行。例如，在教學課文《說和做——記聞一多先生言行片段》時，教師可引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，從說和做的不同意義出發(fā)，談自己的感受。這樣讓學生立足生活實踐，廣泛交流，深入剖析，積極討論，課堂氛圍會異常熱烈。在此基礎上讓學生寫作，學生會有很強的表達欲望，寫作積極性高漲，而且也能有寫作思路，不會出現(xiàn)無話可說的情況。教師還要引導學生抓住生活細節(jié)暢所欲言，比如，走在大街上，能看到商店里琳瑯滿目的商品;走在花園中，能看到一簇簇美麗的花朵;走過馬路，能看到飛馳的汽車……將這些生活中看到的情景刻進腦海，積累下來，既是絕佳的寫作素材，又能誘發(fā)學生的寫作欲望，還能激發(fā)他們對生活的熱愛之情。如此，學生在寫作時便能表達自己的真實體驗、思想和感情，讓每一篇作文都有血、有肉、有感情。

3.作文講評的生活化

作文講評是提升學生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，無論作文質量如何，都是學生知識和智慧的體現(xiàn)。因此，為了激活學生的寫作熱情，全面提升他們的寫作能力，讓他們在作文天地中自由飛翔，暢談想法，表達真情，教師應該在講評時采用生活化的策略。對于學生的標準不宜過高，在評價時，以正面肯定和鼓勵為主，用賞識、褒揚增強學生的寫作自信，使其敢寫、樂寫。

教師應將寫作教學與生活實際聯(lián)系起來，秉持生活化教學理念，尊重學生的寫作主體地位，引導學生觀察生活、感悟生活，讓學生從生活中積累寫作素材，拓展寫作思路，從而促使學生愛上生活，愛上寫作，提升語文綜合素養(yǎng)。